新一輪課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式提出新的要求，包括要強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)等。如何優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)既符合整體評(píng)價(jià)導(dǎo)向又體現(xiàn)學(xué)校特色呢？咸豐縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“織彩教育”指引下構(gòu)建了旨在全面展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“織彩德育”評(píng)價(jià)體系，依托評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，彰顯學(xué)校育人成效。

一、“織彩德育”評(píng)價(jià)內(nèi)容

“織彩德育”學(xué)生評(píng)價(jià)體系涵蓋旨在落實(shí)五育并舉的“美德少年評(píng)價(jià)、博學(xué)少年評(píng)價(jià)、活力少年評(píng)價(jià)、才藝少年評(píng)價(jià)、力行少年評(píng)價(jià)”，以及凸顯過程評(píng)價(jià)的“每周之星”評(píng)選和少先隊(duì)員爭(zhēng)章活動(dòng)（如圖1所示）。

多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容改變了以往只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，綜合考查學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況，以及學(xué)生的核心素養(yǎng)水平和特長(zhǎng)發(fā)展情況，讓所有的學(xué)生都能被肯定。

二、“織彩德育”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.基于五育并舉的評(píng)價(jià)維度及標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)階段實(shí)施維度多元、方式多樣的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)于滿足學(xué)生渴望受到鼓勵(lì)和肯定的精神需要尤為重要。學(xué)校制定的“織彩少年”評(píng)價(jià)體系從德、智、體、美、勞五個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生，旨在充分肯定學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成效，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化自信心。

美德少年評(píng)價(jià)指向“德育”，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)如下：①言行舉止文明，在班級(jí)中有示范性；②有良好的道德品質(zhì)，其外化表現(xiàn)有助人為樂、拾金不眜、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、積極參加志愿者活動(dòng)等；③有良好的心理素質(zhì)，情緒穩(wěn)定，陽(yáng)光開朗；④有良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如講衛(wèi)生、按時(shí)交作業(yè)等；⑤每學(xué)期獲評(píng)“文明禮儀星”2次及以上?；诰C合能力培養(yǎng)的考慮，該評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)置負(fù)面行為清單，如在學(xué)校有打架、抽煙、無(wú)理頂撞教師等行為的學(xué)生不能被評(píng)為美德少年。

博學(xué)少年評(píng)價(jià)指向“智育”，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)如下：①有良好的閱讀習(xí)慣，每學(xué)期的閱讀量達(dá)到2萬(wàn)字以上（3本書）；②綜合素質(zhì)良好，各門學(xué)科成績(jī)達(dá)到A級(jí)；③有專長(zhǎng)，能在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；④每學(xué)期獲評(píng)“學(xué)習(xí)智慧星”2次及以上。

活力少年評(píng)價(jià)指向“體育”，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)如下：①熱愛運(yùn)動(dòng)，掌握較多的運(yùn)動(dòng)技能及理論知識(shí)；②有運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；③身體健康，一學(xué)期中沒有連續(xù)請(qǐng)病假天數(shù)超過3天的情況；④積極參加校外實(shí)踐活動(dòng)；⑤每學(xué)期獲評(píng)“安全健康星”2次及以上。" 才藝少年評(píng)價(jià)指向“美育”，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)如下：①有藝術(shù)特長(zhǎng)，如畫畫、唱歌、跳舞、書法、表演等方面的才藝；②積極參加各種才藝競(jìng)演活動(dòng)并獲得優(yōu)異名次；③積極參加學(xué)校組織的演出、展出活動(dòng)；④每學(xué)期獲評(píng)“文學(xué)藝術(shù)星”2次及以上。

力行少年評(píng)價(jià)指向“勞動(dòng)教育”，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)如下：①有良好的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；②掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能；③主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，積極承擔(dān)校園和班級(jí)勞動(dòng)任務(wù)，并得到師生認(rèn)可；④積極參與班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)，適應(yīng)校園生活能力強(qiáng)；⑤每學(xué)期獲評(píng)“衛(wèi)生勞動(dòng)星”2次及以上。相關(guān)負(fù)面行為如下：不具備基本的生活自理能力，因沒有整理好書包導(dǎo)致家長(zhǎng)送學(xué)習(xí)用品到校達(dá)3次及以上；值日過程中，因打掃不干凈而影響班級(jí)勞動(dòng)基地建設(shè)。

2.基于日常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)維度及標(biāo)準(zhǔn)

少先隊(duì)員爭(zhēng)章活動(dòng)即“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)，它是激勵(lì)、評(píng)價(jià)少先隊(duì)員的重要方式，也是少先隊(duì)組織開展日常教育活動(dòng)的重要載體?；顒?dòng)中，教師通過記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)及利用節(jié)假日組織學(xué)生參與爭(zhēng)章活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)自然、融入社會(huì)，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：①積極參加爭(zhēng)章活動(dòng)，有體現(xiàn)活動(dòng)過程和成果的材料，如參與活動(dòng)的圖片、視頻等，每學(xué)期獲得基礎(chǔ)章3枚及以上、特色章2枚及以上；②在班級(jí)中能遵守紀(jì)律并協(xié)助教師維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，做同學(xué)的表率。同時(shí)，主動(dòng)參與大隊(duì)委競(jìng)選的少先隊(duì)員可以優(yōu)先進(jìn)入優(yōu)秀少先隊(duì)員表彰人選考查范圍。相關(guān)負(fù)面行為如下：在爭(zhēng)章活動(dòng)中只擺拍，不實(shí)際參與活動(dòng)；在班級(jí)中有違反紀(jì)律的情況。

“每周之星”評(píng)選以周為單位，聚焦學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的行為表現(xiàn)，依托教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)落實(shí)，旨在促進(jìn)學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)成預(yù)設(shè)的成長(zhǎng)目標(biāo)，看到自身的點(diǎn)滴進(jìn)步。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：①在學(xué)習(xí)、禮儀、安全、藝術(shù)、衛(wèi)生等某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀；②本周內(nèi)無(wú)違反紀(jì)律的行為；③得到班級(jí)80%及以上同學(xué)的認(rèn)可。相關(guān)負(fù)面清單行為如下：有違紀(jì)情況；有5名及以上的同學(xué)不認(rèn)可其表現(xiàn)，并且有充分的理由說服大家。

三、“織彩德育”評(píng)價(jià)策略

“織彩德育”學(xué)生評(píng)價(jià)體系有助于教師樹立正確的人才觀、教育觀。學(xué)?；谝延械脑u(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)施方式、實(shí)施過程等角度思考，總結(jié)出如下評(píng)價(jià)策略。

評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體化，關(guān)注個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。“織彩德育”學(xué)生評(píng)價(jià)體系關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從“五育”出發(fā)設(shè)置評(píng)價(jià)維度和標(biāo)準(zhǔn)，以充分展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，讓多數(shù)學(xué)生在身心發(fā)展的多個(gè)方面得到肯定，助力學(xué)生自信心的激勵(lì)和培養(yǎng)。實(shí)施“織彩德育”學(xué)生評(píng)價(jià)體系以來，每學(xué)期獲得評(píng)優(yōu)的學(xué)生從以前的500余人達(dá)到1000余人，學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)積極，發(fā)展了特長(zhǎng)，增強(qiáng)了自信，為自身全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

評(píng)價(jià)實(shí)施層次化，樹立階段成長(zhǎng)目標(biāo)?！翱棽实掠睂W(xué)生評(píng)價(jià)體系注重評(píng)價(jià)的分層實(shí)施，倡導(dǎo)給予不同的學(xué)生不一樣的發(fā)展空間和不同的發(fā)展目標(biāo)。以美德少年評(píng)價(jià)為例。第一學(xué)段注重考查學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，如在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中遇到問題不哭鬧，能積極上學(xué)，愛幫助同學(xué)，能接受教師的引導(dǎo)和建議；在家庭生活中能用自己力所能及的方式孝敬、尊重長(zhǎng)輩。第二學(xué)段注重考查學(xué)生的情緒管控能力，如在學(xué)校遇到難題或者與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)能平和地解決問題，能積極接受教師和同學(xué)的批評(píng)意見，能用他人可以接受的方式幫助他人；在家庭中能聽從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)，會(huì)在特殊節(jié)日給長(zhǎng)輩獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物，不對(duì)長(zhǎng)輩大喊大叫。第三學(xué)段注重考查學(xué)生的社會(huì)參與能力，如在學(xué)校能主動(dòng)幫助教師、同學(xué)做力所能及的事，能積極、圓滿完成自己負(fù)責(zé)的班級(jí)事務(wù)；在家庭中能主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，有意愿體驗(yàn)爸爸媽媽的工作過程，體會(huì)他們工作的樂趣與辛苦，還能當(dāng)好社區(qū)志愿者。

評(píng)價(jià)過程精細(xì)化，注重行為習(xí)慣養(yǎng)成?！翱棽实掠睂W(xué)生評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變了重結(jié)果、輕過程的評(píng)價(jià)之風(fēng)，通過跟蹤學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，結(jié)合家長(zhǎng)、學(xué)生、教師多主體評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更全面，凸顯對(duì)過程的關(guān)注，助力學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，學(xué)校將班級(jí)“每周之星”評(píng)選的結(jié)果作為“織彩少年”的評(píng)價(jià)依據(jù)，并且把學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，以體現(xiàn)全過程評(píng)價(jià)，聚焦學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成中的小進(jìn)步，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)過程中存在的問題，明確努力的目標(biāo)。這很好地回應(yīng)了“織彩一絲一縷，成才一朝一夕”的辦學(xué)理念。

（作者單位：恩施土家族苗族自治州咸豐縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）