隨著“雙減”持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)道德與法治作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法受到更廣泛關(guān)注，對(duì)之要求也越來越高。教師一方面要充分考慮學(xué)生的主體性和個(gè)體差異，富有創(chuàng)意和靈活性地設(shè)計(jì)作業(yè)，一方面要設(shè)定周密的評(píng)價(jià)尺度，才能真正發(fā)揮道德與法治課堂培根鑄魂的作用。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于育人全過程

作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延續(xù)。作業(yè)設(shè)計(jì)在注重專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求時(shí)，也要促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。

（一）圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。作業(yè)檢驗(yàn)的是學(xué)生知識(shí)掌握情況，鞏固新知識(shí)，攻克未掌握知識(shí)點(diǎn)，回應(yīng)學(xué)生課堂上格外關(guān)注或疑惑的某個(gè)問題、知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)生的求知欲或好奇心。如，教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治第八課《安全記心上》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在充分了解生命的基礎(chǔ)上形成珍愛生命的意識(shí)，使學(xué)生能夠合理運(yùn)用科學(xué)的方法規(guī)避日常生活中的風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生可以借助正確的方法將傷害度降到最低。實(shí)踐中，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的真實(shí)水平來設(shè)計(jì)關(guān)于安全調(diào)查報(bào)告的課后拓展作業(yè)。

（二）圍繞學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)。作業(yè)內(nèi)容要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓完成作業(yè)的過程成為現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問題解決的過程，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。如，教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治第八課《安全記心上》，可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近景區(qū)游玩，將道德與法治知識(shí)有效滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生在游玩過程中留意身邊是否存在不文明現(xiàn)象，使學(xué)生能夠通過文字?jǐn)⑹?、語言描述、拍照等方式記錄下自己觀察到的亂扔垃圾等不文明行為，讓學(xué)生可以在課堂上展示自己的觀察成果并表達(dá)自己的看法，促使學(xué)生能夠在互動(dòng)交流的過程中形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在深化知識(shí)理解的同時(shí)充分培養(yǎng)自身的觀察能力、分析能力以及實(shí)踐能力。

（三）圍繞學(xué)科互融設(shè)計(jì)。善于從生活或社會(huì)實(shí)踐中搜集有價(jià)值的內(nèi)容，要用好語文、數(shù)學(xué)、歷史等課程蘊(yùn)含的道德與法治的教育元素跨學(xué)科設(shè)計(jì)作業(yè)，可以是書寫，穿插朗讀或背誦的形式；也可以組織辯論賽、采訪人物、統(tǒng)計(jì)調(diào)查事件形式來完成，讓學(xué)生在興致盎然中做作業(yè)。如，統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)道德與法治第八課《美麗文字 民族瑰寶》教學(xué)，要求學(xué)生閱讀一些具有代表性的中國文字作品，如古詩、對(duì)聯(lián)、成語故事等，讓他們分享對(duì)這些作品的感受和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手制作一些與文字相關(guān)的手工藝品，如剪紙、書法作品、篆刻等，不僅可以養(yǎng)成他們的動(dòng)手能力，還能讓他們更加深入地了解中國文字的魅力。通過調(diào)查探究，要求學(xué)生了解中國文字的歷史、演變過程以及其在現(xiàn)代社會(huì)中的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的探究精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的角色，如古代文人、書法家等，更加深入地了解中國文字的文化內(nèi)涵和歷史背景，等等。

二、周密評(píng)價(jià)，注重操作性和實(shí)效性

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定。在小學(xué)道德與法治作業(yè)的評(píng)價(jià)過程中，確定合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)至關(guān)重要。評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定需要綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況。

首先，學(xué)習(xí)成果是評(píng)價(jià)指標(biāo)中的重要一項(xiàng)。這包括學(xué)生對(duì)于道德與法治相關(guān)知識(shí)的掌握程度，以及道德觀念、法治意識(shí)的培養(yǎng)情況。教師可以通過測(cè)試、作業(yè)、小組討論等形式來評(píng)價(jià)學(xué)生在這方面的表現(xiàn)。如，通過課堂觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，了解其對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握程度；組織小組討論，一起探討生活中的問題，用所學(xué)知識(shí)解答，了解學(xué)生思維能力和表達(dá)能力；設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，了解學(xué)生對(duì)道德與法治課程的認(rèn)識(shí)和看法，以便更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)；與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭、社會(huì)生活中的表現(xiàn)，以便全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

其次，道德品質(zhì)是評(píng)價(jià)指標(biāo)中的另一個(gè)重要方面。評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)需要綜合考慮學(xué)生的行為表現(xiàn)、價(jià)值觀念、情感態(tài)度等。通過觀察學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)、課堂互動(dòng)、小組合作等方面的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其道德品質(zhì)。如，一次教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)道德與法治第三課《我很誠實(shí)》后，某同學(xué)在操場(chǎng)上撿到了一個(gè)錢包，他選擇將錢包交給老師，老師找到了失主，歸還了錢包并給予同學(xué)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生的行為展示誠實(shí)和正直，是極好的道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)。

最后，道德與法治能力也是評(píng)價(jià)指標(biāo)中的重要一項(xiàng)。道德與法治能力包括分析問題、解決問題、法義理解、法規(guī)遵守等方面的能力?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)案例分析、角色扮演、討論辯論、課后實(shí)踐等活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的道德與法治能力。如，統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第六課《我參與 我奉獻(xiàn)》，講解公益活動(dòng)的意義，并分享了社會(huì)上一些成功的公益案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與公益活動(dòng)的重要性，側(cè)重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)道德與法治知識(shí)的能力，以及他們展現(xiàn)出的道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)?？晒膭?lì)學(xué)生組成小組，討論并策劃一次小型的公益活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、慰問孤寡老人等，學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不僅理解了公益活動(dòng)的意義，還積極將其付諸實(shí)踐。通過參與公益活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人溝通、如何解決問題，這些能力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)都具有重要意義。

（二）評(píng)價(jià)方式的選擇。在小學(xué)道德與法治作業(yè)的評(píng)價(jià)過程中，選擇合適的評(píng)價(jià)方式是十分重要的。評(píng)價(jià)方式的選擇應(yīng)該與評(píng)價(jià)指標(biāo)緊密結(jié)合，以確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。

一種常見的評(píng)價(jià)方式是定性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式主要依據(jù)對(duì)學(xué)生作業(yè)的直觀感受和理解進(jìn)行評(píng)判，而非基于具體的數(shù)字或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以從多個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。如，對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫規(guī)范性、思路連貫性以及道德觀念的表達(dá)情況評(píng)價(jià)。優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，可以觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)結(jié)果相對(duì)主觀，可能受到個(gè)人偏好和主觀意見的影響。

另一種評(píng)價(jià)方式是定量評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)方式通過使用特定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)客觀評(píng)價(jià)和打分。常見的量化指標(biāo)包括作業(yè)的完成度、準(zhǔn)確度、邏輯性等。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的明確的分項(xiàng)評(píng)分，可以更精確地衡量學(xué)生在道德與法治方面的表現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)在于評(píng)價(jià)結(jié)果相對(duì)客觀，并且易于與其他評(píng)價(jià)結(jié)果比較，然而也存在一定局限性，有時(shí)候難以全面覆蓋學(xué)生的整體表現(xiàn)，可能忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性特點(diǎn)。如，“我與國旗合個(gè)影”活動(dòng)課后作業(yè)，可以通過以下維度定量評(píng)價(jià)：

完成度：學(xué)生是否參與了作業(yè)，是否通過拍照或拍攝視頻等方式留下了與國旗合影的記錄。

情感態(tài)度：學(xué)生是否對(duì)國旗有正確的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度，是否能夠表達(dá)出對(duì)祖國的熱愛和自豪。

創(chuàng)新性：學(xué)生是否能夠創(chuàng)新性地完成作業(yè)，如使用不同的道具或背景來拍攝合影，或者與其他同學(xué)合作完成合影。

除了定性和定量評(píng)價(jià)方式外，還有一些其他評(píng)價(jià)方式可以選擇。如，反饋評(píng)價(jià)方式可以通過及時(shí)給予學(xué)生詳細(xì)的評(píng)價(jià)意見和建議，促進(jìn)學(xué)生在道德與法治能力上的提升；舉例評(píng)價(jià)方式可以通過引用真實(shí)的案例、事例和故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的思考和理解。

在選擇評(píng)價(jià)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合考慮。不同的評(píng)價(jià)方式各有優(yōu)劣，根據(jù)教育實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)體差異，可以采用靈活的組合方式，以確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。

（三）評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生在道德與法治方面內(nèi)在能力的表現(xiàn)。以下是幾種常見的評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)方法。

首先，可以使用打分表或評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)學(xué)生的道德與法治作業(yè)。打分表將學(xué)生表現(xiàn)的各個(gè)方面列成條目，并在每個(gè)條目旁邊設(shè)置評(píng)分等級(jí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)分。評(píng)價(jià)表在打分表的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的具體描述和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)更為具體、準(zhǔn)確。

其次，可以采用檢查表的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)。檢查表是一種按照學(xué)習(xí)要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)列出的項(xiàng)目列表，教師可以逐一檢查學(xué)生作業(yè)中是否符合這些項(xiàng)目要求并評(píng)價(jià)。檢查表可以減少主觀性評(píng)價(jià)的偏差，提高評(píng)價(jià)的客觀性。

最后，還可以運(yùn)用案例分析和實(shí)際觀察等方法評(píng)價(jià)。通過給學(xué)生提供實(shí)際案例進(jìn)行分析和解決問題，或者對(duì)學(xué)生平時(shí)在道德與法治活動(dòng)中的表現(xiàn)觀察和記錄，可以更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)對(duì)能力。