摘要：學(xué)科競賽對于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著極為重要的作用，同時通過學(xué)科競賽也能達到對應(yīng)用型人才的促進作用，并在提升我國國家綜合能力方面也起著積極推動作用。在高等教育領(lǐng)域中，應(yīng)用型創(chuàng)新型人才成為培養(yǎng)大學(xué)生的首要任務(wù)，為此本文主要從學(xué)科競賽這一途徑展開分析與探討，重點分析了大學(xué)生參加學(xué)科競賽的現(xiàn)狀及問題，探討了大學(xué)生參加學(xué)科競賽的必要性和競賽選取條件，進一步闡述了學(xué)科競賽對教學(xué)改革的積極作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新實踐能力；應(yīng)用技術(shù)；大學(xué)生

國務(wù)院辦公廳2021年發(fā)布了《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，文件指出大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。隨著新時代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的變革，國家對于創(chuàng)新應(yīng)用人才的需求愈發(fā)強烈。在大學(xué)生的培養(yǎng)方面，國家希冀能夠培育出可以面向基層、走向社會的高素質(zhì)創(chuàng)新人才［1］。因此，在學(xué)校層面需要對學(xué)生開展多層次和多元化的培養(yǎng)［2］。而學(xué)科競賽以競賽的方式，一方面結(jié)合了專業(yè)課程內(nèi)容，一方面激發(fā)了學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力［3］。通過發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

1當(dāng)前大學(xué)生參加學(xué)科競賽的現(xiàn)狀概述

學(xué)科競賽發(fā)展至今已涵蓋眾多的學(xué)科領(lǐng)域，如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等［4］。越來越多的高校開始意識到學(xué)科競賽的重要性，并就將學(xué)科競賽與高校教育相結(jié)合的問題進行了研究探索。然而，大學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力的完善不是一蹴而就的，需要循序漸進地引導(dǎo)和完善的制度培養(yǎng)。一些高校開設(shè)了與競賽相對應(yīng)的且和自身相匹配的創(chuàng)新課程，并在學(xué)校體系內(nèi)搭建起專門負(fù)責(zé)學(xué)科競賽的組織團體。通過兩部分的協(xié)調(diào)配合，對大學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展方向起到了很好的導(dǎo)向作用［5］。但在探索研究的過程中，有些現(xiàn)狀要引起關(guān)注：大學(xué)生人數(shù)的增加使得高校的招生規(guī)模也在逐年擴大，面對更為龐大的學(xué)生群體，過往的教學(xué)模式卻沒有適應(yīng)性地進行調(diào)整［6］。無論是本科生還是研究生教學(xué)更側(cè)重于專業(yè)知識的鍛煉和培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容往往受限于課題方向，對于用不同的學(xué)科視角解決問題的能力有待提升。當(dāng)前本科生主要時間都花費在課程學(xué)習(xí)，有關(guān)課題研究參與甚少，同時碩士研究生能夠自主申請且獨立完成課題的人數(shù)占比很小，而對于導(dǎo)師的課題，學(xué)生大部分都是被動地參與其中。同時，當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)仍然注重于理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少上手實踐的過程，使得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往成為紙上談兵［7］。

2高校學(xué)生參加學(xué)科競賽的重要意義

隨著各類學(xué)科競賽的不斷發(fā)展，各類學(xué)科競賽從缺少參賽作品，逐漸轉(zhuǎn)向缺少創(chuàng)造性的作品。參賽項目的創(chuàng)意性和創(chuàng)新型作為學(xué)科競賽的評判標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)得到注重［8］，這與大學(xué)生培養(yǎng)中對創(chuàng)新性和應(yīng)用性的目的不謀而合。學(xué)科競賽對于創(chuàng)新性和實踐性的要求使其成為提升大學(xué)生基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新實踐能力的一個有效途徑。學(xué)生參加競賽一方面獲得了榮譽與寶貴的經(jīng)歷，一方面也提高了其在就業(yè)和后續(xù)深造學(xué)習(xí)中的個人競爭力。

2.1學(xué)科競賽培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)能力

大學(xué)生的基礎(chǔ)能力涵蓋了對于研究內(nèi)容的思考能力和實踐能力，學(xué)生既要能明確研究對象和研究方法，還要會使用相應(yīng)的研究工具輔助研究的展開［9］?；A(chǔ)能力的培養(yǎng)建立于大量閱讀專業(yè)文獻的基礎(chǔ)上，在學(xué)生參與學(xué)科競賽的過程中，首先就是要在實際問題中開展自主研究并進行分析，不同于實驗室中的課題研究，在時間限制的條件下和競賽氛圍的渲染中，學(xué)生的主動性和積極性會得到極大調(diào)動，進而促進了對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2.2學(xué)科競賽促進大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

培育出兼具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高校大學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)［10］。隨著學(xué)科競賽被教育部納入人才培育和教學(xué)實踐的改革，學(xué)科競賽已成為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)［11］。通過學(xué)科競賽與專業(yè)方向相結(jié)合，在學(xué)生基礎(chǔ)研究能力的培養(yǎng)上，可以進一步發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

2.3學(xué)科競賽提高大學(xué)生的綜合競爭力

在高等教育普及化背景下，高校學(xué)生在就業(yè)和升學(xué)中面臨更加激烈的競爭，個人的實踐動手能力和創(chuàng)新思考能力也越發(fā)受到企業(yè)公司的青睞。大學(xué)生參與學(xué)科競賽的全過程也就是參與了一次實際項目的完整開發(fā)，通過比賽鍛煉了自身能力的同時，學(xué)生的參賽經(jīng)歷和獲獎榮譽也提高了學(xué)生在企業(yè)面試和高校招生中的綜合競爭力。

2.4學(xué)科競賽促成大學(xué)生團隊合作意識

學(xué)科競賽通常采用的是團隊參賽模式，諸如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計大賽等。參加學(xué)科競賽能充分促進學(xué)生之間的相互合作，通過培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，能使學(xué)生們深切地體會到團隊合作對學(xué)習(xí)所帶來的無限好處。同時也可以，使大學(xué)生們展現(xiàn)出團隊合作的力量，提升大家團隊合作的意愿，達到良好的個人素質(zhì)培養(yǎng)以及品質(zhì)的提高。

3高校依托學(xué)科競賽的人才培養(yǎng)體系理論探索

3.1明確目的所在，促使學(xué)生有所方向

基于導(dǎo)師負(fù)責(zé)的研究生培養(yǎng)制度，學(xué)生在校期間進行的科研工作主要根據(jù)導(dǎo)師分配的專業(yè)方向展開［12］。參與學(xué)科競賽的關(guān)鍵目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)科競賽的選取方面，要著重關(guān)注探索新方法和新技術(shù)的競賽，通過競賽鞏固學(xué)生既有知識的學(xué)習(xí)掌握，并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力［13］。在研究生的培養(yǎng)計劃中，研究生所參與的競賽項目必須具有一定的層次［14］。層次更高的學(xué)科競賽對于參賽項目的創(chuàng)新性要求也越加嚴(yán)格，通過參賽也能夠獲得更好的鍛煉。

3.2明確種類選擇，確保正確的道路規(guī)劃

學(xué)競賽的種類可大致分為三類：學(xué)術(shù)理論型競賽、學(xué)術(shù)應(yīng)用型競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐類競賽。學(xué)術(shù)理論型比賽主要以考試方式展開，學(xué)術(shù)應(yīng)用型比賽則突出短時間內(nèi)解決問題的能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐類競賽則最為鍛煉一個人的綜合實力，是一次自身學(xué)習(xí)實踐成果的轉(zhuǎn)化。因此在研究生培養(yǎng)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐類的競賽中。這類比賽有著不同的賽道，學(xué)生既可以發(fā)揮自己天馬行空的創(chuàng)意創(chuàng)想，也能夠基于對社會熱點的探究和實踐來解決現(xiàn)實問題。

3.3明確思想引領(lǐng)，拓展科學(xué)競賽建設(shè)布局

學(xué)科競賽是檢驗課堂教學(xué)成果、提高學(xué)生自學(xué)能力的一項重要檢測指標(biāo)，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中起著至關(guān)重要的作用。為了實現(xiàn)對應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，思想樹立是第一位的，將學(xué)科競賽的思想引入課堂、引進實驗室是必不可少的一環(huán)，是起決定性作用的一環(huán)。不僅要讓學(xué)生深刻明白學(xué)科競賽的重要性，也要讓其在對待學(xué)科競賽這個事情時懷著嚴(yán)肅敬畏的心態(tài)。同時興趣也是十分重要的，在傳播思想的同時，也要把興趣是學(xué)習(xí)的一位好教師這樣的理念，傳播給學(xué)生。這也不僅可以發(fā)揮學(xué)科競賽的積極作用，也可以促進第二課堂的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生在應(yīng)用創(chuàng)新這條路上越走越堅定、越走越遠。

3.4明確師資建設(shè)，做好堅實后方保障

指導(dǎo)教師在學(xué)科競賽中起著不可或缺的重要作用。教師在這一方面一定積累了豐富的競賽經(jīng)驗，并且有著獨到的見解，擁有豐厚知識儲備的教師是學(xué)科競賽的基石。因此高校應(yīng)重視提升教師自我能力，建立一個梯次化的教師團隊。除了增強教師實力之外，高校也應(yīng)該在吸收新教師血液時，更加重視吸收來自不同領(lǐng)域的教師，他們不僅要對學(xué)科競賽有深刻的理解，同時也要有較強的指導(dǎo)教學(xué)能力和創(chuàng)新思想。在這方面年輕教師也更有話語權(quán)，擁有更前沿的創(chuàng)新思維，并且易于接受新事物，擁有更高效地將新事物轉(zhuǎn)化為競賽新方向的能力。

4高校依托學(xué)科競賽的人才培養(yǎng)體系實踐舉措

4.1構(gòu)建“教賽互促”人才培養(yǎng)模式

學(xué)科競賽是檢驗教學(xué)成績、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和有力手段［15］。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵并支持教師和學(xué)生踴躍參與到各類專業(yè)的學(xué)科競賽中，在競賽過程中推動學(xué)習(xí)，再通過學(xué)習(xí)加強競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，促進學(xué)生的科研技能和創(chuàng)新精神。在比賽中，通過指引高年級學(xué)生，鼓勵低年級學(xué)生逐步形成學(xué)生與比賽隊伍相互促進、相互發(fā)展的良好局面。通過競爭促進教學(xué)，再通過教學(xué)支持競爭，將競爭融入專業(yè)教學(xué)，加強學(xué)科競爭與相關(guān)課程建設(shè)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)科競爭參與學(xué)科支持研究，不斷推進教學(xué)內(nèi)容和方法改革。

4.2推進學(xué)科競賽融入課堂教學(xué)

將學(xué)科競賽融入教學(xué)中，有助于彌補學(xué)生理論知識與實踐應(yīng)用之間的空白。在教學(xué)過程中，教師可以將一個與理論知識相關(guān)聯(lián)的學(xué)科競賽引入課堂，借此讓學(xué)生自由組隊、分工合作，充分利用課堂時間將理論知識漸漸地應(yīng)用到實際中。不僅提高了學(xué)生的課堂積極性，用學(xué)以致用的方式調(diào)動學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的強烈興趣，還同時鍛煉了學(xué)生的動手能力。通過為學(xué)生提供必修課、選修課以及特殊實驗，形成不同階段、不同類型的創(chuàng)新性實踐模式，并與學(xué)科基礎(chǔ)教育相結(jié)合，加強學(xué)科知識的相互結(jié)合。提倡將科技成果和科學(xué)技術(shù)及時轉(zhuǎn)換為教學(xué)的實踐，調(diào)動他們的知識與探索欲望。采用新型的實踐教學(xué)內(nèi)容和合理的實踐能力培養(yǎng)，有效地培育學(xué)生的主動創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)意識和科學(xué)研究水平。

4.3積極推進學(xué)科競賽平臺建設(shè)

學(xué)科競賽平臺是推進構(gòu)建“教賽互促”人才培養(yǎng)模式的重要載體，高校務(wù)必要積極推進學(xué)科競賽平臺建設(shè)，全力支持搭建各類各層級各學(xué)科競賽平臺。以機械專業(yè)為例，通過學(xué)校“三創(chuàng)”競賽、“厚德杯”系列賽事、“互聯(lián)網(wǎng)+”等平臺，上海市應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機械學(xué)院的學(xué)生，積極參與各類各層級學(xué)科競賽，在緊密結(jié)合研究生期間專業(yè)方向的同時，將課題研究轉(zhuǎn)化為實際項目，貢獻了基于電磁效應(yīng)的鐵屑清理工具、氧化鈦復(fù)合電極材料的超級電容器等研究成果。

4.4建立健全學(xué)科競賽體制機制

建立健全學(xué)科競賽體制機制是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。高校要高度重視和完善學(xué)科競賽體制機制，要積極修訂學(xué)科競賽相關(guān)規(guī)章制度，注重各方面的引導(dǎo)和動員，充分發(fā)揮朋輩之間帶動作用，讓學(xué)生樂于參加學(xué)科競賽、主動參加學(xué)科競賽、期待參加學(xué)科競賽；要注重完善獎懲機制，對于參與學(xué)科競賽并獲獎的學(xué)生、指導(dǎo)教師等要進行大力的宣傳和獎勵，讓師生獲得相應(yīng)的榮譽和激勵；構(gòu)建完善的項目培育機制，學(xué)科競賽不是簡單的一個想法，而是要實實在在地去研究、去探索，一個成熟的項目需要經(jīng)過不斷地打磨和訓(xùn)練，因此構(gòu)建完善的項目培育機制至關(guān)重要，要逐步打通“院系—學(xué)?！∈小獓摇钡雀鲗蛹墝W(xué)科競賽通道，真正發(fā)揮學(xué)科競賽的人才培養(yǎng)作用。

結(jié)語

大學(xué)生教育工作的關(guān)鍵就在于對學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過參與學(xué)科競賽，教師和學(xué)生團結(jié)合作，形成導(dǎo)師指引學(xué)生、高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生的交融模式，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和協(xié)調(diào)組織能力，提高了學(xué)生的積極主動性，更促進了對于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時，通過競賽可以培養(yǎng)出一批創(chuàng)新實踐能力強、勤學(xué)好問的學(xué)生。以這些學(xué)生作為榜樣，積極帶動班級和學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍，一方面讓這些學(xué)生更好地規(guī)范自己、精益求精，另一方面鼓舞其他學(xué)生見賢思齊，共同營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)科競賽作為良好的創(chuàng)新實踐平臺，讓學(xué)生能夠充分地開展課外科研活動。以學(xué)科競賽為作用點形成良性循環(huán)，由點帶線、由線及面，讓越來越多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來。通過參與有選擇、有要求的學(xué)科競賽，讓學(xué)生運用所掌握的專業(yè)知識和相關(guān)技術(shù)去分析和解決實際問題，促進對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并以此完善大學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，最終為社會輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

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基金項目：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃；上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及學(xué)科培育項目；上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校級課程建設(shè)項目

作者簡介：董振標(biāo)（1990—），男，漢族，山東濟寧人，博士研究生，副教授，主要從事微納制造及新能源應(yīng)用、智能制造及數(shù)字化技術(shù)等研究。