【關(guān)鍵詞】價(jià)值引領(lǐng)；思想政治課；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）43-0095-02

隨著新課程、新教材、新高考改革的深入，高中思想政治理論課的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)踐逐漸增多。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、提升能力和素養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是高中思想政治課聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效學(xué)習(xí)方式。習(xí)近平總書記指出：“要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！币虼?，思政課教師在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

一、游戲活動(dòng)中的價(jià)值感受

游戲化體驗(yàn)可以在思政課教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。首先，游戲化體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的課堂參與度。富有趣味性和互動(dòng)性的游戲情境，可以將抽象的政治理論知識(shí)具象化，這種學(xué)習(xí)方式生動(dòng)活潑，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，游戲化體驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與競爭。學(xué)生在游戲中運(yùn)用理論知識(shí)解決問題，必須通過小組內(nèi)的合作完成，而游戲中組間競爭帶來的愉悅性體驗(yàn)和超越性體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。最后，游戲化體驗(yàn)有助于提升學(xué)生思維的深度和寬度。教師可通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和開放性的游戲任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。例如，在《聯(lián)合國》一課的教學(xué)中，筆者開展“模擬聯(lián)合國”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，就國際熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論和協(xié)商。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中深入理解聯(lián)合國的職責(zé)，形成全球視野、增強(qiáng)國際責(zé)任感，同時(shí)體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國”“自由”等的重要性。

二、故事中的價(jià)值共鳴

習(xí)近平總書記指出：“要立足中國大地，講好中國故事，塑造更多為世界所認(rèn)知的中華文化形象，努力展示一個(gè)生動(dòng)立體的中國?！边@是對文藝工作者的要求，但從教育工作角度出發(fā)，高中思想政治課也要用好、講好中國故事，用中國故事激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師通過講述感人的故事，將抽象的理論知識(shí)融入生動(dòng)具體的故事中，激發(fā)學(xué)生的愛國、愛黨、民族自豪、幸福、欽佩、同情、感動(dòng)等不同的情感。這種情感體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而積極投入課堂，深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提升政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)等核心素養(yǎng)。

教師在利用故事激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。一是注意情感體驗(yàn)的真實(shí)性，不能把情感引導(dǎo)變成情感煽動(dòng)，而是要讓學(xué)習(xí)者在故事中產(chǎn)生真實(shí)的情感。教師需要精心選擇故事或創(chuàng)設(shè)故事情境，盡量選擇與學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)知相契合的素材。二是加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。在情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，師生之間的互動(dòng)和交流是非常重要的。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入思考和理解，始終關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感變化，及時(shí)給予指導(dǎo)和肯定。在《價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》一課的教學(xué)中，筆者選擇了鄧稼先、楊振寧兩位科學(xué)家的感人故事，重點(diǎn)講述二人在不同歷史階段做出的不同人生選擇，引導(dǎo)學(xué)生換位思考自己在相似的情境中會(huì)做出哪一種選擇，從而讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了對人生價(jià)值的思考。

三、生活中的價(jià)值啟發(fā)

生活是最好的課堂，生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源。高中思想政治課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“從生活中來、到生活中去”的思想，結(jié)合教材內(nèi)容，從生活中選取適合的事例，先讓學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合理論知識(shí)完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

筆者結(jié)合《綜合探究：踐行社會(huì)責(zé)任 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步》一課的內(nèi)容，以“如何推動(dòng)學(xué)校綠色發(fā)展”為主題設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在校園生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感知。筆者設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)包括：（1）設(shè)計(jì)一份關(guān)于校園節(jié)約資源的調(diào)查問卷，包括教師、學(xué)生校園生活中的節(jié)約行為、對綠色消費(fèi)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析；（2）了解校園內(nèi)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)狀與已采取的措施，如無紙化辦公、垃圾分類等；（3）學(xué)習(xí)綠色發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)校在綠色發(fā)展方面存在的不足；（4）根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，提出校園綠色發(fā)展的改進(jìn)建議；（5）撰寫一份倡導(dǎo)學(xué)校綠色消費(fèi)、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的倡議書，突出針對性和可操作性，列出具體的建議和措施；（6）以班級(jí)的名義將倡議書提交給校長室，爭取得到學(xué)校的支持，并利用學(xué)校廣播、微信公眾號(hào)進(jìn)行宣傳。學(xué)生在校園生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅深刻理解綠色發(fā)展理念的重要性，還通過親身參與實(shí)地調(diào)查、設(shè)計(jì)問卷、撰寫倡議書等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校綠色發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，高中思想政治理論課必須始終堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。游戲體驗(yàn)、故事體驗(yàn)、生活體驗(yàn)都是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的教學(xué)實(shí)踐探索，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟價(jià)值觀念的力量，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（作者單位：江蘇省連云港外國語學(xué)校）