【摘要】教師通過大單元教學(xué)活動(dòng)的開展，旨在幫助學(xué)生提升他們的核心素養(yǎng)，這包括了自主學(xué)習(xí)能力、合作與溝通能力以及思維能力等方面的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的情感表達(dá)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)于情感的理解與感知能力。這將有助于他們更好地理解文學(xué)作品，提高語文素養(yǎng)， 并培養(yǎng)他們的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】初中語文；大單元教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

【引言】

初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)同樣至關(guān)重要。語文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、批判思維能力等方面的發(fā)展。 本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在基于核心素養(yǎng)的理念，通過大單元教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在語文學(xué)科中全面發(fā)展，提升核素養(yǎng)。

一、初中語文大單元教學(xué)概述

初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。大單元是教學(xué)的基本單位，是將相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行整合和組織的方式，幫助學(xué)生全面掌握語文知識(shí)與技能。大單元教學(xué)的目標(biāo)主要包括三個(gè)方面：知識(shí)性目標(biāo)、能力性目標(biāo)和情感性目標(biāo)。在知識(shí)性目標(biāo)方面，學(xué)生需要掌握該單元所涉及的語言文字知識(shí)、文學(xué)作品以及相關(guān)的文化背景等。在能力性目標(biāo)方面，學(xué)生需要具備閱讀理解、 寫作表達(dá)、口語交流、聽力理解和演講能力等語文素養(yǎng)。而在情感性目標(biāo)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美欣賞能力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和價(jià)值觀。

大單元教學(xué)的步驟一般包括預(yù)習(xí)導(dǎo)人、知識(shí)講授、例題分析、學(xué)生實(shí)踐、鞏固訓(xùn)、綜合評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)導(dǎo)人環(huán)節(jié)中， 教師可以通過引入一個(gè)相關(guān)話題或講述一個(gè)相關(guān)故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在知識(shí)講授環(huán)節(jié)，教師要講解和討論本單元的重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握相關(guān)內(nèi)容。在例題分析環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題。在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀、寫作、口語或聽力任務(wù)，讓學(xué)生積極參與。在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以組織一些練習(xí)或小測驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。最后，在綜合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行一次綜合性的考查， 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該大單元內(nèi)容的掌握情況。

二、初中語文大單元教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生對(duì)于古代文言文的理解困難

在語文教學(xué)中，古代文言文是一個(gè)重要的內(nèi)容。但是由于古代文言文的特殊性，學(xué)生可能會(huì)對(duì)其理解有困難。教師可以通過對(duì)古代文言文的背景和文化進(jìn)行介紹，分析句子結(jié)構(gòu)和詞語用法等方面的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用古代文言文。

（二）學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解不深入

有些學(xué)生可能只是機(jī)械地記住了課文的文字，卻沒有深入理解其中的含義和思想。解決這個(gè)問題可以通過提問、討論和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助他們從多個(gè)角度去理解課文。

（三）學(xué)生寫作表達(dá)能力不強(qiáng)

語文教學(xué)中，寫作是重要的一部分。但是一些學(xué)生可能缺乏寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，導(dǎo)致寫作表達(dá)能力較弱。教師可以通過提供寫作指導(dǎo)， 例如篇章結(jié)構(gòu)、句子連接等方面的教導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生充分的練習(xí)和反饋，幫助他們提高寫作能力。

三、基于核心素養(yǎng)下的初中語文大單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)導(dǎo)入與預(yù)習(xí)

在語文教學(xué)中，知識(shí)導(dǎo)入是引人新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，它可以為學(xué)生建立起合理的認(rèn)知框架，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過引用引人人勝的故事、問題或引用名人名言來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。通過復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行連結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和接受新知識(shí)。使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示新知識(shí)的背景和關(guān)鍵要素，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。提供預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前提出問題，激發(fā)他們對(duì)課文的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特定的知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源（如參考書籍、網(wǎng)站鏈接等），引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固和理解新知識(shí)。組織小組或全班同學(xué)進(jìn)行討論，分享各自的預(yù)習(xí)心得和問題， 共同探討和解決困惑，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

（二）詞匯與語法學(xué)習(xí)

通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地掌握、應(yīng)用并拓展詞匯和語法知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)學(xué)生詞匯拓展的活動(dòng)。例如，給學(xué)生提供一段文本，并要求他們根據(jù)上下文填寫適當(dāng)?shù)脑~匯，這可以幫助學(xué)生理解詞匯的實(shí)際應(yīng)用場景，提高他們的閱讀理解能力。在語法學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)的應(yīng)用非常重要?？梢栽O(shè)計(jì)一些與實(shí)際場景相關(guān)的語法應(yīng)用活動(dòng)，如編寫對(duì)話、寫作等。例如，通過要求學(xué)生使用特定的語法結(jié)構(gòu)，編寫關(guān)于日常生活的對(duì)話，可以幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的語法知識(shí)。設(shè)計(jì)一些寫作任務(wù)，如記敘文、說明文、議論文等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá)，培養(yǎng)他們的寫作能力和思維邏輯。

（三）閱讀拓展與擴(kuò)展

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和閱讀能力，在給定的文學(xué)題材或作品類型中選擇一本拓展閱讀作品?？梢蕴峁┙o學(xué)生一份書單或推薦幾種適合拓展閱讀的作品。學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成拓展作品的閱讀，可以適當(dāng)安排一些集體閱讀時(shí)間和課堂閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和把握作品內(nèi)涵。準(zhǔn)備一個(gè)簡短的拓展作品分享，包括作品的基本信息、 主題、情節(jié)、人物等?？梢允褂肞PT、海報(bào)、口頭講解等形式進(jìn)行分享。其他同學(xué)可以提出問題發(fā)表評(píng)論。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同拓展作品的獨(dú)特之處進(jìn)行比較和討論，例如主題的相似性或差異性，人物形象的對(duì)比，情節(jié)的發(fā)展等。通過深人探討和分析，提高學(xué)生的文學(xué)分析能力和批判思維能力。

（四）口語交際與演講訓(xùn)練

口語交際是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要一環(huán)。通過練習(xí)口語交際，學(xué)生能夠提高聽說能力、增強(qiáng)語感，并且在實(shí)際應(yīng)用中提升自己的語言表達(dá)能力。在語文大單元教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)各種口語交際活動(dòng)， 如情景對(duì)話表演、辯論賽、角色扮演等，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧。演講訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生演講能力的重要環(huán)節(jié)。通過演講訓(xùn)練，學(xué)生能夠鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和語言組織能力。在語文大單元教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)各種演講訓(xùn)練活動(dòng)，如個(gè)人主題演講、團(tuán)隊(duì)合作演講等，以幫助學(xué)生發(fā)展自信心和提高公眾演講能力。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋對(duì)于初中語文大單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，老師可以設(shè)立小組合作的形式進(jìn)行課堂形象展示。通過小組展示，同學(xué)們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，并能夠相互學(xué)習(xí)， 擴(kuò)展思維。同時(shí)，教師可以利用階梯式評(píng)價(jià)的方式，對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予具體的建議和反饋，指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)掌握、表達(dá)能力等方面的進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，可以組織語文寫作比賽。比賽結(jié)束后，教師可以采用綜合評(píng)價(jià)的方法，包括對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，可以邀請(qǐng)來自其他班級(jí)或?qū)W校的老師或?qū)＜易鳛樵u(píng)委，提供更全面、客觀的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的接受程度、及對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。教師可以得到學(xué)生的反饋意見和建議，以便不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)設(shè)。

【結(jié)束語】

總之，在核心素養(yǎng)下的初中語文大單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過合理的評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋，可以表助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地提高語文素養(yǎng)。

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