摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們已身處一個信息爆炸的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。這一時代背景對各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其中也包括教育領(lǐng)域。本文將重點(diǎn)關(guān)注江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對其存在的問題提出一些建議：首先，通過開展聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)教研，提升體育教學(xué)的質(zhì)量；其次，優(yōu)化課程設(shè)置，滿足學(xué)生多樣化的需求；接著，建立完善的評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；然后，加強(qiáng)聯(lián)盟企業(yè)合作，拓寬實踐教學(xué)渠道；同時，深度融合信息技術(shù)，助力體育品質(zhì)教學(xué)；最后，加強(qiáng)聯(lián)盟交流合作，提升整體教學(xué)水平。期望促進(jìn)該方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；江蘇省高職聯(lián)盟；體育教學(xué)；現(xiàn)狀與建議

課題項目：蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項課題（一般立項），《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)實踐研究》，2022/ Q/02/014/12。

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職聯(lián)盟在促進(jìn)高職教育質(zhì)量提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。本文從江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)的角度出發(fā)，探討其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的現(xiàn)狀與問題，并提出相應(yīng)的建議和措施。

二、“高職聯(lián)盟”內(nèi)涵及特點(diǎn)

高職聯(lián)盟是由江蘇省內(nèi)多所高職院校組成的合作機(jī)制，在教學(xué)、實踐和產(chǎn)業(yè)等方面進(jìn)行深度合作，共同推動高職教育的發(fā)展[1]。高職聯(lián)盟的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高職聯(lián)盟強(qiáng)調(diào)合作共享

各成員院校在資源、師資和教學(xué)方法等方面進(jìn)行合作，通過搭建共享平臺，促進(jìn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

2.高職聯(lián)盟注重專業(yè)特色與適應(yīng)性

各院校在聯(lián)盟中既保持自身專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，又根據(jù)社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，適時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。

3.高職聯(lián)盟強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)對接

通過與企業(yè)、行業(yè)合作，開展實踐教學(xué)活動，提供真實的工作環(huán)境和項目實訓(xùn)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

4.高職聯(lián)盟還重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目的開展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的實際操作能力和團(tuán)隊合作精神。

不難看出，高職聯(lián)盟的價值體現(xiàn)在提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多個方面，為高職教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。各高職院校紛紛把握時代脈搏，積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建起數(shù)字化教學(xué)平臺[2]。這一舉措不僅為學(xué)生提供了海量的教育資源，還配備了豐富的在線學(xué)習(xí)工具，從而滿足了他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。與此同時，江蘇省高職聯(lián)盟的成員們也在加強(qiáng)彼此間的交流與合作。他們共同探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的體育教學(xué)模式，力求在課程設(shè)計、教學(xué)方法和評價體系等方面實現(xiàn)創(chuàng)新。通過共同努力，聯(lián)盟成員們成功提升了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代還為體育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)造了有利條件。聯(lián)盟積極與企業(yè)合作，開展實踐教學(xué)和就業(yè)實訓(xùn)。這種緊密的校企合作模式不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，還提升了他們的就業(yè)競爭力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)的具體建議

（一）開展聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)教研，提升體育教學(xué)質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，江蘇省高職聯(lián)盟可以通過開展聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)教研，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。一方面，聯(lián)盟成員可以建立一個共享的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，其中包括線上討論區(qū)、資源分享區(qū)等功能。另一方面，聯(lián)盟可以定期開展線上教研活動，由教師們互相交流自己的教學(xué)實踐，分享成功案例和教學(xué)心得[3]。通過這樣的教研活動，教師們可以更新自己的教育觀念，提升教學(xué)能力，推動體育教學(xué)向更高水平發(fā)展。

以江蘇省某高職院校體育教師聯(lián)盟為例，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要積極開展聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)教研活動，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

首先，要建立一個專門的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，比如：設(shè)置“聯(lián)盟之家”教研平臺，教師們可以在平臺上分享自己的授課設(shè)計、教學(xué)案例和教學(xué)資源。平臺還設(shè)有交流區(qū)域，教師們可以在這里互相討論教學(xué)難題，分享解決方案。這樣的平臺使得教師們能夠及時地獲取教學(xué)資源和信息，促進(jìn)了教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

其次，該高職院校體育教師聯(lián)盟定期組織線上教研活動。邀請專家學(xué)者進(jìn)行線上講座，介紹最新的教學(xué)理念和方法。同時，也組織教師們分享自己的教學(xué)實踐。通過這些活動，教師們相互啟發(fā)，借鑒成功經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)水平。

憑借開展聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)教研，該高職院校體育教師聯(lián)盟取得了顯著的效果。教師們的教學(xué)案例和經(jīng)驗得到了廣泛地分享和應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量和效果得到了大幅提升。學(xué)生也受益于這樣的教研活動，學(xué)習(xí)興趣和成績都有了明顯地提高。

（二）優(yōu)化聯(lián)盟課程設(shè)置，滿足學(xué)生多樣需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，以滿足學(xué)生的多樣化需求。傳統(tǒng)的體育課程通常以固定的學(xué)科內(nèi)容和時間安排為主，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，可以通過以下方式來優(yōu)化聯(lián)盟體育課程設(shè)置。

如：江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)中的一門選修課為“籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)”。通過優(yōu)化課程設(shè)置，可以滿足學(xué)生的多樣化需求。針對該選修課：

首先，設(shè)計靈活多樣的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣選擇籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)選修課，并且根據(jù)個人時間安排自由組合其他選修課程，如：運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、心理訓(xùn)練等。

其次，引入跨學(xué)科的綜合課程。在籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)選修課中，可以引入科技方向的內(nèi)容，如：使用智能手環(huán)監(jiān)測運(yùn)動數(shù)據(jù)并分析。同時，還可以加入藝術(shù)方面的元素，如：設(shè)計籃球場地布置圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造能力。

再次，加強(qiáng)實踐與實踐環(huán)節(jié)。在該選修課中，可以組織籃球賽事，讓學(xué)生在競技中鍛煉技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并通過組隊參與社區(qū)籃球推廣活動，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和社會責(zé)任感。

最后，引入個性化學(xué)習(xí)和自主選課機(jī)制。利用在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)時段和地點(diǎn)，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、擴(kuò)展與交流。這樣能夠在籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。

通過以上優(yōu)化后的課程設(shè)置，江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)將更加靈活多樣，滿足學(xué)生不同的需求與興趣，推進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高教學(xué)效果，并培養(yǎng)出全面性學(xué)生，提升其專業(yè)技能與素質(zhì)。

（三）建立完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為了適應(yīng)高職聯(lián)盟體育教學(xué)的新變革，建立完善的評價體系是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試成績?yōu)橹鳎荒茉u估學(xué)生在知識方面的掌握程度，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)。因此，建立一套全面、多元的評價體系，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)中，針對評價體系的建設(shè)，可以從以下幾個方面進(jìn)行具體操作：

1.設(shè)計多元化的評價指標(biāo)

除了考試成績外，還應(yīng)引入學(xué)業(yè)水平測試、課堂表現(xiàn)評價、社會實踐報告、體能測試等多個評價指標(biāo)。通過綜合評價來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展?fàn)顩r。

2.引入學(xué)科競賽和項目實踐評估

組織學(xué)科競賽和項目實踐活動，并將其納入評價體系中。通過參與競賽和實踐項目，學(xué)生能夠鍛煉并展示自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，評價體系可以更全面地衡量學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)。

3.個人發(fā)展檔案的建立

建立學(xué)生個人發(fā)展檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、參與實踐項目、獲獎經(jīng)歷等。這樣可以全面了解每位學(xué)生的成長歷程，并為學(xué)生提供在不同領(lǐng)域展示自己的機(jī)會。

4.導(dǎo)師指導(dǎo)和評估系統(tǒng)[4]

為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，定期進(jìn)行個人發(fā)展規(guī)劃和評估。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，并對學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維等進(jìn)行評估和指導(dǎo)。

通過建立完善的評價體系，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生不僅被要求掌握專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神、實踐能力等核心素養(yǎng)。評價體系應(yīng)該注重學(xué)生個人特點(diǎn)與發(fā)展需求的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵他們在不同領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長和優(yōu)勢。

（四）加強(qiáng)聯(lián)盟企業(yè)合作，拓寬實踐教學(xué)渠道

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的實施意見》指出“深化體教融合，健全協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生縱向升學(xué)和橫向進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動隊、職業(yè)體育俱樂部打通通道，建立完善家庭、學(xué)校、政府、社會共同關(guān)心支持學(xué)生全面健康成長的激勵機(jī)制”。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，江蘇省高職聯(lián)盟可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，拓寬實踐教學(xué)渠道，使學(xué)生能夠更好地獲得真實的職業(yè)體驗和應(yīng)用技能。

江蘇省某高職院校體育教師聯(lián)盟在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，他們積極與企業(yè)合作，拓寬實踐體育教學(xué)渠道。

其一，聯(lián)盟應(yīng)積極與當(dāng)?shù)氐捏w育器材公司合作建立實訓(xùn)基地。學(xué)生在這個實訓(xùn)基地里，可以接觸到各種最新的體育器材和設(shè)備，學(xué)習(xí)使用和維護(hù)技巧。同時，他們還可以與企業(yè)員工進(jìn)行交流，了解體育器材設(shè)計和生產(chǎn)過程中的實際操作和經(jīng)驗。通過這樣的實訓(xùn)活動，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得到了明顯地提升。

其二，聯(lián)盟應(yīng)當(dāng)主動與當(dāng)?shù)氐捏w育俱樂部合作，開展實踐教學(xué)項目。學(xué)生可以在體育俱樂部進(jìn)行實習(xí)，參與比賽策劃和組織，學(xué)習(xí)賽事運(yùn)營和管理的技巧。通過與俱樂部員工的合作，他們可以深入了解體育行業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作，學(xué)到更多的實踐經(jīng)驗。這樣的實踐教學(xué)項目幫助學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用于實際工作中，增強(qiáng)了他們的職業(yè)適應(yīng)能力和競爭力。如此一來，聯(lián)盟與企業(yè)間的合作可以為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，使他們能夠更好地融入職業(yè)領(lǐng)域，獲取實際操作經(jīng)驗，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。通過與企業(yè)合作，江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)將更加貼近實際需求，培養(yǎng)出更加符合市場需求的高素質(zhì)人才。

（五）深度融合信息技術(shù)，助力體育品質(zhì)教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑。高職聯(lián)盟作為國內(nèi)高等教育的重要組成部分，更應(yīng)該積極探索深度融合信息技術(shù)的方法，以助力體育品質(zhì)教學(xué)的提升。

以江蘇省某高職院校體育教師聯(lián)盟為例，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師深度融合信息技術(shù)，助力體育品質(zhì)教學(xué)。教師在足球教學(xué)中，創(chuàng)新運(yùn)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和多媒體技術(shù)。

其一，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造了一個足球比賽的仿真場景。學(xué)生可以通過佩戴虛擬現(xiàn)實設(shè)備，身臨其境地感受比賽的緊張氛圍和實際操作。通過這樣的體驗，學(xué)生能夠更加深入地理解戰(zhàn)術(shù)布置和比賽規(guī)則，增強(qiáng)自己的比賽意識和應(yīng)對能力。

其二，利用多媒體技術(shù)播放優(yōu)秀足球比賽的視頻。在課堂上，教師會選擇一些精彩的比賽片段進(jìn)行播放，學(xué)生可以觀摩并分析比賽中運(yùn)動員的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)策略。通過這樣的觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，提升自己的技能水平。

通過以上案例可以看出，深度融合信息技術(shù)對于體育教學(xué)具有重要意義。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這將有助于江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)的提質(zhì)增效，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的體育專業(yè)人才。

（六）加強(qiáng)聯(lián)盟交流合作，提升整體教學(xué)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)交流合作，以提升整體教學(xué)水平。通過教師間的交流、學(xué)生間的交流以及與外部機(jī)構(gòu)的合作，可以促進(jìn)資源共享、經(jīng)驗互通，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。只有不斷推動交流合作，才能不斷提升整體教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才。

以“太極教學(xué)”為例，聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)校可以通過加強(qiáng)交流合作來提升整體教學(xué)水平。

一來，在聯(lián)盟內(nèi)部建立太極教學(xué)交流平臺，教師和學(xué)生可以分享各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗，共同探索太極教學(xué)的新方法和途徑。他們可以通過在線交流和社交媒體群組進(jìn)行互動，提出問題、討論策略，并共享教學(xué)資源和案例。

二來，組織太極教學(xué)研修活動，邀請專家學(xué)者和資深教師來分享太極教學(xué)的最新研究成果和經(jīng)驗。通過研修活動，教師們可以深入了解太極教學(xué)的理論和技巧，并將其運(yùn)用到實際教學(xué)中。

三來，促進(jìn)校際的合作共建項目。聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)校可以聯(lián)合開展太極教學(xué)課程，共同設(shè)計教學(xué)大綱、教學(xué)資源以及評估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以在不同學(xué)校之間進(jìn)行互訪交流，觀摩其他學(xué)校的太極教學(xué)實踐，拓寬視野。

四來，加強(qiáng)與太極行業(yè)組織和社區(qū)的聯(lián)系。與太極協(xié)會和太極鍛煉團(tuán)體建立合作關(guān)系，提供實踐基地和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。學(xué)生可以參與太極團(tuán)體的活動，獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗和指導(dǎo)，并為社區(qū)提供太極鍛煉服務(wù)。

通過這些具體的交流合作舉措，江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)的太極教學(xué)將獲得更多資源和支持，教師和學(xué)生能互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，整體水平將顯著提升，并且能夠更好地滿足學(xué)生的需求。

五、結(jié)語

總而言之，本文針對江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一系列具體建議。通過聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)教研和企業(yè)合作等方式，可以提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)全面發(fā)展。同時，深度融合信息技術(shù)和加強(qiáng)聯(lián)盟交流合作也能夠提升整體教學(xué)水平。希望這些建議能夠為江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展提供參考，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一體化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王毅，李凱.創(chuàng)新強(qiáng)校視域下普通高職運(yùn)動隊建設(shè)與發(fā)展研究——以東莞職院為例[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（29）：80-81，83.

[2]王密暉.共享經(jīng)濟(jì)視角下體育高職院校圖書館的服務(wù)創(chuàng)新[J].福建體育科技，2018，37（1）：55-57.

[3]方曉雄.高職聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新探析--基于實訓(xùn)基地共建共享視角[J].池州學(xué)院學(xué)報，2014（6）：146-148.

[4]徐春豪.體育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下的高職體育教學(xué)路徑探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，38（9）：134-136.