第一作者簡(jiǎn)介：李文娟（2000-），女，碩士研究生。研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.11.041

摘" 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)共同富裕的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。在鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐中，青年大學(xué)生必須充當(dāng)主力軍的作用，在此過(guò)程中可以厚植大學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，助力鄉(xiāng)村振興深入推進(jìn)。在培育大學(xué)生“三農(nóng)”情懷的過(guò)程中會(huì)有諸多挫折和挑戰(zhàn)，該文針對(duì)大學(xué)生易受泛娛樂(lè)化文化的沖擊及學(xué)校鄉(xiāng)土情懷教育的缺失、大學(xué)生本人的角色定位不清晰等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出要強(qiáng)化思想政治教育的導(dǎo)向和育人功能，健全耕讀教育的課程體系和實(shí)踐基地、加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培育正確的就業(yè)觀念等措施來(lái)應(yīng)對(duì)大學(xué)生“三農(nóng)”情懷培育過(guò)程中的困境。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；“三農(nóng)”情懷；培育；價(jià)值

中圖分類號(hào)：F323" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）11-0172-04

Abstract： The strategy of rural revitalization is not only the only way to achieve common prosperity， but also the due meaning of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation. In the great practice of rural revitalization， young college students must play the role of the main force， and in this process， they can cultivate their feelings about \"agriculture， rural areas and farmers\" and promote the further promotion of rural revitalization. There will be many setbacks and challenges in the process of cultivating college students' feelings about \"agriculture， rural areas and farmers\". Aiming at the practical problems that college students are vulnerable to the impact of pan-entertainment culture， the lack of local feelings education in schools， and the unclear role orientation of college students， this paper proposes to strengthen the guidance and educational function of ideological and political education in all courses. Improve the curriculum system and practice base of farming education， increase employment and entrepreneurship guidance and cultivate correct employment concepts and other measures to deal with the difficulties in the process of cultivating college students' feelings about \"agriculture， rural areas and farmers\".

Keywords： rural revitalization; college student; feelings about \"agriculture， rural areas and farmers\"; cultivation; value

鄉(xiāng)村振興是我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的必由之路?；谶@一背景下，青年大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，在當(dāng)下培育他們的“三農(nóng)”情懷對(duì)于鄉(xiāng)村振興具有重要意義。因此，本文旨在探討鄉(xiāng)村振興視域下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷培育的價(jià)值、困境與路徑，以期為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興提供有益的思路和建議。

1" 鄉(xiāng)村振興視域下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷培育的價(jià)值

改革開(kāi)放四十多年，許多優(yōu)質(zhì)的資源向城市傾斜，在一定程度上拉大了城鄉(xiāng)之間的差距，使農(nóng)村在產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織等方面存在諸多的問(wèn)題。要想實(shí)施鄉(xiāng)村振興，必須要從這5個(gè)方面發(fā)力，提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使農(nóng)村的整體面貌得到改觀。在鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐中，青年要充當(dāng)實(shí)踐的主體，厚植“三農(nóng)”情懷，扎根于中華大地，放眼農(nóng)村的廣闊舞臺(tái)，在鄉(xiāng)村振興中貢獻(xiàn)力量。

1.1" 厚植大學(xué)生“三農(nóng)”情懷

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。[1]”歷史的車輪滾滾向前，歷史的接力棒傳遞在當(dāng)代青年手上，作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，完成時(shí)代賦予的使命。

中國(guó)自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，“三農(nóng)”問(wèn)題在當(dāng)今的時(shí)代條件下，依然艱巨和繁重。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。農(nóng)民在中華民族發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了不可替代的作用，而青年在享受農(nóng)民所創(chuàng)造的成果時(shí)，理應(yīng)以自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)回饋農(nóng)村的發(fā)展。在鄉(xiāng)村振興這個(gè)大的背景下，要重視青年的力量，對(duì)大學(xué)生“三農(nóng)”情懷的培育有利于進(jìn)一步厚植大學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，培養(yǎng)出一批真正的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)懂農(nóng)的新時(shí)代大學(xué)生。

1.2" 助力鄉(xiāng)村振興深入推進(jìn)

新時(shí)代大學(xué)生要著眼于世界百年未有之大變局的國(guó)際背景及中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代任務(wù)，自覺(jué)承擔(dān)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代責(zé)任。在鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐中，時(shí)間是長(zhǎng)久的，范圍是寬泛的，也就意味著其中會(huì)經(jīng)歷各種曲折。歷史是由人民來(lái)創(chuàng)造的，在鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵的制約因素，而青年學(xué)生是人才隊(duì)伍的新生力量，黨和國(guó)家始終高度重視青年學(xué)生的力量。

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)青年學(xué)生的數(shù)量在不斷增多，質(zhì)量也在不斷提高，各個(gè)學(xué)科建設(shè)也在不斷趨于完善，在各個(gè)領(lǐng)域中都培養(yǎng)出了杰出人才。鄉(xiāng)村振興內(nèi)涵是多方面的，其中包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興。青年學(xué)子可以根據(jù)自己所學(xué)的不同專業(yè)投入到這5個(gè)方面振興，在其中付出真感情，干出真事情，切實(shí)解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民發(fā)展面臨的突出問(wèn)題。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村在整個(gè)國(guó)土面積中占比較大，每個(gè)農(nóng)村又有不同的自然地理?xiàng)l件、獨(dú)特的風(fēng)土人情，當(dāng)代青年可以利用新媒體技術(shù)，敏銳捕捉市場(chǎng)風(fēng)向，結(jié)合本村實(shí)際，做到振興要精準(zhǔn)、具體、細(xì)致，切勿模式化。新時(shí)代青年可以在鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐中不斷施展才華，與此同時(shí)又可以助力鄉(xiāng)村振興不斷地深入發(fā)展。

2" 鄉(xiāng)村振興視域下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷培育的困境

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，工業(yè)文明的不斷前進(jìn)，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快。人民的生活水平不斷提高。反之，農(nóng)村的發(fā)展處于沒(méi)落，在產(chǎn)業(yè)、人才、生態(tài)、文化和組織等各方面的發(fā)展處于不平衡的狀態(tài)，存在諸多問(wèn)題。鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐場(chǎng)所是農(nóng)村，服務(wù)的對(duì)象是農(nóng)民、農(nóng)業(yè)，理應(yīng)厚植廣大青年的愛(ài)農(nóng)村、懂農(nóng)業(yè)、知農(nóng)民的“三農(nóng)”情懷。但是在培育青年學(xué)生“三農(nóng)”情懷的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在培育合力不足，體現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等方面。

2.1" 社會(huì)：泛娛樂(lè)化文化的影響

青少年的成長(zhǎng)和培育，需要多方面的涵養(yǎng)，其中社會(huì)影響是一個(gè)重要因素。目前社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣正在影響青少年正確三觀的塑造?！胺簥蕵?lè)化”現(xiàn)象是“資本運(yùn)作與新媒體技術(shù)的耦合產(chǎn)物”[2]，娛樂(lè)化體現(xiàn)在拜金主義、享樂(lè)主義、消費(fèi)主義和利己主義。娛樂(lè)化受眾的絕大多數(shù)是青年群體。從青少年的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其是極易受娛樂(lè)化的沖擊。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新一方面給人們的生活帶來(lái)了便利，另外一方面也推動(dòng)了娛樂(lè)化的發(fā)展。青少年心智不成熟，自控能力不強(qiáng)，極易沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，同時(shí)不能夠正確地辨析網(wǎng)絡(luò)信息的真假性。上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)時(shí)間較短，沉溺于虛擬世界，對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出冷漠。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息會(huì)占據(jù)青年的許多精力，在一定程度上影響到了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，造成專業(yè)基礎(chǔ)不牢固。網(wǎng)絡(luò)視頻質(zhì)量參差不齊，有一些宣揚(yáng)物質(zhì)至上，金錢至上的視頻，嚴(yán)重影響了青少年的價(jià)值觀，導(dǎo)致其熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)淡化，想問(wèn)題以及辦事情呈現(xiàn)功利化的趨勢(shì)。精致的利己主義的宣揚(yáng)會(huì)削弱青少年的奉獻(xiàn)意識(shí)。青年大學(xué)生面臨就業(yè)、成家的壓力，對(duì)此有部分青年學(xué)生選擇躺平的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。躺平心理使青年學(xué)生自甘墮落，不愿奮斗。社會(huì)上的不良風(fēng)氣與培養(yǎng)青少年的“三農(nóng)”情懷是背道而馳的，削弱了青年奮斗意志。

2.2" 學(xué)校：鄉(xiāng)土情懷教育的缺失

學(xué)校是大學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校在每個(gè)青年學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，因此學(xué)校教育是十分重要的，大學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷教育是學(xué)校教育的一部分，同時(shí)也是愛(ài)國(guó)主義教育重要的組成部分。鄉(xiāng)土情懷教育是關(guān)于熱愛(ài)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、傳承鄉(xiāng)土文化、支持家鄉(xiāng)建設(shè)為目標(biāo)的教育。鄉(xiāng)村振興不僅要靠經(jīng)濟(jì)政策以及各種保障措施來(lái)吸引廣大青年學(xué)生留在農(nóng)村，而且也要依靠?jī)?nèi)心的情感支撐，因此2018年《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》指出，用鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁來(lái)招引各類精英奔赴鄉(xiāng)村振興洪流中[3]。

學(xué)校設(shè)置關(guān)于鄉(xiāng)土情懷教育的課程是必要的，有助于大學(xué)生鄉(xiāng)土情懷的培育。筆者通過(guò)翻閱課程書(shū)目及課程表的設(shè)置，由此發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土教育邊緣化及鄉(xiāng)土文化傳播弱化，鄉(xiāng)土教育資源沒(méi)有得到充分挖掘和利用，進(jìn)而導(dǎo)致了越來(lái)越多的青年學(xué)生鄉(xiāng)土情感淡化，在情感和空間上造成學(xué)生與農(nóng)村之間的疏離。因此，鄉(xiāng)土情感淡化成為農(nóng)村“空巢化”的一個(gè)重要原因。在鄉(xiāng)村振興時(shí)代大背景下，需要青年大學(xué)生為其注入動(dòng)力，學(xué)校作為青年學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的地方特色和實(shí)際情況，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、增加課時(shí)量、宣傳標(biāo)語(yǔ)和實(shí)地考察等多種方式為其提供與之相關(guān)的教育，厚植青年學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，培養(yǎng)一批真正熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化、熱愛(ài)農(nóng)民的青年學(xué)生。正如毛澤東在《論聯(lián)合政府》中號(hào)召青年知識(shí)分子提高與農(nóng)民結(jié)合的覺(jué)悟，“他們應(yīng)該熱情地跑到農(nóng)村中去，脫下學(xué)生裝，穿起粗布衣，不惜從任何小事情做起，在那里了解農(nóng)民的要求。[4]”

2.3" 個(gè)人：價(jià)值偏差和任務(wù)模糊

時(shí)代在不斷地向前發(fā)展，個(gè)人隨著時(shí)代的變化而變化。部分青年學(xué)生受社會(huì)多重因素的影響，導(dǎo)致個(gè)人的任務(wù)模糊及個(gè)人價(jià)值取向錯(cuò)誤。大部分高校坐落在城市，城市在發(fā)生日新月異的變化，基礎(chǔ)設(shè)施在不斷完善，服務(wù)水平在不斷提升，反觀農(nóng)村處于劣勢(shì)地位，造成了青年學(xué)生群體與農(nóng)村的天然疏離。青年學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮城市，向往城市的繁華與便利，認(rèn)為在城市就業(yè)是光榮而且是有價(jià)值的，將個(gè)人的價(jià)值與地方等級(jí)的高低聯(lián)系起來(lái)，明顯是價(jià)值取向不正確。相對(duì)于城市而言農(nóng)村的沒(méi)落，部分青年群體則形成了“務(wù)農(nóng)無(wú)價(jià)值”以及在農(nóng)村工作是“不體面”的觀念，長(zhǎng)此以往鄉(xiāng)村建設(shè)缺少青年人，缺乏活力，農(nóng)村人口老年化日趨嚴(yán)重，農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)及特色資源得不到開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。

泛娛樂(lè)化的沖擊及拜金主義的影響、內(nèi)卷化日趨嚴(yán)重，一些青年群體選擇躺平來(lái)應(yīng)對(duì)，忘記青年大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)與責(zé)任，沒(méi)有意識(shí)到國(guó)家需要一批有志青年投入到鄉(xiāng)村振興的洪流當(dāng)中去。普遍認(rèn)可“及時(shí)享樂(lè)、安于現(xiàn)狀”的生活狀態(tài)，這種生活狀態(tài)與所提倡的艱苦奮斗的精神相反。先輩們給年輕人創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富，提供了優(yōu)質(zhì)的資源，完成了他們所處的時(shí)代賦予的使命和任務(wù)，但是部分青年群體則沒(méi)有意識(shí)到如今的時(shí)代交給我們的使命和任務(wù)，沒(méi)有將個(gè)人前途和國(guó)家的命運(yùn)，以及個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中，青年群體沒(méi)有意識(shí)到身上的責(zé)任和任務(wù)，鄉(xiāng)土的歸屬感不強(qiáng)，返鄉(xiāng)意愿不強(qiáng)，進(jìn)而造成了鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力不足。

3" 鄉(xiāng)村振興視域下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷培育的路徑

青年大學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷培育對(duì)于黨和國(guó)家來(lái)說(shuō)是不容忽視的一項(xiàng)工作，應(yīng)該從鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知、內(nèi)化、認(rèn)同、傳承來(lái)幫助青年群體厚植鄉(xiāng)土情懷，使精神力量轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量，自覺(jué)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，充分利用和發(fā)揮自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)鄉(xiāng)村振興中的人才缺失，爭(zhēng)做新時(shí)代知農(nóng)愛(ài)農(nóng)懂農(nóng)的鄉(xiāng)村建設(shè)者和排頭兵。鄉(xiāng)村振興需要打造一支“留得安心”“更有信心”“愿意留在鄉(xiāng)村建設(shè)家鄉(xiāng)”“愿意上山下鄉(xiāng)回報(bào)鄉(xiāng)村”強(qiáng)大的本土人才隊(duì)伍。因此，鄉(xiāng)村需要打好“鄉(xiāng)情牌”，激活鄉(xiāng)村沉睡資源；做好“引人經(jīng)”，鼓舞人才留守鄉(xiāng)村[5]。

3.1" 充分強(qiáng)化思想政治教育的導(dǎo)向和育人功能

大學(xué)生鄉(xiāng)土情懷教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要一環(huán)，同時(shí)也是思想政治教育的一部分。推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，應(yīng)扎實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治的育人導(dǎo)向，幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

青年大學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)好思想政治理論課，高校的思政老師應(yīng)挖掘課本中的資源及顯性內(nèi)容來(lái)培育學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，將“三農(nóng)”情懷與課本中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。例如通過(guò)黨史、社會(huì)主義發(fā)展史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和中華民族發(fā)展史的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)先輩可貴的精神品質(zhì)，激發(fā)當(dāng)代青年學(xué)生的奮斗意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)時(shí)代的責(zé)任與任務(wù)。通過(guò)講述長(zhǎng)征精神、延安精神、紅旗渠精神等來(lái)塑造青年學(xué)生的價(jià)值觀，使其讓青年學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視“三農(nóng)”教育的加強(qiáng)與實(shí)施，為青年學(xué)生講解鄉(xiāng)村振興的具體政策和理論，使學(xué)生了解國(guó)家的政策和方針。青年學(xué)生的培養(yǎng)不僅靠顯性教育而且也要依靠隱性教育，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的思想政治教育大環(huán)境。馬克思指出，環(huán)境的改變與人的活動(dòng)（或自我改變）一致，被合理地看成與理解為“革命的實(shí)踐”[6]。教育環(huán)境有著滲透性的作用，因此在學(xué)校應(yīng)將“三農(nóng)”知識(shí)以及“三農(nóng)”元素分布在校園中，使其融入到青年學(xué)生的日常生活中去，變成日用而不覺(jué)的價(jià)值觀念，從而引導(dǎo)廣大青年學(xué)生匯入到鄉(xiāng)村振興的洪流中去。

3.2" 建立健全耕讀教育的課程體系和實(shí)踐基地

1958年，毛澤東同志認(rèn)為，“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。勞動(dòng)人民要知識(shí)化，知識(shí)分子要?jiǎng)趧?dòng)化”[7]。耕讀教育是廣泛學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教育，青年大學(xué)生不僅要在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校及有關(guān)部門(mén)應(yīng)該通過(guò)課程改革，合理地分配耕讀比例，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受幸福，讓大學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的幸福感和獲得感，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“幸福都是奮斗出來(lái)的。[8]”學(xué)校也可以通過(guò)新媒體仿真技術(shù)使青年學(xué)生身臨其境地感受“三農(nóng)”工作者的工作場(chǎng)景，直擊同學(xué)的心靈深處，讓他們感受到“三農(nóng)”工作者的艱辛和不易，從而激發(fā)大學(xué)生的敬佩之情，愿意回到鄉(xiāng)村，做鄉(xiāng)村建設(shè)者的一員。

青年學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，要注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。國(guó)家越來(lái)越重視勞動(dòng)教育，實(shí)踐基地教學(xué)是青年學(xué)生獲取勞動(dòng)知識(shí)的重要渠道，學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)踐基地，進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，使青年學(xué)生獲得“三農(nóng)”工作的體驗(yàn)感，讓學(xué)生感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，了解鄉(xiāng)村風(fēng)俗，感受鄉(xiāng)土文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生在“三農(nóng)”工作中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)“三農(nóng)”工作的熱愛(ài)，愿意為其奉獻(xiàn)?？傊ㄟ^(guò)各種渠道使青年學(xué)生知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、助農(nóng)，自覺(jué)投身于鄉(xiāng)村建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興。

3.3" 打造產(chǎn)學(xué)研用深入結(jié)合的成果轉(zhuǎn)化體系

在鄉(xiāng)村振興背景下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的升級(jí)和創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，同時(shí)也為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的“三農(nóng)”情懷。

通過(guò)建立一批農(nóng)業(yè)與高校的產(chǎn)業(yè)合作基地，高校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)合作，學(xué)校的農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)專業(yè)可以與農(nóng)業(yè)企業(yè)共同合作，將學(xué)術(shù)研究成果應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。這種合作可以促使科研成果更快地轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。此外，在高校中可以設(shè)立農(nóng)業(yè)科技研究院，致力于解決農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)難題，這個(gè)研究院可以聚焦于推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。學(xué)生可以參與到這些研究項(xiàng)目中，獲取實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和培訓(xùn)活動(dòng)，將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)傳授給農(nóng)民。大學(xué)生可以參與到技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中，與農(nóng)民面對(duì)面溝通，了解實(shí)際需求，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)村實(shí)踐中。在研究過(guò)程中，如遇到困難和挑戰(zhàn)，高校也可以與農(nóng)業(yè)企業(yè)、政府的相關(guān)農(nóng)業(yè)部門(mén)展開(kāi)會(huì)話溝通與交流協(xié)作，共同攻克農(nóng)業(yè)科技難題。這樣就完美地將學(xué)術(shù)界的理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用兩相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。此外，還可以實(shí)施開(kāi)展農(nóng)業(yè)人才儲(chǔ)備計(jì)劃，讓學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)之余去參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)農(nóng)業(yè)的深刻理解和熱愛(ài)。

產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合可以在多個(gè)層面深入推進(jìn)，幫助高校大學(xué)生更好地融入到鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐，培育他們的“三農(nóng)”情懷，為農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3.4" 加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培育正確的就業(yè)觀念

在內(nèi)卷化的時(shí)代背景下，青年大學(xué)生面臨著“就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難”的困境，學(xué)校要充分發(fā)揮育人作用，加大對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，耐心解決青年學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難題。

高校要設(shè)計(jì)并推出有關(guān)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專門(mén)課程，這些課程有利于提高學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的整體認(rèn)知，提高他們的整體素養(yǎng)。另外還可以邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃專家和成功的創(chuàng)業(yè)者來(lái)給學(xué)生開(kāi)講座，做宣講，通過(guò)分享他們的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生提供更多選擇。此外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)專門(mén)的職業(yè)咨詢服務(wù)中心，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和咨詢，幫助他們更好地依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)做出最適合自己的選擇。學(xué)校還應(yīng)該積極地和企業(yè)合作，為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加深入地了解職業(yè)領(lǐng)域，提高實(shí)際操作的能力。除了以上這些，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，開(kāi)展積極的心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度，合理處理職業(yè)壓力，更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

高校還要關(guān)注大部分青年學(xué)生都會(huì)選擇在城市就業(yè)的這一現(xiàn)象，由此會(huì)產(chǎn)生一系列的后續(xù)問(wèn)題，例如青年學(xué)生出現(xiàn)了“買房難、工資入不敷出”等問(wèn)題。大學(xué)生大部分都覺(jué)得讀書(shū)是脫離農(nóng)村的最佳方法，面對(duì)功利心作祟與較高的收入、體面工作的誘惑使青年大學(xué)生想盡一切辦法留在城市，返回家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情較低。就這種現(xiàn)象，高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心要敏銳捕捉時(shí)代變化，結(jié)合一系列的新形勢(shì)新變化，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”的認(rèn)同，更好地幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

4" 結(jié)束語(yǔ)

青年是鄉(xiāng)村振興的生力軍，在鄉(xiāng)村振興這個(gè)舞臺(tái)上，不僅可以找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，還可以為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力。我國(guó)政府和社會(huì)各界需共同努力，創(chuàng)造有利于青年學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的環(huán)境，為青年學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，提供更多實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。廣大青年學(xué)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，既要有敢于創(chuàng)新的精神，又要有腳踏實(shí)地的態(tài)度。面對(duì)農(nóng)村發(fā)展的種種挑戰(zhàn)，廣大青年學(xué)生應(yīng)勇敢肩負(fù)起鄉(xiāng)村振興的使命，用青春書(shū)寫(xiě)新時(shí)代農(nóng)村發(fā)展的華彩篇章。在鄉(xiāng)村振興的道路上，青年學(xué)生將與農(nóng)民群眾一起，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好未來(lái)。

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