摘要：隨著近些年來我國教育方面的不斷深化改革，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也越來越注重教學(xué)的效率，高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時期，對學(xué)生之后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。然而這一階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績大起大落的時期，如果學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率達不到預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心造成一定的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)W(xué)生之后的高考造成比較嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。因此在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須也要通過有效的措施解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，科學(xué)合理地在課堂上提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)成績的雙重提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；提高；教學(xué)效率

引言：

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中一直存在著教學(xué)效率達不到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)情況，而這種情況的出現(xiàn)也就使得許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想，甚至使得一部分學(xué)生在高中階段的關(guān)鍵時期出現(xiàn)了數(shù)學(xué)自信心喪失的情況，而這種情況的出現(xiàn)對于學(xué)生之后的高考有著比較嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。因此在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要提高教學(xué)中的教學(xué)效率，尤其是要讓所有學(xué)生都可以清晰簡單地學(xué)習(xí)高中階段的數(shù)學(xué)知識，讓所有的學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不斷加強對數(shù)學(xué)的興趣和積累對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。但如何在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地提高教學(xué)質(zhì)量，則是需要教師通過自身的教學(xué)經(jīng)驗去不斷尋找解決辦法。

1努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育理念下許多學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎@種學(xué)習(xí)成績完全讓學(xué)生被動地成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，但學(xué)生在教學(xué)中完全喪失了學(xué)習(xí)的主體地位。這種情況的出現(xiàn)也使得一部分學(xué)生逐漸地失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效地提高教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，興趣才是學(xué)生最好的教師，在高中階段也是如此，而高中階段的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和引領(lǐng)者，也必須通過有效的措施加強課堂上的趣味性，讓學(xué)生帶著趣味性投入到高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生較高的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)解答能力，教師就必須通過趣味性教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的這兩種品質(zhì)，從而為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。教師在課堂上通過全新的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上喚醒對數(shù)學(xué)的興趣，同樣的，在數(shù)學(xué)階段的課堂上，教師也可以讓數(shù)學(xué)展現(xiàn)出不一樣的光彩，通過這樣的教學(xué)模式更加吸引學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生的主動性得到極大提升，同樣的也讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到雙重的提升。

2營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍綻放教學(xué)光彩

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直呈現(xiàn)出比較枯燥沉悶課堂教學(xué)現(xiàn)象，而這種情況的出現(xiàn)直接影響了高中階段的教學(xué)效率，因此要想有效地在高中課堂教學(xué)中提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就必須為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)。因此在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效地提高教學(xué)效率，就必須為學(xué)生營造一個愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生主動地投入到這一氛圍當(dāng)中進行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學(xué)作用，教師在課堂上不僅要讓學(xué)生充分地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也要不斷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生帶著興趣主動進行學(xué)習(xí)。同樣，教師的教學(xué)素養(yǎng)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率也有著比較大的影響，教師在教學(xué)中也可以利用幽默的語言為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂教學(xué)中也可以與學(xué)生打成一片構(gòu)成和諧的師生關(guān)系，在這一種教學(xué)中，教師不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以根據(jù)學(xué)生的特點，為學(xué)生針對性地進行補習(xí)計劃，從而讓高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效率達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而真正地推動高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效提升。

3突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率

隨著近些年來素質(zhì)教育的不斷深入推行，在當(dāng)前的素質(zhì)教育中也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。而高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)中的重要教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力全面培養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展有著事關(guān)重要的影響，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教師忽略了學(xué)生的主體地位，這也使得教學(xué)效率根本無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。然而在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，讓學(xué)生擁有著主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的信心和理念才可以有效地讓高中階段教學(xué)效率得到有效提升。教師在教學(xué)中也必須要加強與學(xué)生之間的交流，如果教師缺少與學(xué)生的交流，不僅無法了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，同時也無法根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生解決學(xué)習(xí)存在的問題，教師讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體地位，可以穩(wěn)步地讓學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)成績的雙重提升。因此教師在教中也要通過因材施教等多種教學(xué)方法真正讓高中階段的學(xué)生突出學(xué)習(xí)中主體地位，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展樹立堅定地學(xué)習(xí)自信心，也為學(xué)生接下來的高考做好所有的鋪墊工作，讓學(xué)生真正地提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高教學(xué)效率，不僅需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)規(guī)劃，教師在日常教學(xué)中也應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心主動地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生的發(fā)展提供引導(dǎo)作用，從而更好地讓高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)效率的提升當(dāng)中綻放不一樣的光彩。

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