【摘 要】新課標(biāo)對(duì)學(xué)生散文鑒賞能力提出了新要求。新高考以來，對(duì)散文的考查出現(xiàn)文類多樣化傾向，考查難度加大。教師可嘗試采用文本細(xì)讀的方法，結(jié)合今年高考題、往年優(yōu)秀?？碱}和新教材課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)散文的藝術(shù)魅力，落實(shí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生散文鑒賞能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；散文鑒賞；文本細(xì)讀；語境；細(xì)節(jié)；行文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）43-0045-03

【作者簡(jiǎn)介】高燕，江蘇省徐州中學(xué)（江蘇徐州，221000）教師，高級(jí)教師。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出：“閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力?！毙赂呖家詠?，散文考查出現(xiàn)類型多樣化傾向。如2021年新高考Ⅱ卷廢名的《放猖》是敘事散文，2022年全國(guó)乙卷蕭紅的《“九一八”致弟弟書》是書信體散文，2023年全國(guó)甲卷巴金的《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》是隨筆體散文，2024年新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣的《放牛記》是回憶性散文。其中，2021年采用了雙材料結(jié)構(gòu)，將小說和散文結(jié)合考查。散文類型多樣化形式和雙材料結(jié)構(gòu)，符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生散文鑒賞能力的更高要求，對(duì)提升學(xué)生的審美鑒賞能力起到引導(dǎo)作用。

郁達(dá)夫在《現(xiàn)代散文序跋選》中概括了散文的特點(diǎn)——“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”?！耙涣Ｉ场迸c“世界”，“半瓣花”與“人情”，是小與大、實(shí)與虛的關(guān)系，道出了散文以小見大、由實(shí)入虛的藝術(shù)特點(diǎn)和追求精神境界的藝術(shù)本質(zhì)。

備考散文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，走進(jìn)散文“由實(shí)入虛”“以小見大”“形散神聚”的藝術(shù)境界，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。

一、緣語境之流，明“虛實(shí)”之源

文學(xué)作品中的語境，指文本中某一話語結(jié)構(gòu)表達(dá)某種特定意義時(shí)所依賴的上下文，是理解語言不可或缺的重要因素。如劉白羽《啟明星》一文中的“啟明星”，是指暗藍(lán)色高空中閃耀著的一顆又白又亮的星。文中有兩處文字虛化了“啟明星”，第一處蘊(yùn)含在具體語境之中。“我從這顆星想起一個(gè)人”“這又白又亮的星不就是那雙眼睛嗎？”作者運(yùn)用比喻，將突擊隊(duì)員的眼睛和突擊隊(duì)員暗喻為“啟明星”。細(xì)讀語境，突擊隊(duì)員接受極其嚴(yán)峻的突擊任務(wù)時(shí)“有兩只黑白分明、明亮而又快活的眼睛”，當(dāng)步兵準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)沖鋒時(shí)“他是沖鋒在最前面的一個(gè)”，用“啟明星”來比喻突擊隊(duì)員對(duì)沖鋒陷陣充滿渴望的眼睛；當(dāng)整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)像“茫茫一片漆黑的大海”，突擊隊(duì)員是“蠶豆粒那么小一粒火光”“就像誰從黑暗中舉起一盞指路的明燈”，用“啟明星”來比喻在戰(zhàn)場(chǎng)上給部隊(duì)帶來希望、光明和溫暖的突擊隊(duì)員。

第二處蘊(yùn)含在整體語境之下。文章開頭說作者醒來，看到“天將破曉，東面一片紅霧迷蒙”，結(jié)尾寫道“今天黎明這樣寧?kù)o”“從清新的空氣中聞到由于露水澆濕而特別濃郁的樹脂香”，框架部分抒寫了和平年代的美好與幸福。中間主體部分由“一片紅霧”聯(lián)想到解放戰(zhàn)爭(zhēng)年代“夜色深沉，天將破曉”時(shí)分一場(chǎng)“煙火彌漫，槍聲鼎沸”的大戰(zhàn)，當(dāng)作者深深思索時(shí)，“天就完全放明了”?！皢⒚餍恰庇纱藢?zhàn)爭(zhēng)年代濃黑的“夜色”和“天亮”后的和平巧妙聯(lián)接。作者匠心所在，“啟明星”由此蘊(yùn)含了“黑暗即將過去，黎明馬上降臨”的象征含義。

學(xué)生沿著語境之流，一步步探明了散文“虛實(shí)”的藝術(shù)之源，理解了散文語言豐富而深刻的內(nèi)涵，獲得了散文“由實(shí)至虛”的藝術(shù)審美體驗(yàn)，提升了審美感受力。

二、緣細(xì)節(jié)之流，知“小大”之源

細(xì)節(jié)，是文藝作品中用來表現(xiàn)人物性格或事物本質(zhì)特征的細(xì)微描寫，是描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會(huì)環(huán)境等最小的組成單位。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，了解主題思想。

姚鼐的《登泰山記》一文，以登泰山的游蹤為線索，記述了作者一路的見聞和感受，用字極簡(jiǎn)卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。最后一段下山途中的細(xì)節(jié)——山、石、松、樹、鳥、獸，無不見其文章要旨，皆是作者匠心所在。“山多石，少土”是說自己選擇的人生路途艱難，少有支持；“石蒼黑色，多平方，少圜”，以石喻自己性格耿介，為人方正；“少雜樹，多松，生石罅，皆平頂”借松明志，雖然生存環(huán)境艱苦，但意志堅(jiān)定，咬定青山，絕不動(dòng)搖；“冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊”，則是以茫茫皚雪隱喻自己以后的人生將是一條踽踽獨(dú)行的寂寞之路、艱難之路，清醒冷靜，從容堅(jiān)定。作者通過“石、松、雪”等“小”事物洞見生命感悟、人生理想、精神品格等“大”哲學(xué)，正是散文“以小見大”的藝術(shù)魅力。

新教材中散文單元將理解民族文化、生命感悟、人生思考、審美傾向、人文內(nèi)涵等設(shè)置為學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。例如，統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第七單元的單元提示：“學(xué)習(xí)本單元的寫景抒情散文，體會(huì)民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品位，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛之情。要關(guān)注作品中的自然景物描寫和人生思考……”

細(xì)節(jié)，就是散文作品中彰顯人生思考和審美價(jià)值的微流。它或隱或顯，或急或徐。當(dāng)我們緣細(xì)節(jié)之流，展開合理的想象、聯(lián)想，豐富細(xì)節(jié)的人文內(nèi)涵，就會(huì)獲得散文“以小見大”藝術(shù)審美的細(xì)膩體會(huì)，理解民族審美心理、人文精神和學(xué)科認(rèn)知層面的深刻意蘊(yùn)，提升散文審美鑒賞能力，進(jìn)而擦亮道德情操、理性智慧、人文情懷、審美意識(shí)和文化底蘊(yùn)的精神底色。

三、緣行文之流，悟“聚散”之源

在寫作過程中，作者根據(jù)特定的目的和語境，運(yùn)用語言符號(hào)進(jìn)行書面表達(dá)的過程，就是行文。其包括題目擬題、內(nèi)容題材、形式結(jié)構(gòu)、修辭藝術(shù)、表達(dá)方式、邏輯推理、思想情感和語言風(fēng)格等。

石英的散文《北方古鎮(zhèn)，另一種風(fēng)味》，題目中的“另一種風(fēng)味”給讀者帶來期待，且含有與江南古鎮(zhèn)作比較的意味，使讀者在對(duì)比中愈加期待。正文中，與江南古鎮(zhèn)不同，北方古鎮(zhèn)具有城墻厚實(shí)、房屋結(jié)實(shí)、民風(fēng)樸實(shí)、能抵御攻擊的特點(diǎn)。作者圍繞北方古鎮(zhèn)的特點(diǎn)，以空間（游蹤）為線索，依次介紹了古鎮(zhèn)西古堡的甕城、街市建筑、五進(jìn)院落、戲樓等景點(diǎn)，每一部分都發(fā)表相應(yīng)的議論，突出了北方古鎮(zhèn)的特點(diǎn)。在與南方古鎮(zhèn)的對(duì)比中，表達(dá)出“我”對(duì)北方古鎮(zhèn)的深厚感情，對(duì)北方古鎮(zhèn)中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的贊美之情。文中寫到北方古鎮(zhèn)景點(diǎn)較多，又夾雜對(duì)比感慨，或敘或議，作者以充沛飽滿的熱情抒寫此文，一氣呵成，充分展現(xiàn)了散文“形散神聚”的藝術(shù)魅力。

緣行文之流，才能真正悟得散文“聚散”的藝術(shù)之源，深刻體會(huì)散文“形散神聚”的藝術(shù)境界。當(dāng)前，新高考語文試題的設(shè)問方式越來越靈活，題目越來越創(chuàng)新。例如，2024年新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣《放牛記》中的第9題：文末畫線句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”，你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

采用文本細(xì)讀的方法分析“放?！迸c“意義”，要從具體語境中分析，而題干也提示了“回憶往事”的具體語境。如果認(rèn)為作者沒有為“放牛”賦予“意義”，只要挖掘語境中“往事”方面的內(nèi)容即可；反之，那就挖掘語境中“回憶”方面的內(nèi)容?？傊?，高考題目考查文本“虛實(shí)”藝術(shù)的鑒賞，設(shè)問靈活開放，也更加考驗(yàn)學(xué)生的散文素養(yǎng)。

在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的散文，堅(jiān)持文本細(xì)讀，在語境、細(xì)節(jié)、行文中緣流探源，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升其核心素養(yǎng)。

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