摘" 要：高校思政教育旨在傳承和弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為具備社會責任感和家國情懷的社會主義建設者和接班人。新時代環(huán)境下，網絡技術的迅速發(fā)展和海量信息的沖擊對大學生帶來諸多負面影響。為此，高校可以從深化育人理念，拓展新媒體教育載體、以現(xiàn)代技術為輔，革新思政教育形式、加強信息輿情監(jiān)管，構建良好思政教育環(huán)境等方面著手，適應時代發(fā)展變化，更好地應對網絡輿情的沖擊，實現(xiàn)高校立德樹人的根本教育目標，全面培養(yǎng)高素質人才。

關鍵詞：主流價值引導；思政教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）33-0011-04

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習中對高校思政課程改革創(chuàng)新作出重要指導，凸顯了高校思政課在中國教育體系中的關鍵地位和作用。黨的十八大以來，高校思政課程取得的突出成就表明，思政教育的規(guī)范性、科學性、嚴謹性和實效性得到了重視和改進，但仍需要更多的努力來進一步提升這一關鍵領域。習近平總書記強調了從“教育大國”到“教育強國”是一個系統(tǒng)性躍升和質變。［1］這意味著高校思政課程需要更多的系統(tǒng)性改革，以適應國家建設和發(fā)展的需求。習近平總書記還提出“堅持改革創(chuàng)新”，是推進高校思政課程建設的核心動力。［2］高校在改革創(chuàng)新過程中需要不斷嘗試新的教育方法、內容和手段，以提高思政課的針對性和吸引力，其中包括多關注學生的需求和興趣，采用現(xiàn)代技術和教學工具，創(chuàng)造更具吸引力的課程內容，使思政課不再僅僅是一堂傳統(tǒng)的政治理論課，而是更加生動、互動和實際。思政課程需要不斷改進，與時俱進，以適應社會的變化和發(fā)展。高校應該鼓勵教師不斷提高自身的教育水平，創(chuàng)新教學方法，更新教材，確保思政課程始終能夠產生積極的教育效果。習近平總書記的指導思想為思政課程改革創(chuàng)新提供了明確的方向。為了更好地實現(xiàn)教育強國的目標，高校思政課程改革仍然需要不斷提升力度、精度和效度，以更好地滿足學生的需求，培養(yǎng)具備社會責任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

一、新時代高校思政教育創(chuàng)新的必然要求

（一）適應社會發(fā)展需求

高校思政課程的內容和形式應反映時代特點。隨著社會的發(fā)展和變化，新的社會問題和挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，思政教育需要及時調整課程內容，以反映當前社會的重大問題。在改革開放時期，思政課程強調了市場經濟、社會主義市場經濟等相關理論，以適應新經濟體制的崛起。［3］而在當今時代，全球化、數(shù)字化和環(huán)境可持續(xù)性等議題成為關注焦點，思政教育也需要關注這些問題，引導學生思考和解決相關挑戰(zhàn)。另外，高校思政課的改革應根據黨的歷史任務的變化來調整。黨在不同歷史時期的任務和重點也不同，因此思政教育的目標和內容也需要相應地調整。中國在革命時期強調馬克思列寧主義的傳承和革命精神的培養(yǎng)，而在改革開放時期，強調市場經濟理論和社會主義市場經濟的發(fā)展。如今，黨的任務包括全面實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和生態(tài)文明建設等，我國的高校思政教育一直與時代同步，反映社會、經濟和政治變革的需要，高校思政教育需要關注國際化視野、數(shù)字化教育工具和多元文化的融合，以培養(yǎng)具備跨文化交流和創(chuàng)新能力的學生。

（二）堅持主流意識形態(tài)的客觀要求

在新時代背景下，高校思政課具有極其重要的使命和角色，它不僅是加強和改進高校思想政治工作的基礎，還是實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，它涵蓋了馬克思主義和習近平新時代中國特色主義思想的主流意識形態(tài)等內容。首先，高校思政課要與黨和國家的主流意識形態(tài)發(fā)生共振，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進入教材、課堂和學生頭腦。思政課程應當充分體現(xiàn)黨的指導思想，通過教育引導學生堅定理想信念，深刻理解黨的決策和政策，培養(yǎng)忠誠、擔當、有為的社會主義建設者。［4］其次，高校思政課需要與高校的學科專業(yè)設置、教學資源布局和人才結構調整進行聯(lián)動。思政課程應當貫穿于學生的學習生活，與各個專業(yè)和學科相結合，幫助學生將所學理論與實際工作相結合，培養(yǎng)跨學科的綜合素質和應用能力，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展，使學生既具備專業(yè)知識，又有較強的社會責任感和綜合素質。

（三）注重理論與實踐相結合的現(xiàn)實需求

高校思政教育改革創(chuàng)新除了傳授知識，還應強調價值引導、理想塑造和方法教授，幫助學生在學習過程中形成辯證客觀的思維方式，培養(yǎng)自覺的思想和理論自信。思政課不僅僅是知識傳輸?shù)倪^程，更是培養(yǎng)學生全面素質的過程。首先，思政教育需要實現(xiàn)從理論到實踐的有效銜接。教育不僅要傳授理論知識，還要引導學生將這些理論知識運用到實際問題中，使之產生實際效果。在當前知識爆炸性增長的時代，理論知識的應用能力變得尤為重要。高校思政教育應通過實際案例、問題導向的教學、社會實踐等方式，幫助學生實現(xiàn)理論與實際有機結合，使其能夠更好地理解和應用所學知識。其次，思政教育也應實現(xiàn)從實踐到理論的雙向反饋。學生的實際經驗和思考應反哺理論層面，幫助其改進和豐富理論體系。高校思政教育應鼓勵學生主動參與社會實踐，積累實際經驗，并將這些經驗與理論知識相結合，從而更好地理解理論和為社會進步作貢獻。當下，社會要求高校思政教育更加貼近實際、更具實效性。隨著社會變革和科技進步的加速，思政教育需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。

二、新時代高校思政教育存在的問題

（一）理論知識與價值引導不夠緊密

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的指示強調了價值性與知識性的統(tǒng)一，為高校思政課的教學與發(fā)展提出了重要要求。［5］然而，高校思政課在教學過程中常常存在理論知識與價值引導不夠緊密的現(xiàn)象。首先，一些高校思政課將知識傳授作為首要任務，將學生視為知識的被動接收者，而忽視了對學生價值觀念的引導。在此情況下，課程講授僅僅是政治理論的堆砌，缺乏對學生思想觀念的積極引導，導致學生對思政課的興趣不高。還有些高校思政課過于注重意識形態(tài)功能，忽視了知識性的基礎地位。過分強調價值觀念的灌輸使教育活動變得空泛，缺乏實際的知識傳授，導致學生對思政課反感，認為其只是道德訓誡，而不是知識的獲取和理性思考的平臺。其次，由于學科專業(yè)細分和教師的專業(yè)化，思政課程與專業(yè)課程之間存在脫離。思政課程與專業(yè)課程之間的協(xié)同不足，導致兩者之間的關聯(lián)性減弱，使學生難以將政治理論知識與實際專業(yè)知識相結合，在專業(yè)領域中難以充分運用所學的理論知識，對自身發(fā)展帶來不利影響。

（二）缺乏現(xiàn)代化教學平臺創(chuàng)新

高校思政教育創(chuàng)新需要與時俱進，積極應用現(xiàn)代化技術并將其融入教學過程中。然而，一些高校在運用現(xiàn)代化教學平臺方面仍存在問題，導致其創(chuàng)新效果不理想。一方面，教育資源分散和不協(xié)同是高校思政教育改革的重要障礙。在一些高校，思政教育的教學資源分散在各個學院和部門之間，導致了教育內容的碎片化和教育體系的分散。不同學科和課程之間缺乏協(xié)同，思政教育難以形成一體化的體系，使得思政教育變得零散、孤立，難以為學生提供系統(tǒng)性的教育體驗。學生在不同課程中接觸到重復的內容，而缺乏對這些內容之間的聯(lián)系的了解，影響了思政教育的深度和廣度。另一方面，技術支持和培訓不足。隨著現(xiàn)代化教學平臺的不斷發(fā)展和應用，高校需要為教師和學生提供相應的技術支持和培訓，以確保他們能夠充分利用平臺進行教學和學習。然而，很多高校在這方面的工作仍然較為滯后，教師和學生可能缺乏必要的技術知識和技能，導致無法有效應用現(xiàn)代化教學平臺，影響了思政教育的教育效果，還增加了教育者和學生的教育負擔，導致思政教育效果不理想。

（三）新媒體環(huán)境下對大學生主流價值觀的沖擊

隨著新媒體技術的迅速發(fā)展和普及，大學生日常接觸的信息呈現(xiàn)多樣化、碎片化、高頻化的特點。在此背景下，大量信息的涌入和多樣化的信息來源會對大學生的主流價值觀產生沖擊和影響。一方面，信息的多樣化和碎片化使大學生容易受到淺層、片面或誤導性的信息影響，導致價值觀模糊和混淆，甚至一些學生會陷入信息過載和信息焦慮的狀態(tài)，無法理清事實真相，進而對社會、人生、價值等產生疑慮和迷茫。另一方面，社交網絡和新媒體的盛行使得信息傳播更加迅速和廣泛。雖然這種方式為傳播正能量、積極價值觀提供了便利，但也容易使負面、極端或偏激的觀點通過網絡快速傳播，對大學生產生負面影響，擾亂其正確的價值判斷。

三、新時代高校思政教育創(chuàng)新實踐的路徑

（一）深化育人理念，提升教師綜合素養(yǎng)

新時代背景下，高校應深化育人理念，認識到學生不僅需要獲得豐富的理論知識，更需要通過這些知識獲得正確的價值引導。傳授學科知識的同時，高校應注重價值觀的引導和傳遞，使學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為具有社會責任感和良好道德品質的公民。在此過程中，需要注重學生創(chuàng)新能力、實踐教育和綜合素質的培養(yǎng)，高校思政教育應鼓勵學生獨立思考和不斷創(chuàng)新，如開展思辨性討論、組織學術研究項目等。學生可以參與討論社會問題，提出解決方案，鍛煉其解決問題能力和創(chuàng)新思維。思政教育要與實踐相結合，引導學生深入社會實踐，了解社會運行機制，增強社會責任感。高?？梢越M織學生參與社區(qū)服務、實習、志愿活動等，讓他們在實踐中將理論知識應用到實際問題的解決中。思政教育應該全面培養(yǎng)學生的綜合素質，包括道德品質、文化修養(yǎng)、社會適應能力等，幫助學生更好地融入社會，成為有擔當、有智慧、有情感的社會主義建設者和接班人。

在新時代下，教師需要具備更廣泛的知識儲備，既要熟悉傳統(tǒng)的思政理論，也要了解當代社會文化變革和網絡媒體發(fā)展趨勢。通過不斷深化學科知識的學習和更新，教師能夠更好地理解學生的思想需求，使思政工作更貼近學生，貼近實際。例如，教師可以參與相關學科的研究，關注時事熱點，積極參與專業(yè)學術交流，提升自身的學科素養(yǎng)。在互聯(lián)網和新媒體技術的沖擊下，教師需要具備對多種媒體形式的敏感性和應對能力，善于利用網絡資源進行思政教育。例如，教師可以學習運用多媒體教學手段，設計富有創(chuàng)意的教學內容，使學生更容易理解和接受思政理念。在此過程中，教師應關注學生成長、理解學生困惑，建立與學生之間的情感紐帶。例如，教師可以通過定期的個別輔導、小組討論等方式，關注學生的學業(yè)和生活狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，形成互信互助的良好氛圍。

（二）以現(xiàn)代技術為輔，革新思政教育形式

在高校思政教育的創(chuàng)新中，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的作用，優(yōu)化“線上線下”協(xié)同教育模式是至關重要的，可以提高教育的質量和效率。

1. 拓展學習資源，實施個性化教育。建設數(shù)字化教材、在線課程、網絡圖書館等資源，采用圖文、音頻、視頻等多樣化的形式呈現(xiàn)教學內容，讓學生隨時隨地獲取所需的學習材料，提高學生的學習效率，滿足不同學生的學習興趣和需求，實現(xiàn)個性化教育。同時，引入教育游戲、多媒體課件等現(xiàn)代技術工具，提高學生的課堂參與和對知識的理解深度，讓學生能夠在“玩中學”，提高學習興趣。但線上教育也有其局限性，不能完全替代傳統(tǒng)的線下教育。因此，高校思政教育創(chuàng)新需要將線上教育與線下教育相結合，形成“線上線下”協(xié)同教育模式。線下教育可以強化互動體驗，通過面對面的教學、討論和實踐活動，增加學生的參與感。線下教育也可以提供更多的機會讓學生與教師進行互動，通過實時的答疑和討論加強思政課程的深度。

2. 運用現(xiàn)代技術促進學習社交和個性化反饋。學生可以通過在線討論、社交媒體群組、虛擬實驗室等方式與同學和教師進行互動，分享學習心得和觀點，形成學習社區(qū)，以增強學生的學習動力和獲得感，幫助學生建立合作精神和團隊意識，培養(yǎng)其社會交往能力。通過數(shù)據分析為高校思政教育提供個性化反饋。通過收集學生的學習數(shù)據和表現(xiàn)，了解每一位學生的需求和困難，為其提供個性化的指導和支持，如采用智能教育系統(tǒng)、學習分析工具等技術，以幫助學生更好地理解和掌握思政知識，提高他們的學習成績和滿意度。

（三）加強信息輿情監(jiān)管，構建良好思政教育環(huán)境

打造積極向上、健康的環(huán)境是開展思政教育的重要保障，從而幫助高校更好地傳遞正確的思想觀念和價值取向給學生，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和正確的社會責任感。首先，樹立言論自律意識，提高師生責任感尤為重要。教師應引導學生多角度思考，避免主觀臆斷，樹立正確的責任意識。在言傳身教方面，教師也應做好表率，始終堅持正確的價值導向，通過言行影響學生，增強學生對社會和國家的認同感。其次，嚴格管理校園網絡環(huán)境。學?？梢栽O立輿論監(jiān)管小組，及時對輿論走向進行評估，并提出應對措施，及時給予學生心理和情緒疏導。完善高校輿論監(jiān)管機制，加強監(jiān)管力度，學習輿論監(jiān)管專業(yè)知識，培訓新媒體運營技術，全方位審核校園新媒體發(fā)布的信息內容，以提高內容質量。最后，高校應積極與新媒體平臺進行合作，將積極向上的思政教育內容傳遞給廣大學生。例如，利用新媒體平臺推送有關思政教育的信息，以及與新媒體平臺合作進行針對性和專業(yè)化的教育推廣，適應信息時代的傳播特點，提高思政教育的影響力和擴大思政教育的覆蓋面。

四、結語

高校思政教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要途徑，也是高校凝聚內部力量、提升基本素養(yǎng)、推動學校發(fā)展和提高服務質量的責任。通過改革和創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，為我國的發(fā)展貢獻更大的力量，在此過程中高校需要不斷適應時代的需求，拓展思政教育新形式，關注學生的成長，提高思政教育的教學質量和成效。

參考文獻：

［1］ 李偉弟，柏一蘭. 新時代高校思政課改革創(chuàng)新的出場邏輯、現(xiàn)實困境與路徑探賾［J］. 國家教育行政學院學報，2023（08）：57-64.

［2］ 張冬霞，姬靜怡. 高校思政實踐教育的創(chuàng)新與突破［J］. 中學政治教學參考，2023（21）：97.

［3］ 周爽，劉鑫昊. 人工智能助推高校精準思想政治教育的邏輯進路［J］. 黑龍江高教研究，2022，40（11）：101-108..

［4］ 金劍琳，李朝陽. 新時期高校思政教育落實立德樹人任務的策略［J］. 山西財經大學學報，2022，44（S2）：57-60.

［5］ 谷保軍. 貫徹“三全育人”理念的思政教育創(chuàng)新［J］. 中學政治教學參考，2022（40）：112.

［6］ 王珗，郜靜. 全球化背景下的高校思政教育創(chuàng)新［J］. 中學政治教學參考，2022（39）：105.

（責任編輯：陳華康）