【摘 要】職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是為了積極響應(yīng)“數(shù)字中國(guó)”的戰(zhàn)略性發(fā)展需求，滿足“數(shù)字土著”的成長(zhǎng)需求和重塑職業(yè)教育新生態(tài)的價(jià)值需求。推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃；需要產(chǎn)教融合，聚焦數(shù)字化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)；需要數(shù)字賦能，推進(jìn)職業(yè)教育全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型；需要科教融合，提升師生數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化轉(zhuǎn)型；職業(yè)教育；復(fù)合型人才

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）43-0082-03

【作者簡(jiǎn)介】1.陳汐平，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校（江蘇江陰，214400）教師，高級(jí)教師；2.湯明清，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校（江蘇江陰，214400）產(chǎn)學(xué)研合作處主任，正高級(jí)講師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象。

職業(yè)教育作為一種類型教育，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。職業(yè)教育要在數(shù)字化時(shí)代實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的彎道超車，準(zhǔn)確把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型給職業(yè)教育提供的歷史性發(fā)展機(jī)遇，就要在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中重塑職業(yè)教育生態(tài)。

一、職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價(jià)值

（一）應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)

第一，積極響應(yīng)“數(shù)字中國(guó)”的戰(zhàn)略性發(fā)展需求。2023年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》中指出，要將“數(shù)字中國(guó)”作為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要引擎和構(gòu)筑我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最為緊密的一種類型教育，職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的產(chǎn)業(yè)需求、具有數(shù)字素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，滿足“數(shù)字中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)職業(yè)教育提出的人才需求。第二，滿足“數(shù)字土著”的成長(zhǎng)需求。“數(shù)字土著”是指出生和成長(zhǎng)于數(shù)字社會(huì)的群體，他們對(duì)數(shù)字技術(shù)有著天生的敏感性和好奇心，更加愿意在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流。數(shù)字技術(shù)改變了他們的生活方式、學(xué)習(xí)模式和思維模式。因此，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型能滿足“數(shù)字土著”的成長(zhǎng)需求，為其提供更加合適的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）重塑職業(yè)教育生態(tài)

當(dāng)下職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)環(huán)境等都呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、定向性和單域性。但是隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展和新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)的大規(guī)模涌現(xiàn)，職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部要素正發(fā)生改變，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，職業(yè)教育的服務(wù)場(chǎng)景正走向復(fù)雜化、空間化和增強(qiáng)化。職業(yè)教育在學(xué)習(xí)時(shí)空方面將有所突破，在正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)三大類型學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

數(shù)字技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展，數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的不斷發(fā)展，這些外部環(huán)境都對(duì)職業(yè)教育的育人模式和教育質(zhì)量提出了更高的要求。一方面，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要符合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的最新要求，跟上“四新經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的步伐；另一方面，職業(yè)教育要將為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)數(shù)字化技術(shù)技能人才作為發(fā)展的新動(dòng)力，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型系統(tǒng)性改變內(nèi)部結(jié)構(gòu)，重塑職業(yè)教育生態(tài)。

二、職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施策略

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)是促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合，提高育人質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)在以下幾個(gè)方面重點(diǎn)推進(jìn)。

（一）頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

職業(yè)院校要做好符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的數(shù)字化轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型與學(xué)校的智慧校園建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、產(chǎn)教融合以及教師隊(duì)伍發(fā)展等有機(jī)結(jié)合，動(dòng)態(tài)調(diào)整、完善和優(yōu)化體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標(biāo)體系，讓數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為提升學(xué)校辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要引擎。

第一，遵循“需求為主、突出應(yīng)用、體現(xiàn)服務(wù)”的原則，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型納入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)制定學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中長(zhǎng)期規(guī)劃。結(jié)合學(xué)校的智慧校園建設(shè)，安排教學(xué)、后勤和管理等部門的信息化、數(shù)字化發(fā)展工作，合理確定學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)定位和實(shí)施原則。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際財(cái)力和人力，將關(guān)乎校園安全、師生管理和學(xué)校優(yōu)質(zhì)專業(yè)、高水平學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)教深度融合區(qū)域作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級(jí)的重點(diǎn)。第二，教育主管部門要加大對(duì)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)和推進(jìn)力度，出臺(tái)指導(dǎo)性意見和工作流程圖。第三，地方政府要整體規(guī)劃，協(xié)調(diào)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和就業(yè)等部門，將這些部門的數(shù)據(jù)打通，發(fā)揮數(shù)據(jù)的最大價(jià)值，促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時(shí)，優(yōu)化政府采購(gòu)流程，幫助職業(yè)院校規(guī)范、高效地采購(gòu)價(jià)廉物美、性價(jià)比高的數(shù)字化教育設(shè)備，為職業(yè)院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型做好后勤保障。

（二）產(chǎn)教融合，聚焦數(shù)字化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是為了技術(shù)升級(jí)，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需求的復(fù)合型技術(shù)技能型人才，是職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。我們應(yīng)該清醒地看到，我國(guó)的制造業(yè)還沒有完全實(shí)現(xiàn)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變，“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變還有一段較長(zhǎng)的路程要走。

第一，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要著力培養(yǎng)適應(yīng)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”環(huán)境的復(fù)合型技術(shù)技能人才。“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為當(dāng)下和未來的重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，職業(yè)教育必須直面數(shù)字化給教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有數(shù)字思維，注重?cái)?shù)字化、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)的開發(fā)、集成與創(chuàng)新的技術(shù)技能型人才。第二，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要著力培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型技術(shù)技能人才。職業(yè)院校學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還需要具備在數(shù)字化環(huán)境下工作的職業(yè)能力和素養(yǎng)。因此，技能教育與數(shù)字教育有機(jī)結(jié)合是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要指標(biāo)之一。第三，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字技能。職業(yè)學(xué)校應(yīng)基于大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、智能傳感器等數(shù)字化技術(shù)，利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化專業(yè)技能。職業(yè)院校要與企業(yè)、行業(yè)以及跨企業(yè)培訓(xùn)中心加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，開發(fā)更多虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程，在虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化工作技能訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化專業(yè)能力的發(fā)展。

（三）數(shù)字賦能，推進(jìn)職業(yè)教育全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型

1.數(shù)據(jù)共享，再造職業(yè)教育業(yè)務(wù)流程

一是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)共享。職業(yè)院校應(yīng)通過建立安全、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)匯聚和融通標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)跨層級(jí)、跨部門的數(shù)據(jù)共享機(jī)制，提升數(shù)據(jù)采集和使用的效率。學(xué)校應(yīng)匯聚科研、管理、教學(xué)和就業(yè)等數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)中心，打破職業(yè)教育內(nèi)部及外部的數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)部、教育與企業(yè)之間的數(shù)據(jù)共享，為教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理提供數(shù)據(jù)支撐。

二是挖掘數(shù)據(jù)潛在的價(jià)值。數(shù)據(jù)壁壘的打破使得動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)成為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)能。首先，學(xué)?？梢栽诟骷?jí)數(shù)據(jù)平臺(tái)和數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上，優(yōu)化本校數(shù)據(jù)平臺(tái)的服務(wù)功能，使得平臺(tái)更加便捷化和智能化。其次，學(xué)校通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)頻率和完成作品情況等數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成可視化分析報(bào)告，為教師開展差別化教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)支撐，為更加科學(xué)、高效地開展師評(píng)、互評(píng)和自評(píng)提供依據(jù)。最后，多維度數(shù)據(jù)分析為教育行政部門的政策決策和科學(xué)管理提供支撐，使得教育決策更加科學(xué)、服務(wù)更加精準(zhǔn)和便捷。

三是創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)業(yè)務(wù)。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)和數(shù)字思維對(duì)教學(xué)、管理、服務(wù)和評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行流程再造，通過數(shù)據(jù)的收集、整理和挖掘，打通各部門之間的數(shù)據(jù)孤島，利用數(shù)字技術(shù)管理、組織和運(yùn)營(yíng)部門業(yè)務(wù)，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)流程。

2.數(shù)字賦能，升級(jí)職業(yè)教育課程體系

第一，利用信息技術(shù)手段全面了解行業(yè)、企業(yè)和學(xué)習(xí)者的需求，讓相關(guān)利益方都參與到課程建設(shè)中來。第二，利用信息平臺(tái)組織行業(yè)專家、一線教師、企業(yè)大師和技術(shù)研發(fā)人員定期交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，共同開發(fā)職業(yè)教育新型課程和職業(yè)教育一體化教材。第三，通過共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、共用虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提升職業(yè)教育服務(wù)的精準(zhǔn)性，實(shí)現(xiàn)教育時(shí)空的無縫銜接，提升學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)、全程互動(dòng)和及時(shí)反饋，打造集“技術(shù)、文化、教法、數(shù)字”于一體的職業(yè)教育課程體系。

（四）科教融合，提升師生數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力

首先，提升職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)字化意識(shí)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是“一把手工程”，領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型起著決定性作用。

其次，提升職業(yè)院校信息化管理部門業(yè)務(wù)人員的數(shù)字化水平和數(shù)字服務(wù)能力。作為學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的業(yè)務(wù)部門和技術(shù)服務(wù)人員，這支中堅(jiān)力量的數(shù)字化素養(yǎng)直接決定學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)踐與落地。

再次，提升職業(yè)院校師生的數(shù)字化素養(yǎng)和應(yīng)用能力。教師要轉(zhuǎn)變意識(shí)，了解數(shù)字化轉(zhuǎn)型給教育教學(xué)、管理和服務(wù)帶來的便利，理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值，認(rèn)可數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于社會(huì)發(fā)展和教育創(chuàng)新的重大戰(zhàn)略意義和價(jià)值。學(xué)校應(yīng)常態(tài)化開展全員數(shù)字化應(yīng)用能力培訓(xùn)，提升教師熟練操作數(shù)字化設(shè)備、軟件、平臺(tái)等數(shù)字資源的技能，要求教師能夠利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析和學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)、獲取和制作數(shù)字化教學(xué)資源、設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，從而優(yōu)化教學(xué)流程。

最后，提升職業(yè)院校師生的數(shù)字社會(huì)責(zé)任。數(shù)字化轉(zhuǎn)型在給教育帶來高效、便捷的同時(shí)，也給職業(yè)教育的思維、運(yùn)行和行動(dòng)等方式帶來沖擊。一是大數(shù)據(jù)環(huán)境下的“人”的地位逐漸被數(shù)字技術(shù)擠占。二是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下人的隱私安全存在較大風(fēng)險(xiǎn)。三是教育中的人文性趨于弱化，情感教育、生命教育逐漸被“虛擬教育場(chǎng)所”取代。四是在各種數(shù)字化共享平臺(tái)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和獨(dú)立性空間被擠壓。因此，在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中要進(jìn)行數(shù)字社會(huì)責(zé)任教育，引導(dǎo)師生合理使用數(shù)字化產(chǎn)品和服務(wù)，維護(hù)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保護(hù)個(gè)人信息和隱私，維護(hù)公眾數(shù)據(jù)安全。同時(shí)，遵循教育發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)規(guī)律，將數(shù)字化與教育專業(yè)化有機(jī)結(jié)合，以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展化解數(shù)字化轉(zhuǎn)型可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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