〔摘要〕構(gòu)建基于積極心理學(xué)的干部“選用管育愛”全鏈條機制，旨在推動干部選拔、管理、培養(yǎng)和激勵體系更加科學(xué)、有效，助力建設(shè)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部隊伍。其主要路徑包括：在干部選用環(huán)節(jié)引入心理測評，側(cè)重干部積極心理品質(zhì)的評估；在干部培育中注重心理科學(xué)，推進黨性教育與心理教育相融相促；在干部管理方面加強心理關(guān)愛，助推正向激勵等，為提升干部隊伍素質(zhì)和管理水平提供理論指導(dǎo)和實踐參考，從而構(gòu)建更加科學(xué)、有效的干部選拔、管理、培養(yǎng)和激勵體系。

〔關(guān)鍵詞〕積極心理學(xué)；干部隊伍建設(shè)；“選用管育愛”；全鏈條機制

〔中圖分類號〕D262.3〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕2096-8442（2024）06-0071-04

黨的二十大指出，要建設(shè)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部隊伍。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，必須有一支政治過硬、適應(yīng)新時代要求、具備現(xiàn)代化建設(shè)能力的干部隊伍。培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊伍，要堅持事業(yè)發(fā)展和干部成長高度統(tǒng)一，全鏈條貫通干部“選用管育愛”〔1〕，推動實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而心理關(guān)懷不僅是“選用管育愛”全鏈條中“愛”的關(guān)鍵工作內(nèi)容，更是融入并貫穿“選用管育愛”全鏈條的重要工作方法。以強調(diào)個體的優(yōu)勢和潛能為特色，致力于激發(fā)人的積極因素的積極心理學(xué)，對于干部選拔、管理、培養(yǎng)和激勵具有重要的理論和實踐指導(dǎo)意義。

一、在干部選用環(huán)節(jié)引入心理測評，“人崗相適”方能“人盡其才”

科學(xué)有效地選用干部是干部工作的核心內(nèi)容。選拔識別優(yōu)秀干部，將其放到適合的崗位上，不僅有助于快速打開工作局面、把事業(yè)發(fā)展好，而且有助于促進干部成長進步。從心理測評入手，既能充分識別干部的各項能力，又能針對性地使用干部，確?！斑x得準”“用得對”。

（一）開展心理測評，科學(xué)識別干部隱性能力

從“信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的新時代好干部標準，到“政治過硬、敢于擔(dān)當(dāng)、銳意改革、實績突出、清正廉潔”選人用人正確導(dǎo)向，都強調(diào)對高素質(zhì)干部的各方面能力要求。有學(xué)者總結(jié)概括了包括調(diào)查研究、科學(xué)決策、應(yīng)急處突、統(tǒng)籌組織、溝通協(xié)調(diào)、改革攻堅、抓落實、群眾工作、敢于創(chuàng)新、廉潔自律等在內(nèi)的19項干部能力素質(zhì)〔2〕。其中包括應(yīng)急和創(chuàng)新等許多靈活運用已有知識和技能去解決新問題的能力，都具有不可見性。如何識別干部的隱性能力和發(fā)展?jié)摿?，已?jīng)成為影響干部選拔有效性的重要課題。

全面把握選拔對象的隱性能力和發(fā)展?jié)摿?，可以引入心理測試和評估機制，科學(xué)評估選拔對象的積極心理品質(zhì)，全面了解干部的心理特征和能力結(jié)構(gòu)。積極心理品質(zhì)，即個體在先天潛能和環(huán)境教育交互作用的基礎(chǔ)上形成的相對穩(wěn)定的正向心理特質(zhì)。概念源于由積極心理學(xué)創(chuàng)始人塞利格曼和彼得森等人提出的“品格優(yōu)勢”，包含了正義等6大美德和責(zé)任等24項品質(zhì)〔3〕93-109。國內(nèi)現(xiàn)有適用于干部積極心理品質(zhì)測評工具是由段文杰等專家結(jié)合中國文化而開發(fā)的中文長處問卷〔4〕，該問卷通過相對精簡的96個條目，可以短時間內(nèi)對24項品質(zhì)進行量化評估，有助于全面了解干部的各方面積極心理素質(zhì)，幫助干部選拔更加科學(xué)。

（二）開展心理測評，為干部精準匹配工作崗位

《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》強調(diào)，要堅持事業(yè)為上、人崗相適、人事相宜。注重把事業(yè)需要、崗位需求與干部成長有機結(jié)合，以事?lián)袢恕⒁缻徲萌耸怯脤τ煤酶刹康年P(guān)鍵。推動個人所從事的崗位和崗位自身的性質(zhì)相匹配，既能發(fā)揮個人的最大價值，也能讓崗位發(fā)揮出應(yīng)有的價值〔5〕。因此，干部選用工作不僅要識別選拔出具備較強能力素質(zhì)的干部，還要甄別評估出干部的能力結(jié)構(gòu)優(yōu)勢。

積極心理品質(zhì)的概念符合“人崗相適”的要求。其中，有幾項積極心理品質(zhì)與干部能力素質(zhì)可謂直接對應(yīng)，比如：好學(xué)—學(xué)習(xí)能力，判斷力—政治判斷力，創(chuàng)造力—敢于創(chuàng)新能力，情商—溝通協(xié)調(diào)能力，自我調(diào)節(jié)—抗壓能力，等等。此外，不少干部能力素質(zhì)也與積極心理品質(zhì)密不可分，比如：政治領(lǐng)悟力需要洞察力，科學(xué)決策力需要判斷力（批判性思維），統(tǒng)籌組織能力需要情商與團隊精神，國際視野需要好奇心（對世界的興趣），戰(zhàn)略規(guī)劃能力和抓落實能力都需要領(lǐng)導(dǎo)力，改革攻堅能力需要勇敢、毅力和希望，群眾工作能力需要公正、熱情、善良和公平，廉潔自律能力需要自控力、謹慎和謙遜，等等。

另外，每位干部既具備思維和操作等一般能力，又有勝任某種專業(yè)活動的特殊能力，不僅個體之間存在能力差異，而且在個體內(nèi)部也存在各項能力的強弱差異。因此，通過基于心理測評的能力結(jié)構(gòu)雷達圖，可以用直觀的可視化方式幫助組織和干部了解其能力結(jié)構(gòu)，在基本符合干部綜合能力需求的基礎(chǔ)上，可以有針對性地安排合適人員到相應(yīng)崗位，一方面為打造合格的基層干部隊伍提供堅實保障，避免干部個人局部缺陷影響工作甚至導(dǎo)致不良后果；另一方面有助于實現(xiàn)“人盡其才”，有效降低因人崗不適帶來的壓力、焦慮與職業(yè)倦怠感等干部心理問題。

（三）開展心理測評，大幅提高干部選用的工作效率

相較于逐個談話了解、逐項分析研究所需的人員力量和耗費時間，在干部選用中引入心理測評，以心理測評結(jié)果為參考依據(jù)，可大幅提升干部識別和匹配的效率。比如，心理狀態(tài)類量表可用于“把脈”心理健康，職業(yè)性格測試可用于指導(dǎo)崗位匹配，而積極心理品質(zhì)調(diào)查則可用于發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)勢和挖掘發(fā)展?jié)摿?。在此基礎(chǔ)上，針對性開展重點考察，可快速地掌握相關(guān)情況。此外，心理測評不僅是為干部個體服務(wù)，還可服務(wù)干部群體，測評結(jié)果可用于了解、掌握干部群體的綜合特質(zhì)。比如，可定期選取重點崗位和重點干部群體，開展集中式、全覆蓋的心理素質(zhì)測評，并依據(jù)測評結(jié)果，加強預(yù)警管理，為選人用人、定崗培養(yǎng)提供參考。對心理抗壓能力較強的干部加壓歷練、提拔任用，對心理壓力較大的干部開展談心談話、合理使用，對心理壓力超標的干部視情轉(zhuǎn)換崗位，并積極開展心理疏導(dǎo)。

當(dāng)然，心理測評需要專業(yè)主體的指導(dǎo)，即測評實施主體應(yīng)具備相應(yīng)專業(yè)素養(yǎng)，包括心理學(xué)、社會學(xué)、測量統(tǒng)計學(xué)等方面的相關(guān)知識，能夠提供正確的測前指導(dǎo)語，以幫助受測干部正確理解和接納心理測評，從而減少心理阻抗，提高測評的有效性。

二、在干部培育中注重心理科學(xué)，“心有暖陽”方能“幸福生長”

干部是抓落實的關(guān)鍵。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出，要健全常態(tài)化培訓(xùn)特別是基本培訓(xùn)機制，強化專業(yè)訓(xùn)練和實踐鍛煉，全面提高干部現(xiàn)代化建設(shè)能力。打造忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)現(xiàn)代化干部隊伍，離不開科學(xué)有效的干部培育。培育干部重在聚焦核心重點，貴在方法和形式有效。將心理科學(xué)引入各類常態(tài)化培訓(xùn)，發(fā)揮促進和推動作用，是時代發(fā)展的需要，也是干部成長的需要，更是干部培育工作理念與方法創(chuàng)新的有益探索。

（一）注重優(yōu)化“賦能型”心理培訓(xùn)

2023年9月印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》和《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023-2027年）》，為新形勢下進一步做好干部教育培訓(xùn)工作明確了方向路徑。新時代干部教育培育內(nèi)容體系的重點是黨的理論教育、黨性教育、履職能力培訓(xùn)和知識培訓(xùn)。其中，黨性教育是核心，履職能力培訓(xùn)是關(guān)鍵。在干部教育培育中引入心理科學(xué)，將干部心理工作與干部教育培訓(xùn)有機融合，作為黨性教育、能力提升等的重要內(nèi)容，有助于黨性教育更加觸及靈魂、能力培訓(xùn)更加精準高效，也能更好地賦能干部成長。黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。開展黨性教育，要改進教學(xué)方法，使理想信念和黨風(fēng)廉政等教育更加生動深刻、入腦入心。而履職能力培訓(xùn)要拓寬內(nèi)容，不止于專業(yè)能力，更應(yīng)該注重基層治理能力，包括社會心理的干預(yù)疏導(dǎo)能力、社會合作共治的溝通協(xié)調(diào)能力〔6〕、群眾工作能力和輿論導(dǎo)控能力〔7〕等。

黨校是黨員干部教育培訓(xùn)主陣地、主渠道，也是錘煉黨員干部黨性修養(yǎng)的“大熔爐”，應(yīng)利用好各個主體培訓(xùn)班平臺，探索將心理科學(xué)的技術(shù)與方法應(yīng)用于黨性教育，通過開設(shè)符合黨員干部心理特征的黨性教育課程、創(chuàng)新開展契合黨員干部心理規(guī)律的黨性教育活動等路徑，推進心理科學(xué)與黨性教育從“相加”到“相融”再到“相促”。比如，某地黨校將心理工作與干部黨性教育深度融合，形成了情緒疏導(dǎo)、心理危機干預(yù)、職業(yè)規(guī)劃等5大模塊的課程內(nèi)容和“8+3”培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容，使黨性教育課程由教師單向輸入轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗刹恐黧w作用的發(fā)揮，進一步培育了干部的正向能力和積極心理。

（二）注重開展“常態(tài)化”心理教育

一方面，多層次開發(fā)契合干部能力培訓(xùn)需求的心理教育課程。比如，地市級黨?？舍槍κ泄茴I(lǐng)導(dǎo)干部、部門單位中層干部、年輕干部這三類對象的心理需求，跟進開發(fā)不同的心理教育課程。針對市管領(lǐng)導(dǎo)干部，開設(shè)減壓、人生曲線和領(lǐng)導(dǎo)力等課程；針對部門單位中層干部，開設(shè)創(chuàng)新力、情緒管理等課程；針對年輕干部，開設(shè)人際溝通、職業(yè)發(fā)展等課程。課程內(nèi)容除了上文提及的品格優(yōu)勢之外，還應(yīng)包括自我認知和適應(yīng)能力等干部的積極心理品質(zhì)。

另一方面，多元化開展注重沉浸式體驗的心理教育活動。創(chuàng)新運用研究式、案例式、體驗式、模擬式等多種模式，開展個體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)、放松訓(xùn)練、心理運動會、戶外素質(zhì)拓展等多種活動，切實提升心理教育的受眾面和吸引力。比如：通過團體心理輔導(dǎo)發(fā)揮成員的團體動力，實現(xiàn)自助互助；通過心理劇激發(fā)學(xué)員的主體性和主觀能動性，讓黨性教育入腦入心、觸及靈魂，讓廉潔認知內(nèi)化于心、外化于行；通過心理素質(zhì)拓展活動打造高能量團隊，提高干部溝通力、合作力和創(chuàng)造力。

（三）注重把握“融合式”工作原則

在干部培育中融入心理科學(xué)，需融合和兼顧多方需求。要兼顧組織要求和干部個體需求，既對標組織的培養(yǎng)期待，又立足干部的個性特征，可結(jié)合團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)，采取差異化的培養(yǎng)方法。要遵循干部成長規(guī)律，將心理培訓(xùn)、心理教育與干部的自我成長相融合，更加關(guān)注干部的自我成長。通過測評反思、互動模擬等心理科學(xué)方法的輔助，幫助干部個人實現(xiàn)主觀認識與客觀評價、內(nèi)在思考與外在表現(xiàn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)合。

當(dāng)然，在實踐中還需兼顧系統(tǒng)性和漸進性的原則。應(yīng)以系統(tǒng)思維進行頂層設(shè)計，用漸進方法落實實施。比如，可在有條件的培訓(xùn)長班中安排若干次心理課程，使學(xué)員對心理學(xué)知識產(chǎn)生興趣，逐漸深化對心理健康的認知，學(xué)會一些情緒管理的方法，提升干部的心理素質(zhì)和能力，從而達到從基礎(chǔ)普及到專業(yè)訓(xùn)練的漸進效果。

三、在干部管理方面加強正向激勵，“關(guān)愛有加”方能“無懼風(fēng)霜”

習(xí)近平強調(diào)，“要真情關(guān)愛干部”，“關(guān)注干部身心健康”。堅持嚴管和厚愛結(jié)合、激勵和約束并重，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍的一個重要原則，也是我們黨加強干部管理的一貫方針。其中，關(guān)注干部身心健康，提高干部心理素質(zhì)，加強干部心理健康服務(wù)，是對干部激勵關(guān)愛的客觀需要。干部的激勵不只是提拔崗位或提高工資待遇，還在于其主觀幸福感、人生價值感和工作成就感，也就是要“堅持思想鑄魂與本領(lǐng)賦能并重”〔8〕。

（一）在選拔干部的同時，要跟進心理適應(yīng)

目前，對新提拔干部的能力訓(xùn)練比較到位，多數(shù)會安排專門的脫產(chǎn)培訓(xùn)。研究發(fā)現(xiàn)，新提拔帶給干部個體的不僅僅是自身被認可的正向情緒和職業(yè)生涯得以發(fā)展的滿足感，還有對未知的焦慮甚至本領(lǐng)恐慌。事實上，到新崗位任職，干部需要學(xué)習(xí)新能力、適應(yīng)新環(huán)境，產(chǎn)生心理壓力是正?，F(xiàn)象。能力訓(xùn)練是克服本領(lǐng)恐慌的最直接措施，同時心理建設(shè)也不可或缺。為此，組織部門可以安排以心理建設(shè)為目標的談心談話，或者邀請心理咨詢師等專業(yè)人士介入輔導(dǎo)干預(yù)，幫助干部樹立信心、明確方向、定心定力，以便更好地適應(yīng)新崗位。比如，在年輕干部提拔任用時，通過談心談話深入了解真實情況，及時關(guān)注其情緒變化、工作勝任和工作效率情況等，適時給予必要的心理支持，鼓勵年輕干部建立合理認知，克服困難，振奮精神，樹立信心，始終保持良好的精神狀態(tài)。

（二）在鍛煉干部的同時，要加強聚心賦能

組織予以重點培養(yǎng)、給予鍛煉機會的干部大多責(zé)任心強、工作任務(wù)重、工作壓力較大。對此，要注重聚心賦能，堅持“中心工作到哪里，干部心理關(guān)愛就到哪里”，聚焦中心工作大局和重大公共事件開展心理關(guān)愛服務(wù)。比如，針對參與中心工作、重點項目的專班成員，可以定期開展團體心理輔導(dǎo)活動，促進成員在交流中總結(jié)心路歷程，進一步堅定攻堅克難的信心，更好完成工作任務(wù)。又如，在重大安全事故后，可及時針對消防員等參與急救的人員進行心理評估和危機干預(yù)，使其可以在心理上輕裝上陣，重新投入到工作中。

（三）在關(guān)愛干部的同時，要關(guān)心干部家庭

家庭是社會的細胞，是個人重要的社會支持系統(tǒng)。干部的心理壓力，除了來自工作，還有很多則是來自于背后的家庭婚姻、子女學(xué)業(yè)等。比如，針對不少青年干部面臨經(jīng)濟負擔(dān)和子女養(yǎng)育壓力增加等問題，組織可以從保障節(jié)假日、加班調(diào)休和強制療休養(yǎng)等方面，幫助干部更好地處理家庭事務(wù)，還可以通過組織青年干部交流會、婚姻關(guān)系輔導(dǎo)和親子活動等途徑解決干部的家庭困擾，讓廣大干部安心、安身、安業(yè)。

從心理關(guān)愛角度，還要重點關(guān)注特殊遭遇干部?？蓪⒓彝ピ馐苤卮笞児省⒐ぷ髟庥龃煺?、年度考核居后等干部列為重點關(guān)愛對象，及時跟進建立心理檔案，開展對口心理幫扶。比如：及時對親友去世的干部開展情緒安撫和哀傷處理工作；在春節(jié)、清明節(jié)、家屬祭日等重要時間節(jié)點前后，重點關(guān)注特殊人群的心理健康情況，及時掌握干部狀態(tài)變化。

總之，基于積極心理學(xué)的干部“選用管育愛”全鏈條機制，旨在構(gòu)建更加科學(xué)、有效的干部選拔、管理、培養(yǎng)和激勵體系，提升組織的整體素質(zhì)和績效。在實施過程中，需要充分發(fā)揮積極心理學(xué)的理念和方法，注重個體的優(yōu)勢和潛能，激發(fā)干部的工作熱情和創(chuàng)造力；關(guān)注個體的成長和發(fā)展，倡導(dǎo)因材施教、因人施策，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)干部；重視個體的幸福感和滿意度，營造和諧、健康的工作環(huán)境，提升干部的工作積極性和主動性。

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責(zé)任編輯燕斌斌