摘要：

本文以“1+X”證書制度下機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)書證融通為研究對象，分析了當(dāng)前中職院校在實(shí)施該制度過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)，探索了一條適合機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課證融通路徑，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。本文首先介紹了“1+X”證書制度的背景和意義，接著從專業(yè)特點(diǎn)和需求、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)模式的改革、考核評價(jià)體系等方面提出了具體的實(shí)施策略，并結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行了分析和評價(jià)。最后，本文總結(jié)了課證融通改革的成效和不足，并提出了進(jìn)一步完善的建議。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書 "機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用 "書證融通

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，其對技術(shù)技能人才的需求日益增長。然而，當(dāng)前我國技能人才總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、質(zhì)量不高等問題仍然突出。為了適應(yīng)新時(shí)代建設(shè)技能型社會的要求，提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才，教育部等四部門于2019年4月啟動了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（以下簡稱“‘1+X’證書制度”）?！?+X”證書制度是一項(xiàng)重要的制度創(chuàng)新，它把職業(yè)技能等級證書作為學(xué)歷證書的重要補(bǔ)充，將高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中，以社會化機(jī)制倒逼職業(yè)教育在技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面的不足。這個(gè)制度有利于增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性、靈活性和開放性，與社會需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們根據(jù)自己的興趣和專長選擇不同的技能證書；有利于提升學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，在就業(yè)市場上獲得更多認(rèn)可和機(jī)會。

一、機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)和需求

（一）專業(yè)特點(diǎn)

機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是一門涉及機(jī)械、電子、電氣等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性強(qiáng)的專業(yè)。作為一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與實(shí)踐的專業(yè)，它要求學(xué)生掌握機(jī)電一體化設(shè)備的操作、維護(hù)、調(diào)試和維修等方面的基本理論和基本技能，以適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)不斷發(fā)展的需求。該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，旨在培養(yǎng)具備解決實(shí)際問題和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)技能人才。

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，同時(shí)掌握機(jī)電一體化設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用維護(hù)技能。課程設(shè)置注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握專業(yè)知識和技能。

（二）專業(yè)需求

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的加快，機(jī)電一體化設(shè)備在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，對機(jī)電技術(shù)人員提出了更高的要求?！吨袊殬I(yè)教育發(fā)展報(bào)告（2019—2020）》顯示，2018年我國制造業(yè)從事機(jī)械制造與維修的工作人員達(dá)到了1.3億人，其中約有30%從事機(jī)電技術(shù)應(yīng)用相關(guān)工作。

目前，機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的需求主要集中在以下兩個(gè)方面。

（1）現(xiàn)代化制造業(yè)的快速發(fā)展，需要大量具備機(jī)電技術(shù)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才來推動生產(chǎn)線的優(yōu)化和升級。

（2）智能制造技術(shù)的應(yīng)用和普及，要求從業(yè)人員具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)等相應(yīng)的技能，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的智能化和信息化。

二、“1+X”證書制度下機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建

（一）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求

根據(jù)國家和行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備以下基本能力：掌握基本的數(shù)理化知識，熟悉相關(guān)的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，掌握相關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣控制等專業(yè)知識和技能，能夠進(jìn)行相關(guān)的設(shè)備安裝、調(diào)試、檢測、維修和管理工作。

在構(gòu)建機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課程體系時(shí)，需要考慮行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求。通過對企業(yè)的調(diào)研和分析，筆者發(fā)現(xiàn)機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生需要具備以下能力。

（1）掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣控制等專業(yè)知識和技能，能夠進(jìn)行設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、維修和管理工作。

（2）具備一定的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升信息獲取、加工和表達(dá)能力。

（3）了解相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范。

（4）具備一定的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

（二）機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的證書類型

（1）專業(yè)技能類證書：主要是針對機(jī)電設(shè)備的操作、維修、設(shè)計(jì)等方面的技能考核，如電工證、焊工證等。這類證書一般有初級、中級和高級三個(gè)等級，需要參加相應(yīng)的培訓(xùn)和考試。在機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課程體系中，專業(yè)技能類證書是必須考核的一項(xiàng)內(nèi)容，主要包括電工技能、電氣控制技能、機(jī)械加工技能等。這些技能是機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能，也是企業(yè)招聘人才的重要依據(jù)。

（2）職業(yè)資格類證書：主要是針對機(jī)電行業(yè)的管理、規(guī)劃、咨詢等方面的職業(yè)能力考核，如注冊電氣工程師、注冊建筑師、注冊結(jié)構(gòu)師等。這類證書一般有助理工程師、工程師和高級工程師三個(gè)等級，需要參加相應(yīng)的評定和審核。這些證書都是機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提升自身競爭力的重要途徑，也是企業(yè)招聘人才的重要依據(jù)。

三、“1+X”證書制度下機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式的改革

（一）探索以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以問題為驅(qū)動、以實(shí)踐為核心的教學(xué)模式

在機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的理論知識，還需要具備實(shí)際操作和運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題的能力。因此，該專業(yè)的教學(xué)模式需要注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。通過以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以問題為驅(qū)動、以實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，可以有效地提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

在具體實(shí)踐中，教師可以將整個(gè)課程設(shè)計(jì)為若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都緊扣實(shí)際生產(chǎn)或?qū)嵺`中的具體問題，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作等方式完成這些項(xiàng)目。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，需要運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、仿真模擬、設(shè)備調(diào)試、性能優(yōu)化等操作，這不僅有助于加深對理論知識的理解，也有助于培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

（二）建立校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)平臺

職業(yè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，為職業(yè)教育提供有效的實(shí)踐平臺。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要原則和主要模式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的基本方式。產(chǎn)教融合、校企合作有利于達(dá)到以下幾個(gè)方面的效果。

（1）便于共建實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)書證融通的重要條件之一。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識，并且能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境。

（2）提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教融合、校企合作可以使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密對接，及時(shí)掌握市場需求和行業(yè)動態(tài)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系，提升課程內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)用性和針對性；同時(shí)，可以使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中接受系統(tǒng)的理論知識和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

（3）促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同發(fā)展。產(chǎn)教融合、校企合作可以使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成互利共贏的關(guān)系。一方面，職業(yè)院校可以借助行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢，拓展辦學(xué)空間，提升辦學(xué)水平和影響力；另一方面，行業(yè)企業(yè)可以借助職業(yè)院校的人才優(yōu)勢，解決用工難題和技術(shù)創(chuàng)新問題，提高生產(chǎn)效率和市場競爭力。

（4）推動職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。產(chǎn)教融合、校企合作可以使職業(yè)院校與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持同步。一方面，在國家戰(zhàn)略層面上，新修訂的職業(yè)教育法明確規(guī)定要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，為國家重大戰(zhàn)略服務(wù)；另一方面，在地方區(qū)域?qū)用嫔?，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》也規(guī)定要建設(shè)高水平、專門化、開放共享型的產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（三）實(shí)施分層次、個(gè)性化、差異化的教學(xué)策略

（1）根據(jù)不同層次的學(xué)生需求，設(shè)置不同難度和深度的課程和證書。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力，選擇合適的學(xué)習(xí)路徑，避免過于簡單或過于困難，提高學(xué)習(xí)效率和效果。同時(shí)，這也可以讓學(xué)生有更多的選擇空間，滿足他們的多元化需求。例如，對于初級課程和證書，可以設(shè)置基礎(chǔ)知識和技能的內(nèi)容；對于中級課程和證書，可以設(shè)置進(jìn)階知識和技能的內(nèi)容；對于高級課程和證書，可以設(shè)置創(chuàng)新知識和技能的內(nèi)容。

（2）根據(jù)不同學(xué)生的興趣，提供不同方向和領(lǐng)域的課程和證書。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇感興趣的專業(yè)方向和領(lǐng)域，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情。同時(shí)，這也可以讓學(xué)生有更多的發(fā)展機(jī)會，拓寬他們的就業(yè)視野。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性化興趣，提供不同方向和領(lǐng)域的課程和證書。例如，機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)可以分為數(shù)控加工、機(jī)械制造、電氣自動化等方向，每個(gè)方向下又有不同的領(lǐng)域，如汽車制造、風(fēng)力發(fā)電、智能制造等。

（3）根據(jù)不同差異化的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同方式與方法的教學(xué)策略。這樣可以讓教師針對不同類型的學(xué)生，采用適合他們特點(diǎn)和優(yōu)勢的教學(xué)方式和方法，調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性。同時(shí)，這也可以讓教師有更多的教育創(chuàng)新空間，提高教育質(zhì)量。例如，對于理論較弱但實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例分析等方法來提高他們的理論水平；對于理論較強(qiáng)但實(shí)踐較弱的學(xué)生，可以采用模擬仿真、實(shí)驗(yàn)操作、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方法來提升他們的實(shí)踐能力。

四、“1+X”證書制度下機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)考核評價(jià)體系的完善

（一）建立以能力為導(dǎo)向、以過程為重點(diǎn)、以結(jié)果為依據(jù)的考核評價(jià)體系

（1）以能力為導(dǎo)向：在機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)是重中之重。因此，建立以能力為導(dǎo)向的考核評價(jià)體系，可以更好地衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來說，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的理論知識，如機(jī)械原理、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制等，還需要具備實(shí)際操作和運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題的能力。例如，學(xué)生應(yīng)能夠熟練掌握機(jī)電設(shè)備的操作和維護(hù)技能，能夠獨(dú)立完成設(shè)備調(diào)試、故障排除等工作。

（2）以過程為重點(diǎn)：在“1+X”證書制度下，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并完成實(shí)際項(xiàng)目。因此，考核評價(jià)體系需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐經(jīng)歷為主要評價(jià)內(nèi)容，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐中所表現(xiàn)出的能力、素質(zhì)和成果。例如，學(xué)生需要提交自己的實(shí)踐報(bào)告、完成的作品、獲得的技能等級證書等相關(guān)材料，這將作為評價(jià)的重要依據(jù)。

（3）以結(jié)果為依據(jù)：在機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)中，學(xué)生的最終成果是解決實(shí)際問題和完成實(shí)際項(xiàng)目的成果。因此，考核評價(jià)體系需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為主要評價(jià)依據(jù)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生需要提交自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，以及在實(shí)踐中獲得的成果等，這將作為評價(jià)的重要依據(jù)。

（二）利用信息化手段，提高考核評價(jià)效率和質(zhì)量

（1）利用信息化平臺：通過構(gòu)建信息化平臺，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、企業(yè)等多方之間的及時(shí)溝通和信息共享，提高考核評價(jià)的效率和質(zhì)量。例如，可以利用專門的在線學(xué)習(xí)平臺或管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)時(shí)監(jiān)控、成績的在線錄入與查詢、實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控等功能。同時(shí)，通過信息共享，學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

（2）利用信息化手段：利用信息化手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等，可以實(shí)現(xiàn)對考核評價(jià)數(shù)據(jù)的快速、準(zhǔn)確處理和分析，提高評價(jià)的準(zhǔn)確性和效率。例如，可以利用人工智能技術(shù)對學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在問題；可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實(shí)踐成果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題所在。

（三）加強(qiáng)考核評價(jià)結(jié)果反饋，促進(jìn)教師和學(xué)生持續(xù)改進(jìn)

（1）建立有效的溝通機(jī)制：通過定期召開教學(xué)會議、組織教師和學(xué)生互評等方式，建立有效的溝通機(jī)制，及時(shí)向教師和學(xué)生反饋考核評價(jià)結(jié)果和存在的問題。這樣可以使教師和學(xué)生及時(shí)了解自己的問題和不足，調(diào)整自己的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。

（2）定期組織教師培訓(xùn)和交流：通過參加國家或地方組織的培訓(xùn)項(xiàng)目、參與職業(yè)技能等級考試或認(rèn)證、參加相關(guān)論壇或研討會等方式，定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和交流，提高教學(xué)能力和水平，并分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例。這樣可以使教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的技術(shù)和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，通過與其他教師的交流和分享，可以促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

五、結(jié)論與建議

機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是“1+X”證書制度試點(diǎn)專業(yè)之一，具有廣泛的就業(yè)前景和發(fā)展空間。筆者通過調(diào)查分析了機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，對“1+X”證書制度下中職機(jī)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的書證融通進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。只有在加強(qiáng)校企合作、優(yōu)化課程設(shè)置、分層次教學(xué)、開展多元化評價(jià)、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面不斷探索與實(shí)踐，才能更好地適應(yīng)市場需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出更多具備實(shí)際操作技能和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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責(zé)任編輯：唐丹丹