張艷林

高中地理是地理學科的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵所在。新環(huán)境下的高中地理教學工作開展，要遵循新課改理念，落實學生主體地位，滿足學生的認知興趣需求，提升學生地理學科素養(yǎng)。從當前的高中地理課堂教學模式來看，教師雖然正在嘗試教學模式的創(chuàng)新改革，但實際效果與新課改提出的要求仍有差距，所以我們要精心設計教學活動，確保學生產(chǎn)生良好學習體驗，為高中地理課堂教學尋找更好的發(fā)展契機。

一、創(chuàng)新課堂導入模式，激發(fā)學生學習興趣

在高中地理課堂教學中，課堂導入是啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生興趣的重要方法。教師想要提升課堂教學效果，就必須要先做好對課堂導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，并讓學生感受和體會到地理知識的學習樂趣，由此來保證高中地理課堂教學工作的實施。

例如，在教學《地球的宇宙環(huán)境》這節(jié)內(nèi)容時，采用信息技術(shù)為學生播放相關(guān)視頻資料，讓他們以最直觀、具體的方式去觀察地球在宇宙中的狀態(tài)，并將地球與太陽、銀河系以及整個宇宙之間的關(guān)系以最直接的方式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)對學生基本宇宙觀念的樹立。此外，為了幫助學生深入理解，教師還可以為學生播放與宇宙、地球相關(guān)的視頻片段，引導學生思考、猜想未來某一時間段，人類生活是否能夠真正像電影中一樣，坐飛船穿梭于太空之間，實現(xiàn)各星球之間的往來。因為高中生都有著較強的想象能力，所以他們會在這些素材的引導下，產(chǎn)生最直接的學習興趣，并愿意主動跟隨教師的節(jié)奏去進行知識探究，課堂教學導入工作由此進入一個高效狀態(tài)之中。

二、開展師生互動交流，提升課堂學習質(zhì)量

開展師生互動交流是提升高中地理教學有效性的重要手段。在地理活動開展中，教師要以學生為本，突出學生課堂主體地位，圍繞學生設計教學活動，為他們設計出具有針對性的課堂教學模式，由此來進一步提升師生互動效果。

例如，在《人口遷移》這節(jié)內(nèi)容學習過程中，我就讓學生對課堂教學內(nèi)容進行自主學習，然后以互動討論的方式與他們進行交流，讓他們以自己的角度去認識和分析“人口遷移”現(xiàn)象，并能夠?qū)θ丝谶w移有一個最直接、具體的感知體驗。在互動討論過程中，我提出的問題主要圍繞“人口遷移的規(guī)律是什么”“人口遷移會帶來什么樣的結(jié)果”“人口遷移與哪些影響因素有關(guān)”等內(nèi)容。在學生進行互動交流時，我會耐心傾聽他們的觀點，因為他們的觀點能夠直接反映出他們對課堂知識的理解效果，這能夠為教師指明課堂教學工作的方向。例如，學生對“人口遷移與哪些影響因素有關(guān)”的理解不夠透徹，那么我就將其作為關(guān)鍵切入點，讓學生在參與討論過程中，認識到經(jīng)濟、文化等都是人口遷移的因素，幫助他們獲得更為全面、具體的認知。

三、開展趣味化課堂活動，強化知識記憶效果

開展趣味化課堂活動是強化學習知識記憶效果，實現(xiàn)高中地理學科素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵。在具體教學活動中，教師要仔細觀察學生的課堂表現(xiàn)，結(jié)合學生的實際情況設計課堂訓練內(nèi)容，由此來提升學生對地理知識的記憶效果，也為推動高中地理課堂教學質(zhì)量帶來助力。

例如，在進行《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)》的學習過程中，我就為學生準備了本地的地圖，讓學生能夠以最直觀的方式觀察本地的區(qū)位和空間結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在此基礎上，我要求學生針對他們所收集到的信息，為本地制定一個未來20年的發(fā)展計劃，由此來考查他們對課堂知識內(nèi)容的理解和學習效果?？紤]到該訓練具有一定的難度，所以我在開展訓練之前會將學生分成若干小組，讓他們以小組為基礎單位進行課堂訓練。在課堂訓練過程中，我不會對他們進行任何的指導和干擾，但完成訓練之后，我會逐個將各小組的發(fā)展規(guī)劃予以展示，并讓他們對本小組的規(guī)劃進行講解，最終由全班同學一起選擇出一個最佳發(fā)展方案，我則會根據(jù)方案的質(zhì)量對他們進行平時成績的記錄，由此來實現(xiàn)對他們的考查和鍛煉。

四、布置生活實踐作業(yè)，培養(yǎng)知識應用能力

布置生活實踐作業(yè)是培養(yǎng)學生知識應用能力、實現(xiàn)高中地理素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵方法。在地理教學活動開展中，為了提高學生的地理素養(yǎng)，就必須要讓他們真正進入生活當中去進行地理知識的探究和應用，由此來進一步實現(xiàn)對學生的有效教育，為他們的學習進步與發(fā)展帶來助力。例如，在完成《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》章節(jié)的教學之后，我就將本章節(jié)的問題研究以課后實踐作業(yè)的方式布置下去。在該作業(yè)當中，學生需要進一步分析本地的實際情況，并根據(jù)自己的認知做出選擇，說出自己的理由。在此基礎上，我會讓他們進行至少30人的街頭采訪，看看百姓都是如何看待“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”這一問題的，由此做好以生活為基礎進行學生的地理教育，為他們的地理素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。

地理作為高中階段的一門關(guān)鍵性學科，為了提高地理教學有效性，教師要在新課改理念的指導下，創(chuàng)新地理教學方法，為學生創(chuàng)建高質(zhì)量的地理課堂。在地理教學過程中，教師要加強與學生之間的交流和溝通，讓學生可以真正感受到地理知識的學習樂趣，并讓他們通過地理知識的學習來獲得充足的課堂體驗，并學會應用地理知識去解決生活問題，由此來實現(xiàn)對他們的地理素質(zhì)培養(yǎng)，也為推動高中地理課堂教學水平進步帶來助力和支持。