摘 要：初中階段具有承上啟下的關(guān)鍵作用.在初中階段，教師不再像小學(xué)階段那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)微不至的指導(dǎo)，學(xué)生需在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí).為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以興趣為導(dǎo)向提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專注度，有效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.基于此，文章以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，探索優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，希望可以豐富學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；策略

中圖分類號(hào)：G632 ""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""文章編號(hào)：1008-0333（2025）02-0002-03

收稿日期：2024-10-15

作者簡(jiǎn)介：黃燁華，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

素質(zhì)教育

背景下，初中數(shù)學(xué)學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生多維素質(zhì)均衡發(fā)展的重要載體，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著非常重要的作用.教師要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維探究能力的發(fā)展；要構(gòu)建多元化課堂結(jié)構(gòu)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

1 數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提供給學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師以興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主能力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)探究.通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)困境中保持一定的韌性，主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情.在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生獲得自我成就感，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這是幫助其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我突破的關(guān)鍵.

1.2 降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能夠有效減輕其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力和焦慮.當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有積極的態(tài)度時(shí)，他們更可能將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)視為一種樂(lè)趣而非負(fù)擔(dān)，這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變有助于減輕因?qū)W習(xí)困難而產(chǎn)生的壓力.興趣可以使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是過(guò)分擔(dān)憂成績(jī)，從而減少對(duì)考試的恐懼.興趣還能幫助學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)，讓他們更愿意嘗試同一問(wèn)題的不同解決方法，即使遇到失敗也能從中吸取教訓(xùn)，而不是感到沮喪或自我懷疑.

1.3 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于培養(yǎng)

其終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要.當(dāng)學(xué)生在初中階段就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，這種興趣很可能會(huì)伴隨他們進(jìn)入高中、大學(xué)乃至成年后的生活.興趣能夠促使學(xué)生持續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘，不斷追求新知，即使在離開學(xué)校環(huán)境后，他們也會(huì)繼續(xù)通過(guò)閱讀、在線課程或其他形式的自主學(xué)習(xí)深化對(duì)數(shù)學(xué)的理解.這種終身學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，還能幫助其在日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題.

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的有效策略

2.1 設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在課堂教學(xué)中增加游戲比重.游戲本身具有較高的

趣味性，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計(jì)趣味性十足的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，先把學(xué)生分為多個(gè)小組，然后給學(xué)生安排“七巧板拼圖”游戲或“數(shù)學(xué)概念接龍”游戲.在游戲開始前，教師要先仔細(xì)給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生做好準(zhǔn)備.游戲過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和有效指導(dǎo)，保障游戲活動(dòng)順利進(jìn)行.游戲結(jié)束后，教師安排不同小組學(xué)生互相評(píng)價(jià)，按照不同小組的具體表現(xiàn)情況，選出游戲中的獲勝小組，讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

再比如，在學(xué)習(xí)“可能性大小”時(shí)，課本中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)不透明的口袋中裝有3個(gè)球，其中2個(gè)黃球，1個(gè)紅球.隨機(jī)從口袋中摸出一個(gè)球，是黃球和紅球的概率分別是多少？”大多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題處在懵懂狀態(tài)，雖然大致可以回答出問(wèn)題的答案，但是卻不能理解深層含義.為此，教師可為學(xué)生精心設(shè)計(jì)“放回”摸球的游戲，先準(zhǔn)備2個(gè)黃球，1個(gè)紅球，將其放在不透明的口袋中，然后將球拿出來(lái)再放回去10次、20次、30次，最后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)黃紅球出現(xiàn)的次數(shù).結(jié)合這一游戲，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，隨著次數(shù)不斷增多，平均摸球3次就會(huì)出現(xiàn)2次黃球和1次紅球，由此理解概率的含義.

利用這樣的游戲活動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并且促使學(xué)生從多角度理解問(wèn)題，幫助其梳理問(wèn)題解決思路，感受到數(shù)學(xué)世界的魅力.

2.2 融入媒體資源，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的教師開始重視在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，學(xué)校也不斷為教師提供多樣化、優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)資源.在此背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)選教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，教師應(yīng)致力于營(yíng)造積極樂(lè)觀的課堂氛圍，合理利用多媒體資源，構(gòu)建生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，從而有效提高學(xué)生的課堂積極性.

在學(xué)習(xí)“圖形的全等”時(shí)，教師可以積極融合多媒體資源，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.使用多媒體展示生活中形狀、大小都相同的圖片，如冬奧會(huì)會(huì)徽等，讓學(xué)生觀察這些圖片的特征，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形為何能夠完全重合，從而引入全等圖形的概念；利用多媒體展示三角形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生思考這些變換后的三角形是否仍然是全等三角形；利用多媒體展示問(wèn)題，解釋什么是對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解這些概念；使用多媒體展示全等三角形的性質(zhì)和判定方法，動(dòng)畫的形式使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂.在教學(xué)過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極討論交流，加深對(duì)全等圖形概念的理解.通過(guò)整合多媒體資源，學(xué)生不僅能夠理解全等圖形的概念和性質(zhì)，還能提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度.

2.3 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，他們不僅要幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，還要傳授給學(xué)生正確的思維方法，這對(duì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重要.教師應(yīng)

將數(shù)學(xué)概念與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果［1］.通過(guò)構(gòu)建貼近生活的教學(xué)情境，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，這不僅能夠加深課堂教學(xué)深度，也有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的分析”時(shí)，教師可以將學(xué)生熟悉的“抖音作品點(diǎn)擊量”和“點(diǎn)贊評(píng)論數(shù)”作為案例，借助這種生活常見的數(shù)據(jù)信息設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解眾數(shù)、中位數(shù)、方差等統(tǒng)計(jì)學(xué)概念.除此以外，教師還可以結(jié)合電商好評(píng)率、網(wǎng)站搜索量等實(shí)際數(shù)據(jù)，對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，促使學(xué)生在生活場(chǎng)景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí).在教學(xué)中，教師還可為學(xué)生呈現(xiàn)熱門話題，結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，為學(xué)生帶來(lái)感同身受的體驗(yàn).

由此一來(lái)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，有效提高生活化教學(xué)效率與質(zhì)量.

2.4 設(shè)計(jì)分層問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

為了有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)分層問(wèn)題，提高其自主學(xué)習(xí)的積極性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.分層問(wèn)題有助于學(xué)生在深入思考的過(guò)程中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置具吸引力的分層問(wèn)題，以推動(dòng)課堂進(jìn)程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).通過(guò)師生間的互動(dòng)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量.借助這種方式，每一名學(xué)生都能在適合自己的活動(dòng)中得到成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)在潛力的有效挖掘.

比如，在學(xué)習(xí)“弧長(zhǎng)和扇形面積”時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng).基礎(chǔ)層活動(dòng)：確保所有學(xué)生都能理解弧長(zhǎng)和扇形面積的有關(guān)概念和計(jì)算公式.要求學(xué)生能夠

結(jié)合圖形說(shuō)明有關(guān)概念，能夠推導(dǎo)計(jì)算公式.例如，半徑為R的圓的周長(zhǎng)公式C=2πR.圓心角為360°時(shí)，周長(zhǎng)即為弧長(zhǎng).

利用圖形展示1°圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)，

推導(dǎo)出n°圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)公式.拔升層活動(dòng)：加深學(xué)生對(duì)弧長(zhǎng)和扇形面積公式的理解和應(yīng)用.教師提供實(shí)際問(wèn)題，如制造彎形管道時(shí)的“展直長(zhǎng)度”計(jì)算，讓學(xué)生利用弧長(zhǎng)公式解決實(shí)際問(wèn)題[2].拓展層活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生深入探究和創(chuàng)新思考，讓學(xué)生探究弧長(zhǎng)和扇形面積之間的關(guān)系.學(xué)生可以結(jié)合自己的能力水平與興趣愛(ài)好選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要在枯燥的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都能獲得進(jìn)步.

2.5 組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

競(jìng)賽活動(dòng)是吸引學(xué)生好奇心的重要方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要路徑[3].在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要把競(jìng)賽活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情.

如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，學(xué)生需深入理解“軸對(duì)稱定義”“畫軸對(duì)稱圖形”等內(nèi)容.

為此，教師要合理將學(xué)生分組，組織學(xué)生參與搶答競(jìng)賽活動(dòng).在活動(dòng)中，教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生需要緊跟教師的節(jié)奏，主動(dòng)搶答問(wèn)題.如此一來(lái)，得到答題機(jī)會(huì)且回答正確的學(xué)生，可以為小組獲得1分.在課堂教學(xué)結(jié)束后，獲得最高積分的小組得到獎(jiǎng)品.例如，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中常見的一些軸對(duì)稱圖形，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察這些圖片，你們是否可以找到它們之間存在的共同點(diǎn)呢？其中一名學(xué)生搶答：對(duì)折這些圖片，折疊的這兩部分會(huì)完全重合.為了對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行驗(yàn)證，教師折疊圖片，可以看到折疊后的兩部分完全重合.這時(shí)，教師就可以為這一名學(xué)生所在的小組加上1分.

這樣的活動(dòng)形式，不但可以在一定程度上激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

3 結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且對(duì)于他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)意義.通過(guò)營(yíng)造充滿吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科探究，可以重塑數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出興趣導(dǎo)向下優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的意義.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，要求教師不斷探索新穎的教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)方法、融入媒體資源、創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計(jì)分層問(wèn)題、組織競(jìng)賽活動(dòng)等，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì).

參考文獻(xiàn)：［1］

王世明.興趣學(xué)習(xí)，活躍課堂：初中數(shù)學(xué)的興趣課堂探究[J].教育界，2022（5）：41-43.

[2] 喬敏.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣辦法與創(chuàng)新研究[J].科幻畫報(bào)，2021（8）：159-160.

[3] 班次仁.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2021（22）：27-28.

［責(zé)任編輯：李慧嬌］