摘"要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展以及信息處理應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能提出了新的發(fā)展要求。本文針對(duì)目前藏文信息處理課程現(xiàn)狀以及教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，以藏文信息處理技術(shù)實(shí)踐技能提升為切入點(diǎn)，提出提升藏文信息處理課程的實(shí)踐能力相應(yīng)的策略，以培養(yǎng)更多高質(zhì)量的藏文信息處理專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：信息處理；課程實(shí)踐；能力提升

中圖分類號(hào)：TB"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.086

0"引言

藏文信息處理是一門綜合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)、聲學(xué)等多種學(xué)科交叉的綜合性課程，該課程開設(shè)目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)藏文處理的基本結(jié)構(gòu)、原理和應(yīng)用，是培養(yǎng)西藏地區(qū)信息化技能人才的重要基礎(chǔ)性課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)面向西藏地區(qū)應(yīng)用需求相關(guān)課程的有益擴(kuò)展和延伸。課程圍繞人工智能技術(shù)在藏語語言文字方面的應(yīng)用開展多方面的教學(xué)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)。由于人工智能技術(shù)的發(fā)展較快而藏語也有自己的獨(dú)特特征，各種智能處理技術(shù)在藏語處理方面的應(yīng)用比較滯后，因此在課程教學(xué)過程中存在理論知識(shí)講解與藏語處理實(shí)踐操作不同步的情況。為更好改進(jìn)課程教學(xué)模式，提升教學(xué)效能同時(shí)推進(jìn)智能技術(shù)在藏語處理方面的應(yīng)用，不斷探索促進(jìn)新興智能技術(shù)在藏語處理中的應(yīng)用落地和產(chǎn)、學(xué)、研、用的一體化發(fā)展的實(shí)踐性教學(xué)改革，進(jìn)一步提升教師的綜合素養(yǎng)以及與藏文信息處理學(xué)科實(shí)踐結(jié)合的能力，文章以藏文信息處理技術(shù)實(shí)踐技能提升為切入點(diǎn)，提出提升藏文信息處理課程的實(shí)踐能力相應(yīng)的策略，以培養(yǎng)更多高質(zhì)量的藏文信息處理專業(yè)人才。

1"我校藏文信息處理課程現(xiàn)狀

我校是西藏在內(nèi)地創(chuàng)辦的一所民族高等學(xué)校，50%學(xué)生來自區(qū)內(nèi)，50%學(xué)生來自區(qū)外，目前我校實(shí)行混合班教學(xué)。從藏文信息處理技術(shù)方面來說，從內(nèi)地招進(jìn)來的學(xué)生藏語語言文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，信息處理技術(shù)基礎(chǔ)較好，而大部分從區(qū)內(nèi)招進(jìn)來的學(xué)生藏語語言文化知識(shí)儲(chǔ)備較強(qiáng)，信息技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較差，若混合班授課按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃比較困難，部分學(xué)生就跟不上藏文信息技術(shù)課的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。近年來，我校聚焦“新工科、新醫(yī)科、新文科、新師范”建設(shè)，一直堅(jiān)持推進(jìn)各類專業(yè)課程教學(xué)研究與改革，在藏文信息處理課程教學(xué)改革上取得了很好的成果。但是受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念以及育人目標(biāo)等因素影響，藏文信息處理課程教學(xué)過程還存在如下方面的不足。

（1）一部分教師沒有針對(duì)藏文信息處理課程存在的問題設(shè)計(jì)教學(xué)思路，課程教學(xué)局限于課前預(yù)設(shè)。藏文信息處理是一個(gè)涉及語言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能的交叉學(xué)科，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握要求較高，教學(xué)難度較大。所以合理規(guī)劃課程教學(xué)安排，積極采用創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建完善的知識(shí)體系和知識(shí)框架，給學(xué)生提供將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐的平臺(tái)和訓(xùn)練極為重要。

（2）教師授課方式單一，沒有依據(jù)當(dāng)下藏文信息處理技術(shù)發(fā)展趨勢整合和靈活交叉使用多種課堂教學(xué)方法及教學(xué)模式，課程教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生對(duì)課程專業(yè)知識(shí)不了解也不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致上課積極性不夠。

（3）教師在藏文信息處理課程教學(xué)過程中通常會(huì)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，藏文信息處理課程實(shí)踐性很強(qiáng)，大部分的專業(yè)課程教學(xué)主要集中在理論專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上，投入在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間較少，忽略了藏文信息處理實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的積極建設(shè)和優(yōu)化升級(jí)。

2"實(shí)踐技能提升具體策略

2.1"優(yōu)化相關(guān)課程教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法

在藏文信息處理課程教學(xué)過程中，要綜合利用在線課程、開放教育資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等資源，為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源。探索和實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法，如雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)課下同步布置具有實(shí)踐性的作業(yè)和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)同時(shí)提供反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和課程內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生只有掌握藏文信息處理技術(shù)方面的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在理論課上學(xué)生理解了基本理論知識(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)需要消化理論知識(shí)的同時(shí)，思考實(shí)踐中遇到的新問題，再通過其他課程知識(shí)和課程實(shí)踐綜合起來解決問題，才能有效地整合學(xué)習(xí)資源，將理論知識(shí)應(yīng)用到藏文信息處理技術(shù)實(shí)踐，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)把專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過設(shè)計(jì)必要的質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生在質(zhì)疑問難中思考，并尋找解決問題的方法和途徑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

為了激發(fā)教師學(xué)生應(yīng)用藏文信息技術(shù)處理的能力，讓學(xué)生積極參與到相關(guān)科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，可將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。此外，培訓(xùn)教師通過實(shí)踐項(xiàng)目，積極關(guān)注學(xué)科相關(guān)專業(yè)人才需求與教學(xué)工作之間的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)分析問題解決方式，進(jìn)一步完善改進(jìn)現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方案，從而可有效提升教學(xué)工作的針對(duì)性。

2.2"密切產(chǎn)學(xué)研用合作關(guān)系，提升教師綜合素質(zhì)

教學(xué)技能是教師課堂教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，熟練應(yīng)用教學(xué)技能是教師從新手型進(jìn)階為專家型的必備素養(yǎng)。通過產(chǎn)學(xué)研用合作，創(chuàng)新校企合作的人才培養(yǎng)方式和發(fā)展模式，建立高效、創(chuàng)新的育人用人機(jī)制，多途徑培養(yǎng)教師參加學(xué)科相關(guān)專業(yè)對(duì)口企業(yè)的崗位工作，通過參與企業(yè)研發(fā)實(shí)踐工作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高從事課程教學(xué)能力、實(shí)踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力等相關(guān)綜合素質(zhì)的自我提升，培養(yǎng)教師成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合型導(dǎo)師，不斷探索基礎(chǔ)理論講解與最新操作技術(shù)相結(jié)合的融合教學(xué)模式。

目前我校信息工程學(xué)院與北京捷通華聲科技股份有限公司共同成立了藏語語音信息智能處理聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室基于我校的藏語語言資源優(yōu)勢，依托藏語語音資源建設(shè)與基礎(chǔ)平臺(tái)的應(yīng)用研究從事藏語語音處理相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)。實(shí)驗(yàn)室的建立為教師提升藏語語言智能信息相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究與教學(xué)能力提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室科研平臺(tái)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)老師積極主持或參與藏文信息處理相關(guān)的科研項(xiàng)目，積極探索最新的藏文信息處理技術(shù)和教學(xué)方法，以問題為導(dǎo)向推動(dòng)藏文信息處理課程教學(xué)模式和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步探索對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革方式和實(shí)踐性研究課題的申報(bào)開展。通過實(shí)踐提升研究和教學(xué)能力，增強(qiáng)教師自然語言處理相關(guān)模塊最新理論學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)框架的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技能，強(qiáng)化自然語言處理相關(guān)專業(yè)本科、碩士畢業(yè)生的人才培養(yǎng)工作，更好地將課程實(shí)踐案例融入日常的教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)也鼓勵(lì)教師建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行教學(xué)方法和課程內(nèi)容的研究，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)策略。

2.3"提高學(xué)生在藏文信息處理課程中的實(shí)踐能力

教師可以參照檢測學(xué)生的藏文信息基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)課程教學(xué)課程安排，加強(qiáng)與藏文信息處理相關(guān)Python、Java等編程語言的教學(xué)。給理論知識(shí)較為豐富的學(xué)生多一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，給基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生開設(shè)理論知識(shí)加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用藏文信息處理技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索藏文信息處理的新領(lǐng)域，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)在藏文信息處理中的應(yīng)用。同時(shí)利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源推動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目與藏文信息處理相關(guān)的企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)以及實(shí)際應(yīng)用藏文信息處理技術(shù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中參與設(shè)計(jì)、實(shí)施和解決問題，讓實(shí)踐水平較高的學(xué)生帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這種校企合作模式可以讓學(xué)生更早地接觸實(shí)際工作場景，了解最新的行業(yè)技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中提升藏文信息處理的實(shí)踐能力。

2.4"在藏文信息處理中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新的能力，是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。在藏文信息處理中有效運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段會(huì)大大提高教學(xué)效率，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更好地提升藏文信息處理課程的實(shí)踐能力。

2.4.1"字符編碼與字庫技術(shù)

利用字符編碼標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)藏文字符的數(shù)字化表示，利用現(xiàn)代字庫技術(shù)豐富藏文字符的顯示效果，不僅可以提高藏文信息處理的效率，還能讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握現(xiàn)代技術(shù)處理藏文信息的方法。

2.4.2"自然語言處理技術(shù)

利用自然語言處理技術(shù)對(duì)藏文文本可進(jìn)行自動(dòng)分詞、詞性標(biāo)注、特征提取和句法分析等處理，處理后的藏文文本再利用深度學(xué)習(xí)等方法，訓(xùn)練藏文語言模型，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)語音合成、自動(dòng)語音識(shí)別、句子生成等任務(wù)，進(jìn)而提升藏文信息處理的智能化水平。

2.4.3"機(jī)器翻譯技術(shù)

機(jī)器翻譯技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以藏語為主體的與其他語言之間的相互自動(dòng)翻譯，從而實(shí)現(xiàn)藏漢與其他語言之間的無障礙交流，有利于傳播藏族文化，促進(jìn)藏文信息的傳播和交流，推進(jìn)多元民族文化之間的融合交流發(fā)展。

2.4.4"語音合成與語音識(shí)別技術(shù)

藏語語音合成和藏語語音識(shí)別技術(shù)是信息處理領(lǐng)域的核心和前沿技術(shù)，是藏區(qū)智能化發(fā)展過程中不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)。目前藏語語音合成技術(shù)主要采用波形拼接、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、HMM模型等方法，藏語語音識(shí)別主要基于深度學(xué)習(xí)方法，采用高斯混合模型、多元文法語言模型、隱馬爾科夫模型等技術(shù)實(shí)現(xiàn)。藏語語音識(shí)別和語音合成技術(shù)對(duì)于促進(jìn)藏區(qū)信息化和智能化發(fā)展、加強(qiáng)民族交流與融合以及提升人機(jī)交互體驗(yàn)等方面都具有不可替代的重要作用。

2.4.5"文本挖掘與知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)

利用文本挖掘技術(shù)，對(duì)大規(guī)模的藏文文本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和知識(shí)。藏文文本挖掘可以用于文本分類與語料庫構(gòu)建、輿情監(jiān)測、信息檢索、情感分析等領(lǐng)域，對(duì)其深入研究可以極大地提高學(xué)者從海量的文本數(shù)據(jù)中提取有效信息的能力。

2.5"具備大數(shù)據(jù)處理能力

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教育模式也向著個(gè)性化和人性化模式轉(zhuǎn)變，藏文信息處理也需要與時(shí)俱進(jìn)。在課程中加入大數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容，學(xué)生要進(jìn)一步深化課堂教師的知識(shí)講授與借助網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)信息檢索知識(shí)，了解并掌握在大數(shù)據(jù)環(huán)境下進(jìn)行藏文信息處理的技能，以提高綜合知識(shí)和整體素質(zhì)，這可以幫助學(xué)生更好地使用大數(shù)據(jù)信息服務(wù)功能，從而更好地適應(yīng)未來的工作需求。

2.6"教學(xué)科研和終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

對(duì)于新一代教育工作者樹立終身學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)掌握終身學(xué)習(xí)的技能是必需的也是必要的。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教師學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，教師只有不斷地學(xué)習(xí)與更新知識(shí)，才能了解當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更加高效地給學(xué)生傳授與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于教師來說具備良好的教學(xué)科研素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力是其未來開展教學(xué)研究的基礎(chǔ)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.7"定期評(píng)估和考核

建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行定期評(píng)估和考核。通過評(píng)估和考核，讓學(xué)生及時(shí)了解自己在實(shí)踐技能方面的不足，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時(shí)，學(xué)生也可以依據(jù)評(píng)估結(jié)果作為實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)提升課程實(shí)踐技能。

3"結(jié)束語

在藏文信息處理技術(shù)領(lǐng)域，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展以及應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能提出了新的發(fā)展要求。本研究以藏文信息處理技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能提升為切入點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前藏文信息課程的現(xiàn)狀和我校該課程存在的問題，提出提升藏文信息處理課程的實(shí)踐能力相應(yīng)的策略，主要從創(chuàng)新教學(xué)方法、密切產(chǎn)學(xué)研用合作關(guān)系，提升教師綜合素質(zhì)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、在藏文信息處理中有效運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、具備大數(shù)據(jù)處理能力、教學(xué)科研和終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及定期評(píng)估和考核等多個(gè)方面進(jìn)行提升。在實(shí)踐能力提升的同時(shí)也需要關(guān)注藏文信息處理技術(shù)的最新研究進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)更多高質(zhì)量的藏文信息處理專業(yè)人才。

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