基金項目：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生重點課程建設(shè)項目（GSAU-ZDKC-2108，GAU-ZDKC-202203）；甘肅省高等學(xué)校課程思政建設(shè)研究項目（GSkcsz-2021-033）

第一作者簡介：黃彩霞（1980-），女，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向為節(jié)水灌溉與水資源利用教學(xué)與研究。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.11.035

摘" 要：研究生是國家未來發(fā)展最具影響力的群體，加強研究生思想政治教育是落實新時代中國特色社會主義教育發(fā)展的根本任務(wù)。非充分灌溉原理是農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生的一門專業(yè)核心課程，在人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用，如何深入挖掘課程所蘊含的思政元素及將思政要素融入教學(xué)環(huán)節(jié)，是課程思政的難點和重點。該文結(jié)合課程知識目標(biāo)及課程在行業(yè)中的引領(lǐng)作用，從課程思政主題、思政主線、思政內(nèi)容、實施途徑及考核評價等方面進行深入探析，提出的“323”課程思政教學(xué)模式和“主體多元、內(nèi)容全面、方式多樣”的課程考核評價體系能夠很好地發(fā)揮該課程的育人功能。

關(guān)鍵詞：非充分灌溉原理；教學(xué)模式；課程思政；路徑探析；考核評價

中圖分類號：G641" " " 文獻標(biāo)志碼：A" " " " "文章編號：2096-9902（2024）11-0149-04

Abstract： Graduate students are the most influential group in the future development of the country. Strengthening the ideological and political education of graduate students is the fundamental task to implement the development of socialist education with Chinese characteristics in the new era. \"Principle of Insufficient Irrigation\" is a professional core course for academic graduate students majoring in agricultural soil and water engineering， which plays a very important role in personnel training. How to deeply explore the ideological and political elements contained in the course and how to integrate the ideological and political elements into the teaching link is the difficulty and focus of the course. Combined with the curriculum knowledge goal and the leading role of the curriculum in the industry， this paper makes an in-depth analysis from the aspects of ideological and political theories teaching in all courses theme， ideological and political main line， ideological and political content， implementation approach， examination and evaluation， and so on. The ideological and political teaching model of \"323\" course and the curriculum examination and evaluation system of \"multiple subjects， comprehensive contents and various ways\" can give full play to the educational function of this course.

Keywords： Principle of Inadequate Irrigation; teaching mode; ideological and political theories teaching in all courses; path analysis; assessment and evaluation

習(xí)近平總書記指出，“解決好十幾億人口的吃飯問題，始終是我們黨治國理政的頭等大事”。糧食安全是國家安全的基本保證，水利是糧食安全的命脈，尤其是在極端天氣事件頻發(fā)、新冠感染疫情影響持續(xù)、國際形勢錯綜復(fù)雜的背景下，中國人的飯碗牢牢端在自己手中成為重中之重。

中國農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科針對我國水資源短缺、洪澇災(zāi)害頻繁、水土環(huán)境惡化和耕地質(zhì)量退化等問題，主要解決農(nóng)業(yè)水土資源合理開發(fā)和高效利用問題，為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供理論和技術(shù)支持[1]。非充分灌溉原理是農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，主要圍繞農(nóng)業(yè)節(jié)水化背景下如何從流域配水、渠道輸配水、田間灌水方法、作物抗旱基因及品種選擇等方面提高灌溉水利用效率的理論與方法[2]，在涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)教育均有開設(shè)。課程思政是新時代背景下加強高校思想政治教育工作和傳授知識的創(chuàng)新型載體平臺，研究生是高等院校人才培養(yǎng)的高級階段，是未來某一專業(yè)領(lǐng)域掌控風(fēng)向標(biāo)的領(lǐng)軍人才，也是對國家未來發(fā)展最具影響力的群體，加強研究生思想政治教育，將思想政治理論融入專業(yè)課程教育，能很好形成育人合力，發(fā)揮出課程育人的功能[3]。為此，本文結(jié)合國內(nèi)相關(guān)研究的經(jīng)驗與啟示，基于2019年水利部提出的“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實、創(chuàng)新”新時代水利精神要求，以非充分灌溉原理課程思政建設(shè)為例，重點從課程思政主題、主線、內(nèi)容、實施途徑和考核評價等方面積極探索并構(gòu)建一套適用于高等院校工科研究生課程思政育人模式，為新時代高校課程思政建設(shè)與改革指明了方向。

1" 構(gòu)建非充分灌溉原理課程思政的主題

課程主題是一門課程的靈魂，是中心思想，也是核心觀點。課程思政的主題必須緊扣每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，按照課程專業(yè)知識和教學(xué)需要，確定恰當(dāng)合理的主題，然后將思政主題融入教學(xué)內(nèi)容，使得專業(yè)知識教育和思政教育相得益彰，育才與育人有機統(tǒng)一。按照非充分灌溉原理的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，在課程思政建設(shè)的主題上應(yīng)重點突出新時代水利精神，同時還需要注重專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、愛國情懷等方面的培養(yǎng)，這樣才能更好服務(wù)國家水利事業(yè)。

1.1" 從中華民族悠久治水史中挖掘思政的主題

大禹治水，是中華民族大規(guī)模治水的開始，也奠定了中華文明的基礎(chǔ)。幾千年來，興水利、除水害是治國安邦的大事，從都江堰到鄭國渠，從白鶴梁到坎爾井，既是一部光輝燦爛的中華文明史，也是人類與水旱災(zāi)害持續(xù)斗爭的歷史。六十載治水興水，六十載山河換顏。新中國成立以來，國家先后興建治淮工程、三門峽水利樞紐工程、三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)工程和小浪底工程等一批大型水利工程，從“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”到“水利是國民經(jīng)濟的命脈”；從“控制洪水向洪水管理轉(zhuǎn)變”到“給水以出路，人才有出路”；從“工程水利、資源水利”到“可持續(xù)發(fā)展水利”，均鮮明體現(xiàn)出尊重自然、認(rèn)識規(guī)律、與時俱進的中國特色治水興水之路。時至今日，全球氣候變暖，極端天氣頻發(fā)警示我們水旱災(zāi)害頻繁仍是中華民族的心腹大患。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記非常重視水利工作，在治水重要論述指引下的生動實踐中，催生了新時代水利精神。在治水矛盾發(fā)生深刻變化、治水思路需要相應(yīng)調(diào)整轉(zhuǎn)變的新形勢下，迫切需要進一步傳承和弘揚“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實、創(chuàng)新”的新時代水利精神，為不斷把中國特色水利現(xiàn)代化事業(yè)推向前進提供精神支撐[4]。這些治水成就蘊含著豐富的思政元素，是新時代農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)和非充分灌溉原理課程對學(xué)生進行思政教育的典型案例和生動教材。非充分灌溉原理課程思政建設(shè)中，應(yīng)將我國治水歷史及其輝煌成就作為實施中華民族精神主題的主要內(nèi)容，巧妙地貫穿于相關(guān)章節(jié)，構(gòu)成本課程的思政主題之一。

1.2" 從國家糧食安全中挖掘思政的主題

習(xí)近平總書記強調(diào)，“保障糧食安全是一個永恒的課題，任何時候都不能放松”。我國是世界最大糧食進口國，預(yù)計2030年前后我國糧食需求將達到7.18億t（飼料糧5.18億t，口糧2億t），缺口1.18億t，保持谷物基本自給、口糧絕對安全形勢嚴(yán)峻，尤其是在錯綜復(fù)雜的國際形勢下，中國人的飯碗要牢牢端在自己手中，糧食安全是國家安全的基本保證。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全國灌區(qū)糧食產(chǎn)量平均畝產(chǎn)570 kg（1畝約等于667 m2） ，是全國糧食平均畝產(chǎn)的1.8倍，是旱地平均糧食畝產(chǎn)的2.9倍。占全國耕地面積約49%的灌溉面積卻每年生產(chǎn)占全國總量約75%的糧食和占全國總量90%以上的經(jīng)濟作物[5]，可見灌溉農(nóng)業(yè)是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，是保障國家食物安全的基石，為中國人的飯碗牢牢端在自己手中作出了巨大貢獻，但是我國的水資源與農(nóng)業(yè)發(fā)展不相匹配，南水北調(diào)工程、“北糧南運”就是典型的例子。而且在一些水資源短缺地區(qū)因農(nóng)業(yè)用水不合理引發(fā)了突出的環(huán)境問題，如西北內(nèi)陸干旱區(qū)土地沙化、沙進人退、綠洲萎縮問題；華北平原大面積地下水漏斗區(qū)出現(xiàn)以及東北三江平原地下水水位下降和濕地萎縮等問題都給糧食安全和經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國工程院院士康紹忠提出的“藏糧于水、藏水于技”戰(zhàn)略對發(fā)展高水效農(nóng)業(yè)，保障糧食安全意義重大。糧食安全問題蘊藏著愛國主義教育主題，將這個主題融入相關(guān)章節(jié)，激勵學(xué)生敢于肩負(fù)起時代賦予的重任，把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為己任，志存高遠(yuǎn)、堅定理想，為國家發(fā)展作出自己力所能及的貢獻。

2" 構(gòu)建非充分灌溉原理課程思政的主線

主線是課程主題的邏輯，是課程主題核心內(nèi)容，二者相互依存，緊密關(guān)聯(lián)。針對非充分灌溉原理課程思政建設(shè)確定的中華民族精神和愛國主義教育兩大主題，在主線構(gòu)建上應(yīng)圍繞古往今來我國水利工程者的工匠精神、職業(yè)情懷、愛國敬業(yè)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將其融入教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具有感恩心、敬畏心、謙和心、進取心和責(zé)任心的“五心”育人目標(biāo)。縱觀中國的治水歷史，水利工作者以實際行動鑄就了“獻身、負(fù)責(zé)、求實”的水利行業(yè)精神，每一個大型水利工程建設(shè)，都蘊含著實事求是、求真務(wù)實、精益求精和開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神，折射出盡職盡責(zé)、精益求精、鍥而不舍和專心致志的工匠精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是水利工作者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。因此，在非充分灌溉原理課程思政建設(shè)中，應(yīng)該以如何鍛造科學(xué)精神和工匠精神為主線進行教育教學(xué)。

3" 構(gòu)建非充分灌溉原理課程思政的內(nèi)容

課程思政內(nèi)容建設(shè)是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)課程思政育人的重要保證。課程思政的內(nèi)容一定要有思政味，即通過思想政治教育，不僅使學(xué)生在思想上受到觸動和洗禮，也要使學(xué)生的精神和行為都受到極大的影響，同時課程思政的內(nèi)容必須與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機統(tǒng)一，融為一體。非充分灌溉原理課程思政內(nèi)容建設(shè)要以中華民族精神和愛國主義教育為主題，服務(wù)于科學(xué)精神和工匠精神兩大主線。首先，要將我國古代的治水征服自然的雄偉氣魄、樸素辯證思想、應(yīng)用技術(shù)和實踐成果等系統(tǒng)地納入課程思政建設(shè)內(nèi)容，通過講述中國治水發(fā)展歷史，讓學(xué)生從中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的艱苦奮斗、持之以恒、堅忍不拔的精神，增強民族自信心和自豪感，從而主動地加強自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)，做一個可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。其次，要將我國從古至今水利工作者的突出貢獻和精神價值納入課程思政建設(shè)內(nèi)容，通過講述大禹、劉馥、李冰、賈讓、司馬遷和李儀祉等水利人的英雄事跡和豐功偉業(yè)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生具有艱苦奮斗、團結(jié)治水、無私奉獻和積極進取的水利行業(yè)精神；最后，通過系統(tǒng)講述我國水利事業(yè)發(fā)展中形成的科學(xué)精神和工匠精神，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)操守、敬業(yè)精神和奉獻意識，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

4" 構(gòu)建非充分灌溉原理課程思政實施途徑

課程思政建設(shè)實施途徑是落實課程思政育人的主要措施。專業(yè)課教師在實施課程思政教育教學(xué)活動時，除了遵循教育教學(xué)規(guī)律，還要借助先進的教學(xué)手段將思政內(nèi)容融入課程教學(xué)各環(huán)節(jié)。非充分灌溉原理課程思政實施路徑是結(jié)合當(dāng)前主導(dǎo)的混合式教學(xué)手段實施，即采用“323”線上線下混合式思政教學(xué)融入模式，如圖1所示。

圖1" 課程思政實施途徑

“323”線上線下混合式思政教學(xué)融入模式是指3個學(xué)習(xí)階段、2個學(xué)習(xí)平臺、3種課程思政融入方式，其中3個學(xué)習(xí)階段包括課前、課中、課后學(xué)習(xí)階段；2個學(xué)習(xí)平臺即為線上學(xué)習(xí)平臺（學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺）和教室學(xué)習(xí)平臺；3種課程思政融入方式包括課程思政主動融入、引導(dǎo)融入、強化融入3種融入方式?，F(xiàn)以課堂課程引導(dǎo)一節(jié)課為例說明該課程思政的實施途徑：課前，任課教師利用學(xué)校線上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生利用發(fā)布的教學(xué)資源按照教學(xué)任務(wù)大綱自主學(xué)習(xí)并提出相應(yīng)的問題；課中，任課教師首先講解專業(yè)知識，在講解過程中無縫隙插入思政主題，學(xué)生以小組為單元分別圍繞思政主題討論，各小組組長梳理小組成員觀點并進行分享，授課教師可以借此機會引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，最后形成一個完整的、有高度的教學(xué)總結(jié)；課后，教師對課堂上的話題引申，再發(fā)布思政話題，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布觀點，學(xué)生們互相跟帖，教師也要參與其中激發(fā)學(xué)生的討論熱情。通過上述課前、課中、課后3個階段的學(xué)習(xí)，不僅可增強學(xué)生的專業(yè)知識，也可培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

5" 構(gòu)建非充分灌溉原理課程思政考核評價體系

專業(yè)課程考試考核環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生課程知識掌握程度和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。非充分灌溉原理課程按照發(fā)展性評價的原則，構(gòu)建“主體多元、內(nèi)容全面、方式多樣”課程考核評價體系，實現(xiàn)對學(xué)生知識理解力、技能提升力、理念內(nèi)化力、思政感悟力和行動表現(xiàn)力的全方位評價。

考核評價主體不再是傳統(tǒng)的主講教師，而增加了思政教師、教學(xué)秘書、學(xué)生?？己嗽u價內(nèi)容包括“主觀+客觀”“顯性+隱性”“開放+封閉”和“知識+技能”4個維度；考核評價方式采用“過程+結(jié)果”“線上+線下”“定量+彈性積分”及“實時評價+發(fā)展評價”相結(jié)合的方式。通過運用“主體多元、內(nèi)容全面、方式多樣”課程考核評價體系和“評價-反饋-改進”評價改進機制實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的有機統(tǒng)一。如圖2所示。

圖2" 課程思政考核評價體系

6" 非充分灌溉原理課程思政教學(xué)效果

課程通過調(diào)查問卷、學(xué)生評教、思政素養(yǎng)發(fā)展檔案、學(xué)生思政討論和實習(xí)企業(yè)評價等對實施效果進行評價。學(xué)生普遍表示不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更重要的是思想認(rèn)識、行為習(xí)慣發(fā)生了改變，對“五心”非常認(rèn)同，作為行動準(zhǔn)則；學(xué)生思政素養(yǎng)發(fā)展檔案評價結(jié)果呈上升趨勢，課程思政效果明顯；在線課程思政帖討論熱烈；2020級學(xué)生進入實習(xí)實驗階段、吃苦耐勞精神明顯提高，企業(yè)對實習(xí)生思想道德、職業(yè)素養(yǎng)滿意度提高。校內(nèi)外同行認(rèn)為該模式對教師的課程思政改革起到示范引領(lǐng)作用。

7" 結(jié)束語

課程思政建設(shè)是高校思想政治教育工作的重點，高校作為立德樹人的主體、育人的主力軍，必須堅持全面實施課程思政，構(gòu)建課程思政育人方案，有利于專業(yè)學(xué)科育人成效的提升和完善。農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)主要研究農(nóng)業(yè)水土資源的合理開發(fā)、高效利用與保護，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展提供理論和技術(shù)支持。非充分灌溉原理作為農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)的核心課程，涉及水利工程建設(shè)、城鎮(zhèn)供水工程建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等大事，在保障國家糧食安全、維持水資源可持續(xù)發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村振興和維護社會穩(wěn)定等方面占有重要地位。非充分灌溉原理課程思政建設(shè)從課程思政主題、課程主線、思政建設(shè)內(nèi)容、思政實施途徑和思政評價體系5個方面進行了探索與實踐，經(jīng)實踐證明，非充分灌溉原理課程思政從思想上培養(yǎng)了育人的意識和能力，從能力上加強了理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，是新時代研究生教育落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，今后將繼續(xù)完善課程思政建設(shè)內(nèi)容，強化育人目標(biāo)，推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

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