摘要：本研究旨在探討新形勢下中華體育精神融入高校籃球課程思政教學(xué)的研究。通過對中華體育精神的內(nèi)涵進(jìn)行分析，探討了現(xiàn)階段高校籃球思政存在的問題，并從三方面詳細(xì)闡述了相關(guān)課程思政的具體教學(xué)策略。研究發(fā)現(xiàn)，中華體育精神在高校籃球課程中具有重要的價值，通過融入思政教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、團(tuán)隊協(xié)作精神和規(guī)則意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中華體育精神；課程思政；籃球教學(xué)

一、引言

中華體育精神包括科學(xué)求實、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等價值觀，這些價值觀在籃球運動中具有重要的體現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，中華體育精神在高?；@球課程中的重要性日益凸顯[1]。在新形勢下，如何將中華體育精神融入高?；@球課程思政教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成了一個值得研究的問題。

二、中華體育精神的內(nèi)涵分析

中華體育精神，是指中國傳統(tǒng)體育文化中蘊(yùn)含的思想、精神和價值觀念。它源自中國悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，是中華民族在體育領(lǐng)域探索、實踐和積累的心靈財富。中華體育精神的內(nèi)涵豐富多彩，具有獨特的特點和價值。

（一）中華體育精神強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作、和諧共生

中華傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系，體現(xiàn)了民眾互助友愛、團(tuán)結(jié)合作的價值觀念。在體育運動中，團(tuán)結(jié)合作是獲得勝利的重要保障，集體榮譽(yù)高于個人利益；同時也注重培養(yǎng)運動員的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感，激發(fā)每個個體的積極性和創(chuàng)造性。這種團(tuán)結(jié)合作的體育精神，不僅促進(jìn)了集體榮譽(yù)的共同奮斗，更體現(xiàn)了中華民族優(yōu)越的團(tuán)結(jié)意識和合作精神。

（二）中華體育精神強(qiáng)調(diào)堅韌不拔、敢于拼搏

中國人歷來崇尚勤勞樸實、堅韌不拔的精神，這種堅毅的品質(zhì)在體育領(lǐng)域中得到了淋漓盡致地體現(xiàn)[2]。精益求精、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏是中華傳統(tǒng)文化一貫秉承的價值觀念，在面對困難和挑戰(zhàn)時，中華體育精神自始至終鼓舞著我國運動健兒們不怕困難、敢于拼搏，迎難而上，取得了一個又一個的輝煌成績。

（三）中華體育精神強(qiáng)調(diào)誠信公正、尊重規(guī)則

誠信公正是中華民族傳統(tǒng)美德之一，尊重規(guī)則是社會道德的基本準(zhǔn)則。在體育運動中，誠信始終被認(rèn)為是最寶貴的品質(zhì)，運動員必須遵守比賽規(guī)則，尊重裁判員的裁判決定，修養(yǎng)自己的品德，以誠信和公正的態(tài)度對待比賽。而這種誠信公正的中華體育精神，也為體育運動注入了更多的正能量，使體育運動更加公平、公正。

（四）中華體育精神強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、追求卓越

中國古代有許多充滿傳奇色彩的體育故事，這些故事都體現(xiàn)了中國人在自強(qiáng)不息、不斷追求卓越中所蘊(yùn)含的精神。中華體育精神教導(dǎo)我們，成功并非一蹴而就，必須不懈努力、自我提升，才能取得真正的成功。只有通過不斷地努力和探索，才能實現(xiàn)個人的價值和整個團(tuán)隊的輝煌成就。

中華體育精神是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是中華民族寶貴的精神財富。在當(dāng)今競爭激烈的體育領(lǐng)域，于高校開展課程思政，向當(dāng)代大學(xué)生弘揚中華體育精神意義重大，有利于提升學(xué)生思想高度，促進(jìn)體育事業(yè)的繁榮發(fā)展，弘揚民族精神，增進(jìn)國際友誼，塑造國家形象，激發(fā)每個人追求卓越、堅持不懈的信念[3]。

三、高?；@球課程思政現(xiàn)狀

（一）籃球課程思政元素碎片化、零散化

目前高?；@球課程存在著思政元素碎片化、零散化的問題，即在籃球教學(xué)過程中，思想政治元素被分散在各個環(huán)節(jié)中，缺乏連貫性與深度，無法達(dá)到有效的思政效果。在傳統(tǒng)的籃球課程中，往往只是強(qiáng)調(diào)運動技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。思政元素被當(dāng)作教學(xué)中的一個擴(kuò)展內(nèi)容或附加要素而存在，不被視為籃球教學(xué)的核心。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中，難以將思政元素融入實踐中，達(dá)不到思政教育的預(yù)期效果。而思想政治教育內(nèi)容和籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也未能有效融合，體育教育應(yīng)該是一種整體育人的教育過程，而不應(yīng)該將思政元素與技術(shù)教學(xué)割裂開來。目前在高?；@球課程中缺乏有效地整合，思政教育內(nèi)容和籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容常常是各自獨立的，學(xué)生難以從籃球課程中獲得綜合育人效果[4]。思政元素在課程中的融合度不高，導(dǎo)致了學(xué)生無法在籃球練習(xí)中感受到思想政治教育的價值和力量。此外，這種碎片化和零散化也表現(xiàn)在對思政教育方法的局限性上。傳統(tǒng)的思政教育方式常常是一味灌輸，而缺乏針對學(xué)生需求和特點的差異化教學(xué)方法。在籃球課程中，缺乏思政元素與實踐教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，使得學(xué)生對思政元素缺乏感知，難以將其內(nèi)化為自己的人生信念和價值觀。

（二）思政教學(xué)存在“硬植入”和“兩張皮”問題

在高?；@球課程中，有些教師會將思政教學(xué)當(dāng)作一項硬性任務(wù)，強(qiáng)制性地在課程中加入思政元素，而忽略了與籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。這種“硬植入”導(dǎo)致思政教學(xué)與學(xué)術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，籃球課程被強(qiáng)行灌入思政元素，缺乏適應(yīng)性和學(xué)生參與性。學(xué)生可能會對思政內(nèi)容感到乏味、無趣，對思政教育產(chǎn)生抵觸情緒，無法真正領(lǐng)會其中的意義和價值。其次，高?；@球課程存在“兩張皮”問題。即課程和實際教學(xué)的思政要素不一致。有些籃球課堂上，思政元素只是形式上體現(xiàn)，比如：簡單地引用一些口號橫幅或者播放宣傳片，而缺乏對思政教育內(nèi)涵的深度挖掘和理解。這種“兩張皮”現(xiàn)象導(dǎo)致了思政教學(xué)內(nèi)容空洞化，形同虛設(shè)，缺乏實質(zhì)性的思政教育效果，使得學(xué)生難以真正體會到思政教育的力量以及在籃球課程中的意義。

四、中華體育精神融入高?；@球課程思政的教學(xué)路徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國的情懷

學(xué)校首先要建立正確的思政導(dǎo)向。教師在設(shè)計籃球課程時，需要注重思政教育的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷為根本目標(biāo)。教師要增強(qiáng)自身思政素養(yǎng)和意識，將中華體育精神中的“為國爭光、無私奉獻(xiàn)”等社會主義核心價值觀融入教學(xué)內(nèi)容中，并以此引領(lǐng)學(xué)生，在籃球運動中建立正確的國家觀念和社會責(zé)任感。通過設(shè)計具有代表性和意義的籃球比賽和活動，讓學(xué)生親身參與其中，體驗其中中華體育精神所倡導(dǎo)的價值觀念。在這些體驗中，學(xué)生能夠感受到團(tuán)結(jié)力量、奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，從而培養(yǎng)出對祖國的熱愛和為國爭光的情懷[5]。

教師在教學(xué)中應(yīng)該積極與學(xué)生開展深入的交流和互動，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論關(guān)于中華體育精神的重要性以及“為國爭光、無私奉獻(xiàn)”的意義?？梢耘c學(xué)生分享體育英雄的事跡和精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生從籃球運動中體會到中華體育精神的偉大價值，例如：2006年男籃世錦賽，中國男籃運動員王仕鵬三分絕殺斯洛文尼亞，引發(fā)學(xué)生對于愛國主義情感的共鳴。此外，還可以通過組織一些特色活動來加強(qiáng)思政教育成效。比如：舉辦“我愛祖國、我愛籃球”主題活動，讓學(xué)生在活動中親身感受到中華體育精神的力量；開展國旗護(hù)衛(wèi)隊等志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和服務(wù)精神；舉辦籃球比賽和演講比賽，鼓勵學(xué)生分享自己對祖國的熱愛和奉獻(xiàn)等等。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生實事求是、遵守規(guī)則的意識

融入中華體育精神，強(qiáng)調(diào)實事求是、遵守規(guī)則的意識，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)“科學(xué)求實、遵紀(jì)守法”的價值觀，這種意識不僅僅在籃球運動中體現(xiàn)，更是影響著學(xué)生的整體行為和態(tài)度。教師在教學(xué)活動中一定要注重科學(xué)求實，倡導(dǎo)實事求是的精神，可以引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)訓(xùn)練方法和技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)功底的打好和技術(shù)動作的規(guī)范化訓(xùn)練。同時，通過理論課堂講解和實際操作的結(jié)合，讓學(xué)生深入理解籃球運動的規(guī)律和特點，培養(yǎng)他們注重科學(xué)求實的態(tài)度。通過體育實驗等形式，讓學(xué)生通過親身實踐驗證理論，提高他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)[6]。

第二，強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法，樹立遵守規(guī)則的意識。規(guī)則是維持比賽秩序和公平的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生品德和素養(yǎng)的重要途徑。教師可以借助籃球比賽和訓(xùn)練實踐，引導(dǎo)學(xué)生遵守比賽規(guī)則和隊伍紀(jì)律，尊重裁判員判罰；同時，通過案例分析和道德講座等形式，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，尊重對手，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和自律能力。教師也可以在籃球比賽中加入一些道德規(guī)范的要求，例如：公平競爭、尊重對手、互相幫助等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競技精神和團(tuán)隊合作意識。在此基礎(chǔ)上，教師也可以著重培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。通過組織隊內(nèi)交流、合作訓(xùn)練和集體討論等形式，鼓勵學(xué)生與隊友相互尊重、互助合作，并強(qiáng)調(diào)誠實守信的重要性，在訓(xùn)練和比賽過程中設(shè)立誠實競爭的道德框架，要求學(xué)生遵守規(guī)則，公平競爭，讓誠信精神貫穿于整個籃球教學(xué)過程[7]。

最后就是做好評價和反饋工作。即定期對學(xué)生的實事求是、遵守規(guī)則、誠實守信等價值觀的養(yǎng)成情況進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行反饋和改進(jìn)。通過不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)心，才能使中華體育精神中的“科學(xué)求實、遵紀(jì)守法”等價值觀真正融入高校籃球課程思政教育中，為學(xué)生的品德和素養(yǎng)提供有力支撐。教師在課程中的具體教學(xué)策略需要多方面綜合考慮，在實踐中不斷完善和改進(jìn)，才能真正實現(xiàn)中華體育精神與思政教育的有效融合，培養(yǎng)出熱愛祖國、勤奮好學(xué)、守規(guī)遵紀(jì)的高校學(xué)生。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作的意識

籃球是一項需要團(tuán)隊配合、協(xié)作才能取得勝利的運動，因此，通過籃球課程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和拼搏精神，具有重要的意義。教師應(yīng)該將團(tuán)隊協(xié)作的重要性貫穿始終，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在比賽和訓(xùn)練中的團(tuán)隊協(xié)作意識，可以設(shè)計各種團(tuán)隊協(xié)作的訓(xùn)練和活動，如：分組對抗、團(tuán)隊配合訓(xùn)練等，讓學(xué)生在實踐中體會團(tuán)隊協(xié)作的力量，了解籃球運動中的每個位置都需要互相配合、協(xié)同作戰(zhàn)才能取得勝利。其次，就是強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)度和難度，培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。針對學(xué)生的實際情況制定合理的訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸適應(yīng)高強(qiáng)度的比賽節(jié)奏，培養(yǎng)他們的毅力和耐力。同時教師也可以通過引入一些具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，安排一些較為困難的對手，更可以直接邀請學(xué)校的體育生，讓學(xué)生在實際的挑戰(zhàn)中培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神[8]。

除了課堂教學(xué)外，教師還可以組織多樣化的團(tuán)隊活動，如：籃球友誼賽、團(tuán)隊拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生在實踐中增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。這些活動可以讓學(xué)生在實際的比賽中體驗到團(tuán)隊合作的重要性，同時也可以通過活動中的溝通和協(xié)作來提高學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。此外，還可以通過獎勵機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，例如：根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)和團(tuán)隊協(xié)作能力來設(shè)立獎項（最直接的就是和各學(xué)院輔導(dǎo)員商議增加學(xué)生德育分）以激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、結(jié)語

中華體育精神在高?；@球課程的思政教學(xué)中具有重要意義，能夠影響學(xué)生的身心發(fā)展和價值觀念的形成。正因如此，體育精神的傳承和弘揚才是當(dāng)前高校教育中的重要任務(wù)，通過高?；@球課程的思政教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識、愛國情懷和遵紀(jì)守法的品質(zhì)。在未來的研究和教學(xué)實踐中，相關(guān)教育工作者應(yīng)進(jìn)一步深入探討如何促進(jìn)中華體育精神與高校籃球課程的融合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和育人效果。

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