摘要：素質(zhì)教育觀念深入人心，落實到基礎(chǔ)教育，體育教育的地位進一步提升，不僅可以強化學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生的心理素質(zhì)同樣具有重要意義。足球是一項團體球類運動項目，可以作為小學(xué)生重點體育教學(xué)項目開展有效訓(xùn)練，可有助于提升學(xué)生們的團隊精神、體育意識。本文從當(dāng)前小學(xué)足球訓(xùn)練現(xiàn)狀出發(fā)，剖析訓(xùn)練低效的原因，進而提出相應(yīng)的優(yōu)化方法，希望可以為小學(xué)足球訓(xùn)練提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；有效方法

一、引言

教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念深入人心，各學(xué)科教師都在積極創(chuàng)新，順應(yīng)時代要求，符合國家素質(zhì)教育改革方向，積極創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，深受學(xué)生們歡迎。在雙減政策影響下，基礎(chǔ)教育中的體育教學(xué)地位進一步提升，體育教育改革也在持續(xù)摸索。足球是一項全身心運動，不僅身體各機能得到鍛煉，團隊協(xié)作可增進同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，在運動過程中還需要靈活運用足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，值得學(xué)生們深入學(xué)習(xí)。

然而在現(xiàn)實中，足球教學(xué)因場地、安全、校領(lǐng)導(dǎo)的不重視等因素，使得足球教學(xué)不能充分開展，學(xué)生們對足球知識了解甚少，實踐訓(xùn)練更是機會不多，小學(xué)足球訓(xùn)練未能全面展開。我國足球運動雖然起源較早，但其發(fā)展速度明顯低于西方國家，我國足球國際賽事成績并不理想，足球普及率也不高。而我國基礎(chǔ)教育中，體育教育地位偏低，青少年身體素質(zhì)明顯落后于一些體育強國的青少年，青少年是我國經(jīng)濟建設(shè)的接班人，是未來的希望，身體素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

本文立足于素質(zhì)教育目標(biāo)，對小學(xué)足球教育訓(xùn)練方法進行分析，充分考慮青少年身體素質(zhì)條件，采取適合的、高效的足球訓(xùn)練方法，希望可以改變當(dāng)代小學(xué)生體能素質(zhì)，促進小學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）場地不足，設(shè)施簡陋

足球運動，需要足球場，而大部分小學(xué)并不具備這樣的條件，雖然每個學(xué)校都有操場，可以滿足體育教學(xué)要求，但是開展足球教學(xué)，需要一個規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的足球場。城區(qū)內(nèi)的小學(xué)，場地有限，地面大部分需要硬化或鋪設(shè)塑膠跑道，沒有場地建設(shè)足球場。而在一些郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖然場地足夠，缺乏維護足球場的條件，整體上表現(xiàn)為設(shè)施簡陋、維護不佳的情況。本文對附近的不同區(qū)域小學(xué)校園進行調(diào)查，總的來看大部分小學(xué)都不能深入開展足球課程。當(dāng)前體育教育要求教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生具體情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，大部分體育教師都是安排一些相對簡單的體育項目，如：跑步、跳繩等。小學(xué)足球教學(xué)普及和課程開發(fā)一直停滯不前。

（二）安全考慮，足球教學(xué)淺嘗輒止

足球運動需要寬闊的場地，而在現(xiàn)實的小學(xué)體育教學(xué)中，在幫助學(xué)生認識足球時，也會普及一些足球知識，教會給學(xué)生一些簡單的踢、帶球等技巧，學(xué)生在技能不熟練，無法掌握力度，常常會有足球傷人的情況，學(xué)校出于安全考慮，避免因傷人而造成麻煩，只要求學(xué)生了解足球基本知識就好，并不做過多的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為其他更安全的項目和器材。于是，學(xué)生的足球?qū)W習(xí)時間減少，只學(xué)會一些皮毛，不足以激發(fā)起他們對這項運動的興趣，更不會在課余時間參與足球訓(xùn)練。

（三）學(xué)生本身對足球缺乏興趣

小學(xué)生們，剛剛參與到系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育中，對于體育運動、足球運動并沒有一個清晰的概念，不知自己可從事哪些體育運動，只能從興趣出發(fā)，選擇自己樂于參與的項目。而在學(xué)校內(nèi)，體育課程的內(nèi)容都是由教師決定的，小學(xué)生們只能是被動接受，學(xué)習(xí)安排好的課程，被動學(xué)習(xí)所帶來的興致缺缺，對于體育課和足球課也提不起興趣，再加上足球課程的淺顯化，足球課程的趣味性和娛樂性未能充分發(fā)揮出來，所以小學(xué)生對足球課的興趣不高。特別是有些女同學(xué)，不愿干參與這些又跑又跳又踢，又需要對抗的項目，將足球課作為一種負擔(dān)而抵觸。足球具有高強度、高速度、高對抗的特點，對學(xué)生的體能素養(yǎng)要求較高。雖然有些男同學(xué)對足球抱有很大的興趣，人數(shù)極少，只是在課余時間參加愛好小組，參與足球訓(xùn)練，整體教學(xué)效果不佳。

三、足球教學(xué)課堂效率低下原因分析

小學(xué)生們身體正在發(fā)育，其骨骼、肌體還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在力量控制方面還稍顯不足，需要在足球教學(xué)中不斷強化，不僅要掌握技巧，還要多練習(xí)，能夠靈活應(yīng)用。對于身體還處于高速度生長狀態(tài)的小學(xué)生，確有些困難。

另外，足球教學(xué)方式的單一，未能激發(fā)起學(xué)生對足球的熱愛，不足以支撐需要持續(xù)的足球訓(xùn)練，使得訓(xùn)練消極，這是足球教學(xué)效率低下的主要原因。

（一）小學(xué)生本身機能局限

皮亞杰的認知發(fā)展階段理論提出個體發(fā)育需要一個逐漸、持續(xù)的發(fā)展過程。小學(xué)生們處于6-12歲之間，身體機能還在發(fā)育，骨骼、肌肉還比較稚嫩，力量不足，協(xié)調(diào)能力也還尚不成熟。而且這個階段的小學(xué)生，對事物的認知能力、理解能力水平并不高，在足球教師講解的足球?qū)I(yè)知識，還不能充分理解和掌握，還不能認識足球這項體育運動的學(xué)習(xí)意義，只能將其作為其中一項體育器材，在學(xué)習(xí)過程中，面對困難而產(chǎn)生畏難情況，學(xué)習(xí)熱情下降，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)方式單一枯燥

2010年，國家發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出校園足球政策。明確新增校園足球運動于基礎(chǔ)教育體系，體育課內(nèi)容進一步豐富。然而在政策落實方面，一部分體育教師教學(xué)理念陳舊，特別是一些老年體育教師，一直以自己的經(jīng)驗和傳統(tǒng)教學(xué)方式開展足球教學(xué)，還堅持以往其他體育項目的教學(xué)一樣，先講理論知識，再做示范，學(xué)習(xí)練習(xí)糾正等流程開展足球教學(xué)。在思想上未能明了體育課程新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的意義，在教學(xué)方式上與時代和體育教學(xué)要求嚴(yán)重脫節(jié)，仍按傳統(tǒng)體育教學(xué)模式開展，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)足球動作，簡單枯燥地分解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們不能全面了解足球運動的知識，也不能體會到足球運動的快樂，大量枯燥練習(xí)消磨了學(xué)生對體育的熱情，排斥足球?qū)W習(xí)，態(tài)度消極，使得課堂效率較差。

四、提高足球課堂效率的教學(xué)策略

素質(zhì)教育一直主張學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是當(dāng)前教育改革的最終目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然小學(xué)足球訓(xùn)練也不例外，首先要明確目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，以平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生敞開心扉，放松心情，與教師建立良好的互動機制，改進教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)積極性，教師要尊重學(xué)生的主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時提供指導(dǎo)，及時進行調(diào)整，在整個教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我教學(xué)總結(jié)反思，以更好的狀態(tài)投入足球知識的學(xué)習(xí)中。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

立足于新課改要求和校園足球目標(biāo)，制定足球教學(xué)策略。策略制定之初，要對學(xué)生情況進行充分地掌握，從學(xué)生主體的身心具體情況出發(fā)，明確教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)方式，最終達到校園足球的教學(xué)目標(biāo)。并在教學(xué)過程中，對最初制定的教學(xué)策略進行對比、改進優(yōu)化。足球是培養(yǎng)一個人全面發(fā)展的一項素質(zhì)教育，納入基礎(chǔ)教育體系后，不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要承擔(dān)起學(xué)生素質(zhì)教育的重要責(zé)任，還要融入一些素質(zhì)教育目標(biāo)，如：在教學(xué)中融入提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，為足球高效課堂奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)積極性很大程度上屬于心理范疇。小學(xué)生足球教學(xué)目標(biāo)可從小學(xué)生的認知、運動、情感幾方面進行分解，并建立一個系統(tǒng)的、逐層分解的教學(xué)體系。

教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)融入日常足球教學(xué)，潛移默化地在日常足球訓(xùn)練時，喜歡上足球，愿意參與足球訓(xùn)練，掌握足球技能并在日常運動中靈活運用。在此同時，學(xué)生參與體育運動，體質(zhì)增強，心理變得強大，體育意志養(yǎng)成，可以勇敢面對困難。

1.認知目標(biāo)

提升學(xué)生對事物的認知態(tài)度，自信、勇敢，可以積極面對問題、解決問題；

2.運動目標(biāo)（技能目標(biāo)）

小學(xué)足球的技能目標(biāo)是要求學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，掌握足夠的足球知識和正確的技能，機體能力得到協(xié)調(diào)，平衡的鍛煉；

3.情感目標(biāo)

通過體育訓(xùn)練，領(lǐng)會體育精神、競技意識。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建足球教學(xué)體系

轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生不同教育主體的教育觀念，構(gòu)建足球教學(xué)體系，明確三方責(zé)任，才能保證教學(xué)的高效。學(xué)校方面，校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對體育教育的認識，意識到校園足球的重要意義，加大足球教學(xué)項目的投入，鼓勵支持體育教育創(chuàng)新教學(xué)模式，提出必要物質(zhì)或精神支持。強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好安全保障工作。比如：利用學(xué)校宣傳欄和板報，開展足球知識宣傳或足球信息發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注國際足球賽事，并為學(xué)生提供足球比賽的交流平臺，鼓勵學(xué)生針對足球發(fā)表自己的看法。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)足球文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對足球的關(guān)注和興趣。體育教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，認識到足球訓(xùn)練的意義，努力學(xué)習(xí)提升自己的足球教學(xué)素養(yǎng)，領(lǐng)會國家素質(zhì)教育和新課改要求，并落實在自己的足球教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)，創(chuàng)新訓(xùn)練模式和內(nèi)容，合理制定訓(xùn)練計劃，循序漸進，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會到運動的樂趣，提升足球訓(xùn)練效率。而在學(xué)生方面，要正確認識體育運動、足球運動，放松心態(tài)，客觀認識足球，以飽滿的熱情學(xué)習(xí)足球知識，配合教師完成足球知識學(xué)習(xí)，并在運動過程中培養(yǎng)興趣。

（三）營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

足球教學(xué)需要立足于學(xué)生實際情況，在課程設(shè)計時，從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合足球教學(xué)特征，設(shè)置相對輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)訓(xùn)練。在足球教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生保持高度的關(guān)注，及時了解學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如：在跑步訓(xùn)練時，如果400米跑，有些學(xué)生已經(jīng)很吃力了，就轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，可以將400米跑改成4*100的接力形式，同樣可以達到訓(xùn)練目的。愉悅的教學(xué)環(huán)境也可以借助于游戲或分組比賽的形式進行，如：繞障礙物傳球，可分為兩組，以接力的形式，相同距離和障礙物，看哪組傳球用時最少，哪個人的動作更規(guī)范，可適當(dāng)提供物質(zhì)獎勵，利用這種方式營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情和集體榮譽感，提高教學(xué)效率。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

考慮到小學(xué)生心理生理特征，選擇更適用于小學(xué)生的教學(xué)方式，如：情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法等，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，促進小學(xué)生身心健康成長。在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)充分利用所有資源，如：數(shù)字多媒體技術(shù)，在理論講解時或沙盤模擬時，都可以用到計算機，可播放多媒體視頻，讓學(xué)生了解足球的起源、理論知識。在學(xué)習(xí)一段時間后，可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)足球比賽情境，每個學(xué)生都是一名足球運動員，有助于學(xué)生們可以了解足球這項運動，感受比賽氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的團隊意識和學(xué)習(xí)積極性。另外，也可以與其他學(xué)校的同等水平的團隊組織一場足球比賽，在真實的比賽過程中，通過交流增進了解，檢驗學(xué)生所學(xué)。在比賽中靈活應(yīng)用足球技能和戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生認識到技術(shù)的應(yīng)用和自己的不足，全面提升學(xué)生的足球水平。另外，在教學(xué)過程中，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和心理變化，與其進行交流，及時干預(yù)，排解情緒，鼓勵他正面客觀面對當(dāng)前局面。

（五）強化教師示范作用，提升學(xué)生專業(yè)技巧

足球是一個技巧性很高的體育運動，用力不對、協(xié)調(diào)性不好都會影響動作的規(guī)范性。而小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，對機體的控制能力還不健全，不能充分理解和領(lǐng)會老師的講解，在做某些高難度運動時，需要教師親身示范，不僅要示范正確的動作，還要將常見錯誤運作指出來，反復(fù)練習(xí)糾正，使學(xué)生學(xué)到規(guī)范的足球動作。如：夾球，如果腳尖沒有踮起、膝蓋外轉(zhuǎn)不靈活、腳掌內(nèi)翻等都是造成錯誤動作的常見原因，因此要求教師充分發(fā)揮示范作用，為學(xué)生提供專業(yè)性的技術(shù)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作規(guī)范。

教師的示范作用應(yīng)根據(jù)學(xué)生足球?qū)W習(xí)狀態(tài)靈活應(yīng)用，甚至于整個教學(xué)過程中都應(yīng)貫穿于足球動作的示范、糾正內(nèi)容。比如：足球準(zhǔn)備動作訓(xùn)練時，利用訓(xùn)練學(xué)生跑的能力，鍛煉學(xué)生集體協(xié)調(diào)能力，逐步開展，在跑的時候，教師也要仔細觀察學(xué)生的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，重心位置是否正確等，在糾正學(xué)生動作時，教師也要融入示范內(nèi)容。還可以根據(jù)常見的動作錯誤開展專題訓(xùn)練，兩人一組，相互對著做足球動作，如：預(yù)跑動作、顛球訓(xùn)練等，對動作的發(fā)力部位進行專項訓(xùn)練，如：可組織下肢靈活性專項訓(xùn)練，單腿站立，鍛煉膝關(guān)節(jié)和下肢力量。

五、結(jié)語

足球是一項技巧性、趣味性很強的體育運動，可開展深度教學(xué)。校園足球政策已經(jīng)提出多年，隨著教育改革的持續(xù)深入，足球教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)體育教育體系的重要內(nèi)容。借助于足球運動教學(xué)，建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)主觀能動性，使足球訓(xùn)練效率提升。通過足球?qū)W習(xí)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。足球運動的團隊合作，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和集體榮譽感，幫助學(xué)生心理健康成長，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

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