摘要：“一站式”學生社區(qū)是高職院校在新形勢下開展學生工作的關鍵載體，是落實立德樹人根本任務的重要保障。當前的“一站式”學生社區(qū)存在著建設目標不明、負責主體重疊、資源配置不足、隊伍協(xié)同不夠、宣傳教育缺乏、育人效能低等現(xiàn)實問題。對于以上情況，基于“一線多點”理念，以基層黨建為主線，匯集解決學生實際需求的方式方法，創(chuàng)新社區(qū)團隊協(xié)同協(xié)作的工作思路，摸索符合時代特征的高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)高質(zhì)量建設路徑。

關鍵詞：“一站式”學生社區(qū)；高職院校；人才培養(yǎng)

在職業(yè)教育大有可為的今天，高職院校傳統(tǒng)的第一課堂所承載的育人功能已無法滿足當前人才培養(yǎng)需求，學生教育重心逐漸向第二課堂轉(zhuǎn)移。在這一趨勢影響下，應整合“一站式”學生社區(qū)育人資源，積極探索“一站式”學生社區(qū)的建設路徑，打通育人成才的“最后一公里”，將“一站式”學生社區(qū)建設作為實現(xiàn)立德樹人根本任務的“強心針”和推動職教體系改革的“助推劑”。

一、“一線多點”與“一站式”學生社區(qū)的內(nèi)在邏輯

“一站式”學生社區(qū)依靠書院、公寓、學生活動區(qū)域進行建設，旨在為學生提供集思想引導、情感疏導、學習輔導、行為教導、就業(yè)指導、生活服務的教育生活場所。高職院校作為培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展所需要的應用型、技能型人才的主要場所，要求學生在校期間不僅掌握職業(yè)所需的理論知識及專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)與未來職業(yè)適配的 綜合素質(zhì)?！耙徽臼健睂W生社區(qū)的出現(xiàn)完全適配當前高等職業(yè)教育的發(fā)展需要，學生社區(qū)體現(xiàn)了育人的力量，在學生身邊搭建育人平臺，學生實踐融入了育人元素，實現(xiàn)了理論教育和實踐教育相統(tǒng)一，顯性教育和隱性教育教育相統(tǒng)一，不斷提升了學生管理水平和服務質(zhì)量，摸準了學生工作的新脈搏。

目前大學生群體基本都為“00后”，作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，他們擁有更加廣泛的興趣愛好、更加活躍的思維、更加多元的價值取向與精神需求，基于此，“一站式”學生社區(qū)必須牢牢掌握學生工作的話語權(quán)，以個性化、多樣化的育人服務模式開啟職業(yè)教育新紀元，以基層黨建工作為主線，用黨建工作來引領思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等學生事務性工作。從“一站式”學生社區(qū)的建設的模式來看，目前的學生社區(qū)是基于網(wǎng)格化劃分組建的，即“宿舍-樓棟-社區(qū)”三級模式。宿舍作為構(gòu)建社區(qū)的最小單元，不僅是學生學習、生活、提升綜合素質(zhì)的主要場所，同時也是面對急、危情況的排頭兵，所以必須將黨的基層組織建在宿舍中，以基層黨建為主線，宿舍融入樓棟，樓棟聯(lián)系社區(qū)，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。

推行部門多點協(xié)同，構(gòu)建學生社區(qū)育人名片。其一，凝聚多方育人力量協(xié)同發(fā)揮合力，形成全校協(xié)同、全員參與、全程培育的模式，這就需要學生群體與教師隊伍全體入駐“一站式”學生社區(qū)，發(fā)揮教師主導、學生主體的教育理念，充分借助專任教師、輔導員、班主任的力量，充實“一站式”學生社區(qū)的教育管理力量。其二，“一站式”學生社區(qū)基于傳統(tǒng)學生公寓打造，要適應新時代職業(yè)教育的發(fā)展需要，立足自身特色打造開放、共建、共享的社區(qū)平臺，需要健全制度機制保障，另外“一站式”學生社區(qū)的建設不是靠某個部門就能單獨完成的，這需要多部門協(xié)同，升級服務保障，賦能育人實效。

二、高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）“一站式”學生社區(qū)建設目標不明，負責主體重疊

目前，仍然有一部分高職院校對“一站式”學生社區(qū)的建設目標不明確，只是將學生社區(qū)進行物理空間的劃分，而不重視學生社區(qū)的場域育人功能，導致“一站式”學生社區(qū)建設停滯不前，只是一個空架子。此外部分高職院校雖然建設熱情火熱，但出現(xiàn)建設程序混亂，負責主體交叉重疊，導致建設效率低下。一方面，許多高職院校在建設初期沒有明確符合本校實際情況的“一站式”學生社區(qū)的建設目標，更多的是摸著石頭過河；另一方面，在“一站式”學生社區(qū)建設過程中，由于軟硬件的建設需要，建設流程繁雜，多職能部門參與，工作人員在社區(qū)建設過程中分屬多頭，容易出現(xiàn)權(quán)力重疊的情況，導致令出多門，嚴重影響了“一站式”學生社區(qū)的建設效率。

（二）“一站式”學生社區(qū)資源配置不足，隊伍協(xié)同不夠

受到高職院校組織架構(gòu)和可用資源的影響，軟硬件設施方面支持不足：一是許多高職院校缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源，只是將學生社區(qū)當成一個“收羅框”，一味地將學生活動往里裝；二是在當前的“一站式”學生社區(qū)建設過程中需要大量的資金開展社區(qū)的數(shù)字化升級改造、大數(shù)據(jù)平臺的搭建、移動終端的配置等工作，但由于空間條件以及財政撥款等諸多因素，大部分高職院校無法滿足基本的“一站式”學生社區(qū)硬件建設要求；三是“一站式”學生社區(qū)的主要建設單位缺乏必要的溝通配合機制，很多情況下業(yè)務信息相互分離，多元主體協(xié)同機制尚未建立，“信息孤島”現(xiàn)象仍然存在，導致各個建設單位所能提供的社區(qū)資源呈現(xiàn)“碎片化”。

（三）“一站式”學生社區(qū)宣傳教育不夠，育人效能不足

高職院校的學生群體具有特殊性與多樣性，許多學生對“一站式”學生社區(qū)的建設存在質(zhì)疑，不少學生單純地認為“一站式”學生社區(qū)與公寓沒有本質(zhì)區(qū)別，只是換了一個名頭而已，這就讓 “一站式”學生社區(qū)的建設與發(fā)展得不到重視。此外，雖然學生事務性工作已陸續(xù)在“一站式”學生社區(qū)中開展，但由于宣傳教育存在盲點，難以覆蓋所有學生，并且學生參與的主動性不足，參與度較低，容易出現(xiàn)社區(qū)育人的對象永遠是同一批人這種尷尬局面。

三、“一線多點”理念下高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設路徑

（一）高站位，夯實基層黨建工作新陣地

1.要完善社區(qū)基層黨組織建制。根據(jù)高職院校的特點，按“1+N+N+N”設立黨的基層組織，設立一個社區(qū)黨工委，按樓棟數(shù)量下設樓棟黨支部，按學生所住樓層數(shù)分設樓層黨小組，內(nèi)設黨員宿舍，使黨組織下沉到宿舍一線，深深扎根在學生身邊。

2.要發(fā)揮黨員先進示范作用。一方面通過掛牌黨員宿舍、設立黨員先鋒站、打造黨建標桿空間等，吸引其他同學積極向黨組織靠攏。另一方面，深化“一站式”學生社區(qū)黨建工作體制機制創(chuàng)新，切實發(fā)揮基層黨組織在“一站式”學生社區(qū)建設與管理中的戰(zhàn)斗堡壘與先鋒模范作用，通過舉辦教師黨支部入駐“一站式”學生社區(qū)推進會，拉近黨員專任教師與學生之間的距離，整合更多的優(yōu)質(zhì)育人資源下沉到“一站式”學生社區(qū)，為學生搭建學業(yè)指導、解困助學、就業(yè)幫扶的平臺，不斷增強學生社區(qū)工作的親和力和實效性。

3.要樹立基層黨建品牌特色。利用學生社區(qū)內(nèi)的宣傳欄、信息墻等，打造黨建長廊，將黨建工作成果向?qū)W生展示，讓學生時時刻刻都能接收到先進思想，幫助學生系好人生的第一粒紐扣，從“源頭”上把握主流價值導向。

（二）向內(nèi)耕深，開拓學生發(fā)展需求新平臺

1.摸索學生心理健康教育路徑。心理健康教育一直都是各個高校關注的重點，傳統(tǒng)的談話問詢、說教式勸導已經(jīng)不符合目前高職院校學生心理發(fā)展特點?！耙徽臼健睂W生社區(qū)聯(lián)合工委老同志打造“潤心談心屋”，采用個別座談、整體談話、線上交流、遠程輔導等形式，解決學生在身心發(fā)展中遇到的問題。

2.樹立扶困扶智教育榜樣。扶困扶智是資助育人工作中的重要一環(huán)，讓學生在潛移默化中接受再教育并獲得歸屬感，培養(yǎng)家國情懷，強化道德認知。組織資助育人好故事、資助育人書法展、資助知識競賽，將資助政策講解和宣傳工作落實落細，進一步弘揚誠信文化，培養(yǎng)學生自立自強、知恩感恩、勇于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。

3.緊握法治安全教育底線。高職大學生作為青年群體的中堅力量，肩負著國家富強、民族復興的時代重任，提高大學生的法治安全素養(yǎng)尤為關鍵。成立法治安全工作室，打造法治安全精品小課堂，號召同學們爭做知法、懂法、守法的好公民。

4.高舉就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育旗幟。當前就業(yè)壓力達到了前所未有的高度，充分發(fā)揮“一站式”學生社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導功能，做學生未來成長中的“知心人”和“引路人”。協(xié)同創(chuàng)業(yè)先鋒、優(yōu)秀朋輩成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化室，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)成果，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）向外延伸，創(chuàng)新社區(qū)團隊協(xié)同新模式

1.加強頂層設計，完善隊伍下沉社區(qū)制度。一方面學校主要領導干部隊伍做表率，不定期深入社區(qū)，踐行“一線規(guī)則”，放大基層的聲音。另一方面，隊伍下沉社區(qū)，明確工作責任。學工、團委、保衛(wèi)等部門主要負責學生日常事務性管理，帶動學生積極參與社區(qū)活動，不斷提升學生的綜合素質(zhì)；后勤、物業(yè)、信息化中心主要負責“一站式”學生社區(qū)配套設施建設，提升信息化水平；教務處等部門主要安排學業(yè)導師入社區(qū)，成立學生學業(yè)幫扶中心，將“第一課堂”與“第二課堂”銜接起來；教師發(fā)展中心、人事處等部門主要負責整個社區(qū)工作團隊的專業(yè)培訓，更新社區(qū)建設管理理念，熟悉業(yè)務流程，明確責任分工。

2.強化多元協(xié)同，落實主體責任。通過規(guī)章制度的形式落實“一站式”學生社區(qū)中各個部門的主要職責，做到學生事務性問題可查、可尋，有目標責任人，對部分社區(qū)職能部門進行整合、重組，提高整體部門的工作效率。最后建設“一站式”學生服務中心，用于協(xié)調(diào)學生社區(qū)內(nèi)部門工作及學生意見反饋，在打破各部門之間的溝通壁壘的同時，也能夠?qū)⒄麄€“一站式”學生社區(qū)工作納入閉環(huán)生態(tài)圈，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié) 語

“一站式”學生社區(qū)不僅是學生學習和生活的場所，更是兼容了全員育人力量、全過程育人環(huán)境、全方位育人平臺，踐行“三全育人”的教育理念。高職院校應遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)新形勢和新要求，以黨建工作為主線，協(xié)同多元主體，匯聚多方育人力量，聚合多重育人元素，探索具有當代職教特色的“一站式”學生社區(qū)建設路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人而不斷努力。

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收稿日期：2024-03-14

作者簡介：杜嘉豪（1997— ），男，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。