摘要：習近平總書記曾說：“體育事業(yè)關(guān)系著中華民族的繁榮發(fā)展，健全體育事業(yè)既是實現(xiàn)中國夢的必然要求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路?！睘槿尕瀼攸h的教育方針，充分發(fā)揮體育教學的育人價值，初中體育要堅持“健康第一”的教育理念，構(gòu)建多樣化教學體系，積極開發(fā)具有學校特色的體育課程，打破常規(guī)下的體育課組織形式，依照學生的興趣愛好，以多樣化課程為基，合理設(shè)計課程教學，滿足學生多元化的體育需要，激發(fā)學生的體育興趣?；诖?，本文主要對初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養(yǎng)進行了簡要分析論述。

關(guān)鍵詞：初中體育；多樣化教學；學生興趣

一、引言

《義務教育體育與健康課程標準（2022版）》要求教師要關(guān)注學生的多樣化學習需求，并在此基礎(chǔ)之上，通過多樣化的教學方式，系統(tǒng)安排多種體育運動項目的學練，引導學生“動”起來，讓學生獲得多樣化的運動體驗，享受運動的樂趣。因此，在初中體育教學中，教師要充分認識到體育教學多樣化的綜合表現(xiàn)，并合理采取有效的教學措施，立足于學生，著眼于學生的全面發(fā)展，構(gòu)建多樣化體育課堂，以多樣化助推全面化，不僅激發(fā)學生的體育興趣，也滿足學生的學習需要，使學生收獲更豐富、更多元的學習內(nèi)容，助力學生的健康成長。

二、初中體育教學多樣化的綜合表現(xiàn)

（一）目標多樣化：學生學習的高層次需要

體育教學是學校教育中不可或缺的一部分，其教學目標的多樣化對學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。德國哲學家萊布尼茨說過：“世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都是獨一無二，不可替代的?！背踔畜w育教學中，鑒于學生的主體性，教學目標的制定應契合學生的發(fā)展。而學生的運動能力、身體素質(zhì)、對體育項目的運動興趣、學習能力等各不相同，所以為了響應新課標提出的“尊重學生個性化發(fā)展、突出學生主體地位”的要求，教師需要根據(jù)不同學生的能力水平制定個性化教學目標，由此也導致了教學目標的多樣化。體育教學目標的多樣化代表了學生學習的高層次需要，在對學生綜合素質(zhì)的要求上，現(xiàn)代社會對人才的要求不僅僅是單一的技能，更加注重學生的綜合素質(zhì)。多樣化的體育教學目標能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導意識等綜合素質(zhì)，使學生更加適應社會發(fā)展的需要。另外，體育目標的多樣化也代表了國家和社會對學生身心健康的關(guān)注。現(xiàn)代社會學生面臨著巨大的學習壓力和生活壓力，而多樣化的體育教學目標能夠使學生在體育學習中獲得身心的放松和愉悅，促進學生身心健康的全面發(fā)展。同樣體育目標的多樣化也代表了對學生能力鍛煉的需求。學生在體育學習中不僅僅是單純的技能訓練，更多的是在不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，培養(yǎng)學生的自信心和毅力，使其具備應對困難和挑戰(zhàn)的能力，這正是學生學習的高層次需求所在。所以，多樣化的體育教學目標對學生的全面發(fā)展具有重要的意義。

（二）內(nèi)容多樣化：學生需求的多樣化釋放

初中體育教學涵蓋了豐富多彩的體育項目和活動，包括傳統(tǒng)的體育項目，如：足球、籃球、田徑、游泳等，以及一些非傳統(tǒng)的體育項目，如：攀巖、輪滑、瑜伽等。此外，還包括體育知識的普及，如：運動規(guī)則、技術(shù)要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)等，以及體育文化的傳承，如：傳統(tǒng)體育項目、民族舞蹈、武術(shù)等。同時還包括了體育游戲、體育比賽、體育表演等內(nèi)容，以豐富學生的體育學習體驗。由此可見，體育運動項目之多。這些多樣化的內(nèi)容能夠促進學生在體育教學中得到全面地發(fā)展，所以說體育教學內(nèi)容的多樣化是學生需求的多樣化釋放。首先體現(xiàn)于對學生興趣的尊重上，學生的興趣是多樣化的，有些學生喜歡球類運動，有些學生熱愛攀巖等戶外活動，而有些學生則對瑜伽等傳統(tǒng)體育項目感興趣。因此，從學生的體育興趣層面進行分析，體育教學內(nèi)容的多樣化能夠滿足學生的興趣需要，使不同學生都能夠在體育學習中選擇自己喜愛的運動項目，從而更具學習的動力。而從學生的能力發(fā)展層面進行分析，體育教學內(nèi)容的多樣化能夠滿足學生多方面的學習需要以及不同的學習方式，從而從多角度、多維度對學生的能力展開培養(yǎng)，提升學生的綜合實力。因為不同的體育項目對學生的身體素質(zhì)、運動技能、心理素質(zhì)等方面都有不同的要求，如：乒乓球能夠鍛煉學生的反應能力、全身肌肉力量、專注力、身體協(xié)調(diào)性；羽毛球能夠鍛煉學生的專注力、平衡力、身體靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力、下肢力量、心肺功能等；長跑能夠鍛煉學生的體力、耐力、毅力，增強學生的下肢力量和骨骼抗壓能力，提高心肺功能，促進新陳代謝。因此，多樣化的體育教學內(nèi)容能夠讓學生在運動的過程中得到更加充足地鍛煉，每一項運動技能都能隨運動項目的不同而得以發(fā)展，從而促進學生綜合能力的全面發(fā)展。最后，在學生心理層面來看，多樣化的體育運動項目能夠促進學生身體、智力、情感、意志的發(fā)展，任何一項體育運動項目都對學生的心理產(chǎn)生一定的積極影響，促使學生得以全面提高。因此，多樣化的體育教學內(nèi)容能夠滿足學生的多方面需要，促進學生在體育教學中的學習需求得以全面釋放。

（三）方法多樣化：教學認知的本質(zhì)性升華

“教學有法，但無定法，貴在得法?！痹谛抡n改背景下，初中體育教學方法呈現(xiàn)出多樣化特點，主要體現(xiàn)在教學手段、教學環(huán)境、教學過程等多個方面。在教學手段方面，教師在體育教學中不再只注重技能訓練，而是更加注重學生的身心健康發(fā)展。因此，教師會采用多種教學方法，如：游戲教學、情境教學、合作學習等，同時搭配講解、示范、引導等多種手段進行教學。以創(chuàng)新、多元的教學方法搭配傳統(tǒng)的教學方式，汲取二者的優(yōu)勢，使教學方法更加科學、完善，并借此向?qū)W生傳授體育知識和技能，使學生在多樣化的教學方法的支持下對體育運動更感興趣，更具運動熱情，從而激活自身動力，并在運動的過程中獲得全面的成長，培育綜合能力。在教學環(huán)境方面，教師可以在室內(nèi)、室外、場地、器材等不同環(huán)境中進行教學，使學生在多樣的環(huán)境中進行體育活動。再者，在教學過程方面，教師可以設(shè)計多樣的教學活動，如：個人練習、小組合作、對抗比賽等，讓學生在不同的教學過程中得到全面地鍛煉。體育教學方法的多樣化是教學認知的本質(zhì)性升華，在提升學生的認知能力方面，通過教學手段、教學環(huán)境、教學過程的變革實現(xiàn)以教促學，不僅在興趣愛好和求知欲等認知層面給予學生積極影響，也在體育知識和技能的接納與吸收層面給予學生積極影響，從而激發(fā)學生的能動意識，促進學生的主動學習，同時在運動過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷、決策等認知能力。

（四）評價多樣化：教學環(huán)節(jié)的整體性優(yōu)化

傳統(tǒng)的體育教學評價主要以成績?yōu)橹?，而現(xiàn)階段的體育教學評價則更加注重學生的綜合素質(zhì)，不僅包括體能測試，還包括體育技能、體育知識、體育文化等多方面的評價指標。目前的教學評價已不再只專注學生的體能成績，而是更關(guān)注學生對體育課程的全面掌握，以求得學生在體育學習中的全面發(fā)展。同時也更注重學生的能力發(fā)展、素養(yǎng)形成度和學習的全過程。由此，也誕生了多樣化的考核方式，不僅包括傳統(tǒng)的期中/期末考試，也包括體能測試報告，以及基于學生上課表現(xiàn)的過程性評價。將診斷性評價與過程性評價有機結(jié)合，以幫助教師全面了解學生的學習情況。而體育教學評價還涵蓋技能表現(xiàn)、身體素質(zhì)、體育知識等多方面內(nèi)容，從不同角度評價學生的綜合能力。從評價維度來看，評價的多樣化代表了教學環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化。因為新課標提倡“教學評”一體化，教學評價得以多樣化，與之相輔相成的“教”與“學”也得以多樣化，從而促使整個教學環(huán)節(jié)得以優(yōu)化，實現(xiàn)以評促教、以評促學。多樣化的評價方式可以更好地激發(fā)學生的體育興趣，促進學生在技能、身體素質(zhì)、知識等方面的全面發(fā)展。同時，還有助于提高教學質(zhì)量，客觀反映學生的學習情況和教學效果，有利于教師及時調(diào)整和改進教學策略，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的整體性優(yōu)化。

三、初中體育教學學生體育興趣的培養(yǎng)策略

（一）立足學生成長，描述、定位教學目標

“目標如燈塔，照亮前行的道路，只有制定目標，才能實現(xiàn)目的，獲得成功。目標是成功的起點，堅持是成功的終點。”在初中體育教學中，教師要以目標為導向，立足于學生的健康成長，將學生放于中心位置，精準描述、定位教學目標，以此來為學生提供更適合其全面發(fā)展的教育服務，帶來更豐富、更充實的體育盛宴，培養(yǎng)學生的興趣。教師可以根據(jù)學生的特點和需求，精準定位教學目標，明確學生在身體素質(zhì)、技能水平、團隊合作、體育精神等方面的具體發(fā)展方向和目標要求。再者，制定個性化目標，針對不同學生的具體情況和需求，制定符合其個體特點和發(fā)展需求的個性化目標，以實現(xiàn)學生在學習、鍛煉和成長方面的全面發(fā)展。而為了精準描述、定位教學目標并制定個性化目標，初中體育教師可以建立學生體質(zhì)健康檔案，對學生的身體素質(zhì)進行全面測評和記錄，從而了解學生的生理特點和發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r開展個性化需求調(diào)查，為制定個性化目標提供依據(jù)。教師要理解學生的興趣和需求，在日常課堂中多與學生溝通交流，多觀察、記錄學生，對學生喜愛的體育運動項目和能力水平做到了如指掌，以此為基礎(chǔ)，調(diào)整、制定教學目標。另外，設(shè)定具體、可行的目標，根據(jù)學生的實際水平和興趣，確保教學目標的可行性，促使學生在學習、鍛煉的過程中能夠感受成功，享受喜悅，實現(xiàn)教學目標與學生需求的有效對接。當學生的學習需求得以滿足、學習目標得以達成時，其會獲得極大的成就感，對體育運動更感興趣，從而更具學習熱情，能夠更積極、更主動地參與體育運動，獲得全面發(fā)展。

（二）立足學生學習，優(yōu)選、精選教學內(nèi)容

陶行知先生說：“育人如養(yǎng)花。養(yǎng)育花草，首先要知道花草的種類、特點，再進行澆水、施肥、培養(yǎng)?！痹诔踔畜w育教學中，教師要立足于學生的學習，將學生視為“花草”，通過優(yōu)選、精選教學內(nèi)容來為其“澆水”“施肥”，滿足學生的興趣需要，激活學生的學習動力。教師可以提供多樣化的體育項目，如：武術(shù)、太極拳等蘊含傳統(tǒng)文化特色的運動項目，足球、籃球、排球等團體運動項目，體操、健美操等富含美妙舞姿的運動項目，長跑、短跑、跳高等個人運動項目，使學生有更多的選擇空間，從而能夠找到適合自己的體育項目，激發(fā)運動興趣。而在篩選教學內(nèi)容時，教師應尊重學生的選擇，鼓勵學生在參加體育活動時根據(jù)自己的興趣特長和能力水平進行選擇，既避免由于學生不感興趣而消極鍛煉，又避免由于學生不擅長而造成身體損傷。同時注重個性化教學，根據(jù)學生個體差異的特點，為學生提供個性化的教學內(nèi)容和輔導，提升教學的針對性。另外，教師在精選教學內(nèi)容時，可以提供具有挑戰(zhàn)性的項目和活動，使學生感到興奮和樂趣，從而激發(fā)學生積極參與體育學習的情趣，增強積極性和主動性，獲得更多的快樂和更高的成就感。

（三）立3cde94531b5b539ad4aaab8ea8d52de0足學生參與，充實、完善教學方法

“以人為本，以學為主，以師為輔。”初中體育教學中，教師要立足于學生的主動參與來不斷充實、完善教學方法，以此來點燃學生的學習熱情，激發(fā)學生的體育運動興趣。教師可以先通過示范動作和技巧，向?qū)W生展示正確的體育動作，讓學生能夠直觀地理解并模仿正確的運動姿勢和技能，同時，組織學生進行小組合作，比如：在教學足球、籃球等球類運動時，為學生進行分組，鼓勵學生以團隊合作或?qū)沟姆绞竭M行練習，在小組合作中互幫互助、共同完成訓練。另外，組織體育競賽，以賽促教，激發(fā)學生的體育興趣和比賽欲望，使學生在比賽的過程中享受體育運動的激情和熱情，從而增強對體育運動的興趣，在無形之中愛上體育運動，鍛煉體育綜合能力。此外，由于部分體育運動項目具有極強的觀賞性，如：太極拳、武術(shù)、健美操等，所以教師在教學時還可以組織學生進行體育表演，使學生在表演的過程中有機會展示自我，增強學生的自信心，進而增加其對體育運動的熱愛。最后，引入體育游戲，以新穎、有趣的游戲活動作為媒介吸引學生的興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中積極參與活動或練習，豐富運動體驗，提高運動熱情。通過以上方式，完善教學方法，立足于學生的理解，采用教師示范、小組合作、體育競賽、體育表演、體育游戲等方式，激發(fā)學生的體育運動興趣，讓學生在體育學習中更加積極、主動地參與。

（四）立足學生發(fā)展，拓展、豐富教學評價

杜威曾說：“人才的教育應該是完全培養(yǎng)一個人的全部人性，包括智力、精神、情感和體力等?！彼栽诔踔畜w育教學中，教師需要立足于學生的發(fā)展，拓展、豐富教學評價，以評促學，促使學生成為全面發(fā)展的人才。教師要依據(jù)學習內(nèi)容和目標制定明確的評價標準，以判斷學生對學習內(nèi)容的掌握程度和對學習目標的達成度。同時，采用多樣化的評價方式，如：課堂觀察記錄、展示測評等對學生進行過程性評價，客觀評價、分析學生的上課表現(xiàn)。通過及時反饋和指導，幫助學生及時糾正錯誤，提高自身的體育技能和表現(xiàn)水平。另外，借助學生自評、生生互評等方式作為教師評價的補充，拓展教學評價。通過學生自評，鼓勵學生自我反思，增強學生的自我認知，使學生了解自己的優(yōu)點、長處、進步或不足之處，促進學生的積極參與和自主學習。同時組織學生之間相互觀摩、交流和評價，讓學生在相互交流中學習、互相啟發(fā)，從而提升整體的學習水平。而除了單一的技能表現(xiàn)，還可以綜合考慮學生的團隊合作能力、領(lǐng)導能力等，全面了解學生，幫助學生更好地參與體育學習，全面提高體育素養(yǎng)，激發(fā)學生的體育熱情。

四、結(jié)語

馬約翰曾說：“運動是健康的源泉，也是長壽的秘訣。”在初中體育教學中，教師要充分意識到體育教學多樣性的綜合表現(xiàn)，并積極響應新課標的有關(guān)教育要求，將學生視為中心角色，立足于學生的成長、學習、參與、發(fā)展，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等四方面進行優(yōu)化、改進，提高學生的體育練習效果，增強學生的體育興趣，使其形成良好的體育核心素養(yǎng)。

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