摘要：為促進“砌體結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)水平和學(xué)生工程實踐能力的提升，分析了該課程施教中課程體系、教學(xué)模式和學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力存在的問題。通過提出精選課程內(nèi)容，演練理論到實踐的工程案例，解讀新規(guī)范，跟進新建筑市場和運用新技術(shù)新工藝，探討出了有效實踐的教學(xué)方法，增強了學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)實踐表明，教學(xué)改革探索取得一定成效，有益于高精尖土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：砌體結(jié)構(gòu)；土木工程；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革；規(guī)范

中圖分類號：TU37；G642文獻標識碼：A

ExplorationandReflectiononTeachingReform

of"MasonryStructure"Course

LiSong1JiaoChuJie2*YangYongmin1FengWanhui1

1.CollegeofUrbanandRuralConstruction，ZhongkaiUniversityofAgricultureandEngineering

GuangdongGuangzhou510225；

2.SchoolofcivilEngineering，GuangzhouUniversityGuangdongGuangzhou510006

Abstract：Toenhancethemasonrystructurecourseteachinglevelandstudent'sengineeringpracticeability，thispaperanalyzestheproblemsexistingincourseteachingsystem，teachingmodeandstudent'sknowledgetransformationability.Theselectingcoursecontent，practicingtheorytopracticeofengineeringcase，interpretingnewspecification，followingupthenewconstructionmarketandusingnewtechnologyandnewtechnologywereputforward.Theeffectivepracticeteachingmethodwerediscussedandstudent'sinterestinlearningwasenhanced.Theteachingpracticeshowsthattheteachingreformandexplorationhasachievedsomeresults，whichisbeneficialtothetrainingofadvancedand sophisticatedcivilengineeringprofessionals.

Keywords：masonrystructure；civilengineering；modelofteaching；innovationability；teachingreform；standard

砌體結(jié)構(gòu)廣泛存在于我國現(xiàn)有建筑之中，既包括民用建筑中的住宅、食堂、倉庫，又包括工業(yè)建筑中小型和多層輕工業(yè)廠房，同時在交通和水利建筑中還涉及橋梁、隧道、堤壩等建筑［15］。近些年，隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的頒布，砌體結(jié)構(gòu)在建筑市場中越發(fā)凸顯重要性?！捌鲶w結(jié)構(gòu)”課程是土木工程專業(yè)中一門理論與實踐相融較深的專業(yè)課，該課程內(nèi)容較多，知識面覆蓋廣，同時往往與“混凝土結(jié)構(gòu)”課程合成一門課，兩門課程學(xué)時占比為4∶1（“混凝土結(jié)構(gòu)”64學(xué)時，“砌體結(jié)構(gòu)”16學(xué)時），這造成學(xué)生偏重于“混凝土結(jié)構(gòu)”而忽略“砌體結(jié)構(gòu)”的學(xué)習，加上“砌體結(jié)構(gòu)”的學(xué)習有一定的難度，該課程的學(xué)習成效一直是教師關(guān)注的重點［67］。近年來，多數(shù)教研學(xué)者展開了“砌體結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革的探討和實踐，劉建平等［8］和鄧夕勝等［9］基于產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）理念，實施了線上線下混合教學(xué)方法；張秋克等［10］和蔡云梅等［11］以提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果為目標，重點對教學(xué)模式進行優(yōu)化與改革，為同類課程提供了較好的借鑒作用；周建英等［12］、吳斌［13］和惠存等［14］從工程教育專業(yè)認證的要求出發(fā)，圍繞課程目標、技能大賽和教學(xué)模式構(gòu)建了多元化教學(xué)評價體系。上述文獻在針對教學(xué)方法上有較深入的探討，尤其是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，本文從課程體系、教學(xué)模式及知識轉(zhuǎn)化能力方面的不足出發(fā)，以“精、練、新”三個原則剖析探討“砌體結(jié)構(gòu)”課程的改革方法，從而增強學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力與提高實踐水平。

一、“砌體結(jié)構(gòu)”課程現(xiàn)狀分析

（一）課程體系有待完善

“砌體結(jié)構(gòu)”課程相關(guān)的教科書、指導(dǎo)書的重點在于砌體材料力學(xué)性能介紹及單個構(gòu)件承載力設(shè)計，忽視了砌體構(gòu)件與砌體結(jié)構(gòu)的相互聯(lián)系，這往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏對房屋整體設(shè)計方法的把握。很多高校將“砌體結(jié)構(gòu)”與“混凝土結(jié)構(gòu)”教學(xué)合并在一起，多數(shù)學(xué)生因前半部分“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)難以理解而失去興趣，對于“砌體結(jié)構(gòu)”課程的學(xué)習理解只能建立在尚未完全學(xué)懂的“混凝土結(jié)構(gòu)”課程之上，因而難以分辨兩類課程的區(qū)別。例如，砌體結(jié)構(gòu)施工順序為基礎(chǔ)→砌塊墻→構(gòu)造柱→圈梁→預(yù)制板，混凝土結(jié)構(gòu)施工順序為基礎(chǔ)→框架柱→梁→板→填充墻，兩類結(jié)構(gòu)僅因施工順序的不同，便會造成力的傳導(dǎo)機制的變化，加上兩類結(jié)構(gòu)的材料的不同，設(shè)計上出現(xiàn)了本質(zhì)的變化，因此需要對課程體系的架構(gòu)進一步完善。再者，“砌體結(jié)構(gòu)”課程學(xué)時僅16個學(xué)時，但課程內(nèi)容偏多且繁雜，如何合理安排各個章節(jié)的課時需要精心設(shè)計。

（二）教學(xué)模式待多樣化

“砌體結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)模式目前以教師為中心的原則沒有得到有效改變，師生間“教”與“學(xué)”難以產(chǎn)生有效的共鳴。部分教師畢業(yè)直接進入高校，缺少企業(yè)工程實踐經(jīng)驗，另外入職后面臨聘任考核與職稱晉升等科研壓力，故在教學(xué)中疲于改變教學(xué)手段，安于現(xiàn)有教學(xué)模式，造成了目前理論知識與實踐嚴重脫鉤的問題。但也有部分高校較好地平衡了教師的教學(xué)能力與科研水平的考核機制，重視教學(xué)經(jīng)費對教學(xué)改革的投入，使得教學(xué)模式多樣化，在大型的比賽如BIM大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽中，重視學(xué)生動手能力并在校內(nèi)構(gòu)建多類砌體結(jié)構(gòu)教學(xué)模型，學(xué)生對構(gòu)造柱、圈梁、過梁、挑梁、砌體配筋形成了良好的認識，并能有效地區(qū)分混凝土結(jié)構(gòu)中的同類構(gòu)件。

（三）學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力待增強

“砌體結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)沒有課程設(shè)計訓(xùn)練，加上該課程知識點繁雜、信息量大，學(xué)生消化知識有一定難度，致使學(xué)習過程中易將課程內(nèi)容局限于墻、梁、柱單個構(gòu)件的計算，難以將構(gòu)件轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)體系的計算，對于主動升華知識、轉(zhuǎn)化知識進而解決問題的技能尚有待加強。再者，課堂教學(xué)多為“一次性”過程，僅靠課堂的學(xué)習難以提升學(xué)生對工程實踐的認知水平，加上現(xiàn)有評價機制以掌握基礎(chǔ)知識為準，學(xué)生學(xué)習以不掛科為最終目標，這不利于學(xué)生對知識的深層次理解，久而久之，學(xué)生對于課內(nèi)綜合題或工程實踐的問題缺乏解決能力。

二、“砌體結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革探索

（一）“精”的原則

“砌體結(jié)構(gòu)”課程學(xué)時數(shù)較少，內(nèi)容講解上可以精心選擇，進而突出重點，從而提高教學(xué)效率?！捌鲶w結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中，可在學(xué)生較熟悉的知識范圍內(nèi)對課程內(nèi)容進行適當篩選，盡量剔除與先前所修課程重復(fù)的部分，例如：砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計方法中概率理論的極限狀態(tài)設(shè)計方法和“概率論”與“數(shù)理統(tǒng)計”課程；混合結(jié)構(gòu)布置、墻體設(shè)計計算和房屋建筑學(xué)中墻體與基礎(chǔ)章節(jié)內(nèi)容；無筋砌體構(gòu)件和配筋砌體構(gòu)件的驗算和“材料力學(xué)”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程；荷載計算與設(shè)計方法和“混凝土結(jié)構(gòu)”課程等。砌體結(jié)構(gòu)的計算中對于構(gòu)件的抗彎、抗剪的計算應(yīng)當增補精練的典型例題，特別是需要和“混凝土結(jié)構(gòu)”課程中的同類受力構(gòu)件計算進行異同區(qū)分與分析，以增強學(xué)生對構(gòu)件材料不同的認知。

（二）“練”的原則

“砌體結(jié)構(gòu)”課程因和“混凝土結(jié)構(gòu)”課程合在一起教學(xué)，學(xué)生的實踐重點放在混凝土結(jié)構(gòu)的計算和實習之上，忽略了砌體結(jié)構(gòu)的認知和實踐，加上“砌體結(jié)構(gòu)”無課程設(shè)計以及考試之中計算題的占比太低，導(dǎo)致“砌體結(jié)構(gòu)”課程嚴重缺乏實“練”的環(huán)節(jié)。教師可以在教學(xué)之中增加生活中涉及的砌體構(gòu)件抗剪和抗彎的案例進行練習，這樣既可增加學(xué)生學(xué)習的興趣，還可提升學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化能力。比如：功夫表演“寸勁碎磚”，可用燒結(jié)紅磚抗剪計算所得承載力，物理學(xué)采用手臂質(zhì)量乘以出拳加速度所得的力，兩者進行大小比較來驗證其真實性；鄉(xiāng)村振興砌體結(jié)構(gòu)房屋建造中，業(yè)主質(zhì)疑在門洞上不設(shè)置過梁而采用加筋磚墻做法的安全性，可用門洞上墻體自重產(chǎn)生的彎矩對比所加鋼筋的承載彎矩大小進行佐證，其結(jié)果是加筋磚墻可形成“深梁”，代替過梁的作用，不會出現(xiàn)磚墻垮塌的安全隱患。

（三）“新”的原則

“砌體結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)形式與課程體系需跟上建筑市場新發(fā)展與新變化，貼近實踐教學(xué)，符合砌體結(jié)構(gòu)市場推進要求，并能科學(xué)地運用新技術(shù)和新工藝，重在關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.規(guī)范更新的解讀

教材的改編往往都會參考規(guī)范的更新，2021年新修訂的《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》在主要技術(shù)要求方面有一些變化。例如，新規(guī)范指出“當鋼筋混凝土板未直接擱置在圈梁上時，在內(nèi)墻上的支承長度不應(yīng)小于100mm，在外墻上的支承長度不應(yīng)小于120mm”，替代了舊規(guī)范中“板支撐在墻上的長度不應(yīng)小于100mm的要求”，新規(guī)范針對這類技術(shù)要求所指更加詳細，明確區(qū)分了內(nèi)外墻支承長度范圍；新規(guī)范中規(guī)定“預(yù)制鋼筋混凝土板端鋼筋應(yīng)與支座處沿墻‘或圈梁’配置的縱筋綁扎”，比舊規(guī)范中增加了“或圈梁”三個字，新規(guī)范針對板端鋼筋綁扎拓展了范圍，增加了一些設(shè)有圈梁情況下的應(yīng)對措施；新規(guī)范中預(yù)制混凝土板與現(xiàn)澆板對接時，將舊規(guī)范中“預(yù)制板端鋼筋應(yīng)伸入現(xiàn)澆板中進行連接后，再澆筑現(xiàn)澆板”改為“預(yù)制板端鋼筋應(yīng)與現(xiàn)澆板可靠連接”，新規(guī)范此處的技術(shù)要求在于材料新工藝進展帶來的變化，只要預(yù)制板端負筋與現(xiàn)澆板能可靠連接就行，可讓技術(shù)方案編制更靈活，利于新工法的創(chuàng)新。

2.建筑市場發(fā)展新趨勢

“砌體結(jié)構(gòu)”課程涉及危房改造、古城修繕、鄉(xiāng)村振興等建設(shè)領(lǐng)域，綜合了砌體建筑的加固、修繕及防災(zāi)等多方面的專業(yè)知識，其知識體系具有綜合性、復(fù)雜性、實踐性等特點，是建筑市場人才培養(yǎng)的主要新趨勢。伴隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的規(guī)劃，引領(lǐng)了建筑市場中對砌體結(jié)構(gòu)的重視與發(fā)展，如2018年提出的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》第2章《振興基礎(chǔ)》提出推進生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，第28章強調(diào)加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；2022年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《全國自建房安全專項整治工作方案》，促使建筑市場逐漸重視砌體結(jié)構(gòu)的安全發(fā)展，由此安全鑒定方面的土木工程人才成為市場所需。

3.新技術(shù)與新工藝的應(yīng)用

“砌體結(jié)構(gòu)”是一門課程，同時也是一類不斷發(fā)展的新學(xué)科。教師在教學(xué)之中應(yīng)當增設(shè)砌體結(jié)構(gòu)學(xué)科的前沿知識，將國內(nèi)外發(fā)展的新理論、新技術(shù)與新工藝納入課程之中以拓展學(xué)生的知識面。如高性能灌漿料在砌塊砌筑中的運用；裝配式建筑這類大型砌塊的砌筑；新型復(fù)合類墻板的運用等。這些都可以實際工程的運用為案例擴大學(xué)生對砌體結(jié)構(gòu)的認知范圍，從而了解新技術(shù)與新工藝，跟上砌體結(jié)構(gòu)建筑市場的發(fā)展。

結(jié)語

本次砌體結(jié)構(gòu)的教學(xué)改革從“精”“練”與“新”三類原則，就課程體系、教學(xué)模式以及學(xué)生對知識轉(zhuǎn)化能力等方面進行了剖析，并提出了應(yīng)對之策，教學(xué)實踐表明，這三類原則有益于學(xué)生將理論融入實踐，并能較快速地運用于工程之中，提高學(xué)生就業(yè)率。但同時也深刻認識到“砌體結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)改革是一項持續(xù)跟進的艱巨任務(wù)，理應(yīng)不斷地完善教學(xué)方法，同時強化重點內(nèi)容并增補前沿知識，為培育適應(yīng)于國家發(fā)展戰(zhàn)略和建筑新市場的高素質(zhì)人才而努力奮斗。

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基金項目：國家自然科學(xué)基金（52078148）；廣東省嶺南鄉(xiāng)鎮(zhèn)綠色建筑工業(yè)化工程技術(shù)研究中心開放基金（2023GLTG001）；廣州市基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究項目（2023A04J2004）；仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2023年校級教改項目（ZG2023056、ZG2023044）

作者簡介：李松（1989—），男，湖南岳陽人，博士，講師，主要從事混凝土結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)研究。

*通訊作者：焦楚杰（1974—），男，漢族，湖南瀏陽人，博士，教授，從事混凝土結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)研究。