摘" 要：新時代高校思政教育與黨史觀的有效融合，是落實紅色基因傳承、時代新人培養(yǎng)的重要內容，更是提高課程教育效果的重要途徑。堅持唯物史觀，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法開展黨史教育是其要解決的首要內容，對高校培育與踐行社會主義核心價值觀念具有積極意義。文章從黨史、黨史教育與黨史觀及其教育內涵概述切入，分析黨史教育融入高校思政教育的特點與重要意義，最后對學生、教師兩個主體提出了具體建議，為黨史觀教育融入新時代高校思政課教學提供參考。

關鍵詞：黨史教育；高校思政教學；唯物史觀

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）33-0068-04

黨的十九屆六中全會中指出了堅持唯物史觀、正確史觀的重要意義，在此背景下，將黨史教育與高校思政教育融合是實現(xiàn)紅色基因傳承，提高高校思想政治教育的效果，踐行時代新人培養(yǎng)客觀要求的重要路徑。高校思政課程應該以中國共產黨歷史上的三個決議為基礎，將黨史教育融入思政教學，塑造學生正確的黨史觀，達到立德樹人的課程效果。

一、黨史、黨史教育與黨史觀及其教育

（一）黨史的內涵

黨史指的是中國共產黨的發(fā)展歷史，是從1921年成立至今的發(fā)展全過程，其內容主要以黨的歷次大會內容、黨章的發(fā)展歷程、黨實現(xiàn)組織建設的過程以及黨作為全國人民的主導力量，帶領全國人民開展改革、發(fā)展活動等為主。

黨史，記錄了中國共產黨帶領全國人民斗爭、建設、改革、發(fā)展的政治奮斗歷史。以黨史為鏡，有助于保持中國共產黨的先進性與純潔性，并不斷實現(xiàn)自身建設。［1］

基于此，高校思政教師要以樂觀、積極的眼光看待黨史、學習黨史，與學生一同體會中國共產黨發(fā)展百年以來取得的成就，學習馬克思主義對國家、世界的改造價值。特別是通過中國式現(xiàn)代化建設各階段情況，使學生可以充分感受到中國共產黨執(zhí)政的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)和增強學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）黨史教育的內涵

作為思政教育的重要組成部分，黨史教育不僅可以幫助學生認清黨的歷史、培養(yǎng)文化自信、分析社會發(fā)展下的各種矛盾，還可以塑造正確的價值觀念，通過正向、有力的教育話語引導學生朝著積極正確的方向發(fā)展，從而成為社會主義的建設者和接班人。高校思政教師必須認識到，黨史教育與高校思政教育的融合，不是簡單意義上的相加，而是立足史實與現(xiàn)實結合的維度，通過多樣化的形式，幫助學生實現(xiàn)理論與實踐緊密結合，并在了解真實的歷史事件中增強學生對黨的發(fā)展歷程的理解。在深化思政教育效果的同時，促進黨史教育的發(fā)展。

（三）黨史觀及黨史觀教育

黨史觀指的是人們對中國共產黨發(fā)展下重要歷史問題的看法、觀點。正確的黨史觀指的是堅持唯物觀與辯證法的方法論；在特定的歷史條件下堅守黨的目標任務；踐行不忘初心、牢記使命重要路線；為人們幸福生活負責等主題內容。中國共產黨的百年歷史中蘊含了大量的治國理念、理政智慧和為民情懷，高校黨史觀教育就是要以深厚的黨史知識為媒介，以躬身示范為導向，引導學生認識理解黨的歷史實踐，不斷提高其政治辨別能力、判斷能力。［2］中國共產黨的百年發(fā)展歷程，印證了無數(shù)寶貴的理論認知和真理啟示，高校黨史觀教育就是要站位于馬克思主義中國化的發(fā)展高度，系統(tǒng)加強政治理論學習，用馬克思主義理論和馬克思主義中國化研究成果武裝頭腦，強化“四個自信”。

總之，將黨史觀教育融入高校思政教育，目的就是要培養(yǎng)有較強政治判斷力、理解力、執(zhí)行力，擁有思想靈魂、特殊行動力量的社會主義接班人，真正意義上實現(xiàn)高校的育人目標。

二、黨史觀教育融入高校思政教育的特點

將黨史觀教育融入高校思政教育，應突出顯現(xiàn)正確的政治發(fā)展趨勢、歷史與時代結合、理論聯(lián)系實際的三個不同特點。

（一）正確的政治發(fā)展趨勢

高校思政教育的核心是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，思政課程更主要是培養(yǎng)學生的高度政治文化認同，強化其對社會主義道路、制度的歸屬感知，使其堅決擁護中國共產黨的領導、理解和執(zhí)行黨的方針政策，并不斷踐行社會主義核心價值觀。高校思政課必須靈活應用黨史教育的內容，引導學生掌握馬克思主義基本常識，熟悉分析問題、解決問題的方法，樹立正確的世界觀。

首先，高校開展黨史教育的主要目的是培養(yǎng)學生正確的價值觀念，理解馬克思主義、中國共產黨、社會主義取得成功的主要原因，學習中國特色社會主義的特色，加強對“四個意識”的理解掌握，堅定不移地擁護“四個堅持”“兩個維護”。

其次，在高校思政教育中踐行立德樹人的重要目標，將學生培養(yǎng)成為合格的社會主義接班人。從理論層面上，高校開展思政教育就是使學生可以利用馬克思主義理論武裝自己，并堅持自己的政治立場。［3］

（二）歷史與時代結合

在中國共產黨改革發(fā)展的不同階段，每個共產黨人都具備堅定的信念、頑強的精神以及克服各種困難的能力，才能不斷創(chuàng)造輝煌，并保持積極、樂觀、向上的奮斗作風。黨史教育與高校思政課程的結合，本質是使學生樹立正確的歷史觀念，了解清楚中國共產黨發(fā)展能取得如此高成就的原因，使其堅定理想信念，進而積極響應新時代的號召，承擔建設國家、推進中國式現(xiàn)代化、實現(xiàn)民族復興的重要責任。

基于此，高校廣大思政課程教師要本著對歷史事實的尊重，緊跟時代發(fā)展的重要趨勢，從整體的角度分析問題和解決問題。

（三）理論與實踐相結合

理論與實際相結合，是馬克思主義長期使用的方法，更是中國共產黨的重要風氣。繼承并發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)作風，我們黨才能在革命斗爭和改革、發(fā)展、建設征途上順利完成各項工作，并形成重要的發(fā)展經驗與財富。

一方面，百年發(fā)展歷程既是百年創(chuàng)新的重要歷史，也是理論實踐發(fā)展的歷史，是馬克思主義中國化取得的重要成果。另一方面，百年發(fā)展歷程還可以作為高校思政教育的重要指導，通過理論與實踐的練習，不斷豐富思政課程實踐教學，使學生充分認識馬克思主義的價值。

三、黨史觀教育融入高校思政教育的重要意義

高校開展思政教育的本質是輔助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生的理想信念、培養(yǎng)學生形成高度的愛國主義情懷，激發(fā)其蓬勃向上的奮斗精神。積極探索將黨史觀教育融入高校思政教育，就是要以中國共產黨發(fā)展歷史的深度、厚度、高度幫助學生打開正確認知維度。

（一）激勵高校學生樹立正確思想意識

中國共產黨從異常艱辛的路途走來，歷經百年，沉淀積累了豐富的經驗教訓。理想不變、信念不變、宗旨不變、意志不變。這鐵的事實，足以給我們智慧和力量，滋養(yǎng)我們樹牢正確的意識理念。［4］

一是責任意識。共產黨及共產黨人為國家和人民爭自由、求幸福、謀發(fā)展的初心，無數(shù)先烈拋頭顱灑熱血、奉獻青春，用生命和汗水澆灌出一部宏偉的翻身解放、建設發(fā)展精神史詩。這必當喚醒大部分高校學生的責任意識，鞭策他們承擔起民族復興的偉大使命。

二是奮斗觀念。共產黨及共產黨人抱定為無產階級、為共產主義奮斗終身的目標，舍生忘死，前赴后繼，歷盡艱辛，帶領人民取得了一個又一個階段的勝利。這理當給大部分高校學生傳遞堅持真理、生命不息、奮斗不止的真諦，引導其汲取前進動力，樹立艱苦奮斗的價值觀，為建設美好生活努力。

三是奉獻理念。共產黨及共產黨人不忘為人民服務的宗旨，培育了一大批為國為民鞠躬盡瘁的英雄模范。所謂明鏡照形，古事知今，這自然會帶給大部分高校學生奉獻光榮的精神感悟，促其養(yǎng)成立足本職、踏實作為、勇于擔當、盡責履職的作風，顯現(xiàn)奉獻底色。

總之，通過黨史觀教育融入高校思政教育，能修心、修德、修身，傳承愛黨愛國的精神。教育出一批建設中國式現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族偉大復興的有用之才。

（二）培育高校學生堅定的理想信念

理想引導發(fā)展、信念決定發(fā)展。理想信念是個人發(fā)展不可或缺的精神食糧，若是沒有理想信念，個人就會變得空虛又渺小。

將黨史觀教育與高校思政教育融合，目的在于培養(yǎng)學生高度的愛國主義情懷，使他們堅定跟黨走的腳步不停、思想不亂、行動不變。但培育理想信念的工作需要持續(xù)不斷、多維度的聯(lián)合發(fā)力。需要長期的外生、內化動力相互作用。為此，高校乃至整個社會，首先要將理想信念培育工作長期化、制度化，構建合理的評價體系，重視并有效地把思想政治及意識形態(tài)建設工作放到重要位置。

其次，廣大思政教師要樹德精功，在政治上、道德上要求過硬，在教育教學工作中比真才實學，做一名有信念、敢擔當、靠得住的思政教師。通過以身示范來引領學生、優(yōu)質授業(yè)來教育學生做一名合格的中國式現(xiàn)代化建設者。

最后，高校學生在校學習期間，要注重鍛煉奮斗精神，樹立敢為家、國追逐夢想作貢獻的決心和毅力。中華民族偉大復興任務并不是一個人的責任，而是需要廣大人民共同努力，要通過具體的行動不斷推動高校青少年群體積極參與社會主義建設，在整個社會中形成一股奮發(fā)向上的風氣。［5］

在黨史教育與高校思政教育融合階段，思政課程教師可以通過黨史教育不斷堅定自身理想信念，并以此完成培養(yǎng)學生的工作，使其擁有堅定的信念。

（三）引導高校學生反對歷史虛無主義

當今社會中仍然有一部分人存在歷史虛無主義思想，他們通過各種途徑、方式否定社會主義制度建設，不承認黨的光輝歷史，更不認可中國社會主義建設取得的成就。

一直以來，這一群體都在以各種媒體特別是新媒體為平臺，以無所不用其極的手段，污蔑黨和政府，抹殺、否定中國共產黨在社會主義建設中取得的成就，詆毀黨、詆毀民族英雄，更捏造一些“絕密”的檔案文件來曲解黨史，煽動反對黨和歷史。

歷史虛無主義對社會的影響十分惡劣，必須嚴禁。國際上存在一些敵對的勢力，試圖通過文化滲透分裂國家、民族。特別是在現(xiàn)今條件下，中國式現(xiàn)代化穩(wěn)步推進，國家競爭力不斷增強，國內外環(huán)境的變革對國際敵對勢力產生威脅，西方加速在我國的滲透，他們必然動用各種手段誘導人們相信虛無主義。

黨史作為中國共產黨百年發(fā)展的客觀產物，高校思政融入黨史教育，一是可以對黨史進行分析，探尋歷史發(fā)展規(guī)律，二是學生可以引導樹立正確的黨史觀念，進一步堅定學生的理想信念。將黨史教育與高校思政教育融合，就是要通過高校思政教育這一平臺，通過正確的黨史內容、馬克思主義理論知識充實學生的頭腦，引導高校學生反對歷史虛無主義。

四、黨史教育與高校思政教育融合的途徑

（一）培養(yǎng)高校學生開展黨史學習興趣

1. 激發(fā)內生動力，發(fā)揮學生的主體作用

在教學活動下，高校學生所具備的主觀能動性已經在一定程度上加快了黨史教育的進行。在這一過程中，首先是學生主動地承擔起“傳道”的責任，輔助教師建設優(yōu)秀的教育團隊。其次，這個隊伍還是要發(fā)揮學生的主體作用，充分激發(fā)其在學習方面的積極性。

高校學生不能只是被動地接受學習內容，更要轉變角色，積極參與到黨史學習宣傳中去，成為知識的傳播者，通過各種宣講、比賽、征文和社會實踐等活動，強化學習興趣，激發(fā)學習潛能，突破學習的極限，豐富知識儲備，提高對黨史精髓的理解、吸收能力，將黨史教育的效果最大化。

總之，高校思政教育與黨史教育融合下，要將學生放置在教學活動的核心，才能充分發(fā)揮其主體作用，不斷激發(fā)內生動力。

2. 營造良好學習氛圍，改善黨史教育環(huán)境

馬克思主義理論十分重視人與自然的協(xié)調性。高校思政教學的主要場所是校園環(huán)境，設法優(yōu)化校園的黨史學習環(huán)境對學生黨史教育具有積極的作用。

首先，校園內可以貼切設置黨史作品展示場地，在內容實用基礎上，兼顧美觀和景觀設計，提高學生對黨史教育的接受程度。

其次，學?？梢越M織各種黨史知識的交流活動；參與當?shù)攸h組織在不同時期重要人物、事件的發(fā)掘整理和紅色景區(qū)、故事講解；開展“回望前百年、展望下百年”研討交流等活動，營造愉悅活潑的黨史學習交流氛圍。

最后，可以組織開展每日或每周一句黨史經典名言學習講用活動，提高對黨史知識的認知、理解和領悟，通過按時學習，培養(yǎng)學生的學習自覺，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高黨史學習的能力和水平。

（二）發(fā)揮思政教師的主要作用

1. 學習專業(yè)知識，提升教師黨史素養(yǎng)

作為高校思政教育的引導者，教師不僅要充分理解教材內容，還要自主學習黨的基本理論和基本知識，及時更新理論知識儲備。在日常生活中強化對社會熱點的觀察思考，并結合新時代發(fā)展觀念，尤其注重推進中國式現(xiàn)代化是最大政治這一論斷分析教材，體現(xiàn)黨史教育的科學性，使黨史教育擁有全新的形式、實際的內容。

2. 思政課程教師應該不斷強化專業(yè)積累

因為社會環(huán)境的變化，高校思政課程教師黨史素質參差不齊，部分教師在教學活動中甚至并未系統(tǒng)地整理、學習黨史知識。作為時代新人培養(yǎng)的重要主體，高校思政教師在具備高度文化認同的同時，還應該擁有強烈的愛黨、愛國情懷，認識為國育才的神圣職責。勤于鉆研，善于思考，修煉出既能把黨史教學和思政教育融匯于書本課堂，也能融匯在田間地頭、在校園，在實踐一線，善用身邊鮮活素材，講活歷史。把新事物、新形勢、新政策最快反映到課堂上，讓學生細心體會到中國共產黨及中國共產黨人心用在哪、力用在哪、情用在哪。如此，讓黨史教育和思政課能引發(fā)共鳴，既有意義，也具吸引力。

五、結語

綜上所述，高校思政教育與黨史教育的有效融合，可以幫助高校學生塑造正確的思想價值觀念，使高校思政課程創(chuàng)新更加鮮明，還可以充實教學內容、創(chuàng)新教學方式、提高教學效率，在高校培育時代新人的戰(zhàn)略中發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

［1］ 師賽賽，鄒靜瑩，莫杰. 百年黨史融入高校網絡思政教育的價值與方式探索［J］. 才智，2022（24）：35-38.

［2］ 朱碧玲. 黨史融入高校輔導員“微思政”教育的價值及路徑［J］. 產業(yè)與科技論壇，2022，21（14）：103-104.

［3］ 康卓. 聚焦百年黨建：黨史教育融于中學思政課程［J］. 基礎教育參考，2022（07）：9-13.

［4］ 湯朦. 黨史教育融入課程思政建設：以《公司戰(zhàn)略與風險管理》課程為例［J］. 中國軍轉民，2022（12）：65-66.

［5］ 申亞萌. 黨史教育融入思政課教學的邏輯理路、實踐路徑與現(xiàn)實啟示［J］. 理論建設，2022，38（03）：66-72.

（薦稿人：盧再球，郴州職業(yè)技術學院副教授）

（責任編輯：張若琂）