■摘 要：隨著信息科技的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)賦能課堂教學(xué)日益普及。音樂鑒賞與實(shí)踐作為技工院校公共基礎(chǔ)必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。為了深化技工院校音樂鑒賞與實(shí)踐教學(xué)，本文提出“數(shù)字賦能教學(xué)、數(shù)字賦能表現(xiàn)、數(shù)字賦能遠(yuǎn)教和數(shù)字賦能評價(jià)”教學(xué)策略，通過實(shí)施這四個(gè)維度的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

■關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；技工院校；音樂鑒賞；音樂實(shí)踐

隨著信息科技發(fā)展的日新月異，數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，為課堂教學(xué)注入了新的活力和可能性。對于技工院校學(xué)生而言，音樂鑒賞與實(shí)踐課程不僅是一門必修課程，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美和實(shí)踐能力的重要途徑。數(shù)字賦能技工院校音樂鑒賞與實(shí)踐不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

一、數(shù)字賦能教學(xué)，創(chuàng)新課堂模式

數(shù)字賦能課堂是一種充分利用數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化資源來優(yōu)化、提升教學(xué)效果的課堂模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。教師要充分利用信息化手段，精心選擇數(shù)字化資源，創(chuàng)新教學(xué)方式。因此，在音樂鑒賞與實(shí)踐教學(xué)中，通過引入數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化資源，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，有效解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。比如，《音樂鑒賞基礎(chǔ)》一課中音樂要素和音樂語言調(diào)式教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于大調(diào)式和小調(diào)式的調(diào)式色彩往往難以理解。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點(diǎn)，教師巧妙地運(yùn)用數(shù)字音樂軟件，選取同一段旋律，通過數(shù)字音樂軟件現(xiàn)場進(jìn)行大調(diào)式和小調(diào)式的轉(zhuǎn)換，并讓學(xué)生對比聆聽。這樣，學(xué)生可以直觀地感受到兩種調(diào)式色彩和音樂特征上的差異，從而更準(zhǔn)確地判斷出大調(diào)式和小調(diào)式。這種教學(xué)方式不僅提升了教學(xué)效果，還能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握音樂知識，提高音樂鑒賞能力。

此外，數(shù)字賦能不僅為音樂教學(xué)注入了新的活力，還極大地豐富了教學(xué)資源與途徑，為師生打開了廣闊的學(xué)習(xí)天地。借助視頻、音頻、圖像等多媒體內(nèi)容，學(xué)生能夠更加直觀地感受音樂的魅力，深入領(lǐng)悟其深層含義及文化背景。以中國民歌課程為例，在探討長調(diào)歌曲《遼闊的草原》時(shí)，學(xué)生僅憑書本知識難以全面理解長調(diào)的特點(diǎn)。此時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)視頻素材，打破時(shí)空界限，生動展現(xiàn)了蒙古族的音樂文化與生活場景。學(xué)生通過觀看視頻，不僅掌握了蒙古族諾古拉唱法的獨(dú)特之處，還在潛移默化中增強(qiáng)了對音樂文化的理解與感知。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了音樂核心素養(yǎng)與文化理解的深度融合，使學(xué)生在享受音樂之美的同時(shí)，也深刻體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的深厚底蘊(yùn)。

二、數(shù)字賦能表現(xiàn)，助推學(xué)生發(fā)展

數(shù)字技術(shù)為學(xué)生提供了更多展示自己才華的平臺，使學(xué)生在活動中提升學(xué)科核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要構(gòu)建多樣化的表現(xiàn)平臺，以滿足學(xué)生個(gè)性化的成長需求。在數(shù)字化時(shí)代背景下，筆者充分利用數(shù)字平臺的優(yōu)勢，采取一系列創(chuàng)新舉措，大大提高了教學(xué)效果。筆者按照季度發(fā)布線上音樂作業(yè)，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；同時(shí)，舉辦線上音樂會，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、交流互動的廣闊舞臺；此外，還積極展示學(xué)生的音樂創(chuàng)編作品，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力。這些舉措不僅優(yōu)化了教學(xué)流程，還極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在音樂實(shí)踐活動中，學(xué)校以季度為單位，精心策劃并開展數(shù)字化線上線下主題活動。以第一季度為例，浙江音樂學(xué)院聲樂歌劇系與筆者學(xué)校聯(lián)合舉辦的高雅藝術(shù)數(shù)字化專場音樂會，借助先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，打破了時(shí)空限制，為兩校師生提供了一個(gè)全新的藝術(shù)交流平臺。這場音樂會不僅讓更多的學(xué)生有機(jī)會親身參與，還極大地推動了師生之間的藝術(shù)交流與合作，營造了一種積極向上、互助互學(xué)的良好氛圍，共同提升音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。

三、數(shù)字賦能遠(yuǎn)教，促進(jìn)美育行動

筆者根據(jù)15年暑期赴偏遠(yuǎn)地區(qū)支教經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)字賦能偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂遠(yuǎn)程教育微課行動。旨在通過音樂微課遠(yuǎn)程教育促進(jìn)美育行動，推進(jìn)教育共富。

音樂遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，作為一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新興教學(xué)模式，為師生構(gòu)建了一個(gè)利用音視頻以及計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間互動學(xué)習(xí)的橋梁。從而打破了傳統(tǒng)教育模式中的時(shí)空限制。在這一系統(tǒng)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課程內(nèi)容傳送至校園外的任何地方，進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。

音樂遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分為3個(gè)部分：教學(xué)資源、互聯(lián)網(wǎng)、終端設(shè)備。教學(xué)資源是音樂遠(yuǎn)程教育的基石。涵蓋了教師的整個(gè)教學(xué)過程，包括講課內(nèi)容、板書等，利用攝像機(jī)和電子白板等設(shè)備整合教學(xué)內(nèi)容，上傳至多媒體終端?；ヂ?lián)網(wǎng)在這一系統(tǒng)中扮演著數(shù)據(jù)傳輸?shù)拿浇榻巧?fù)責(zé)將教學(xué)資源高效、穩(wěn)定地傳輸?shù)浇K端設(shè)備。終端設(shè)備由服務(wù)器端和顯示端組成，其中服務(wù)器端承擔(dān)著存儲教學(xué)資源并進(jìn)行管理的職責(zé)，而顯示端則可以根據(jù)學(xué)生的需求，在任何時(shí)間訪問服務(wù)器端的教學(xué)資源并展示給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利。多媒體終端如LED顯示屏、個(gè)人電腦、平板電腦或智能手機(jī)等均可作為顯示端，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要，靈活選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、數(shù)字賦能評價(jià)，彰顯職教特色

技工院校音樂教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)字化教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生不僅在課堂上獲得扎實(shí)的專業(yè)知識，還能夠在企業(yè)實(shí)踐中不斷提升，為將來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

開展音樂教學(xué)評價(jià)的目的是為教學(xué)提供反饋信息，作為改進(jìn)教師教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的依據(jù)和推動因素。因此，筆者積極利用釘釘、問卷星、超星學(xué)習(xí)通等平臺展開教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)貫穿課前、課中、課后及企業(yè)實(shí)習(xí)各個(gè)階段。

通過課前任務(wù)評價(jià)，確保學(xué)生充分準(zhǔn)備，帶著問題與思考進(jìn)入課堂；課中學(xué)習(xí)評價(jià)則注重學(xué)生的音樂參與、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造和職業(yè)文化理解；課后拓展評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展知識；企業(yè)實(shí)習(xí)評價(jià)則是對學(xué)生職業(yè)能力的一次全面檢驗(yàn)。使得教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)、精準(zhǔn)。與此同時(shí)，學(xué)生、教師和企業(yè)導(dǎo)師都可以通過平臺，快速收集并處理反饋信息，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略或?qū)W習(xí)方法。

數(shù)字化賦能不僅改變了課堂教學(xué)評價(jià)的方式，還進(jìn)一步拓展了學(xué)習(xí)評價(jià)的范圍和深度。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)外，還能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極品格、藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)等多個(gè)維度進(jìn)行全面而細(xì)致地評價(jià)。在自主學(xué)習(xí)評價(jià)方面，通過數(shù)字化工具，可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑、時(shí)間管理和知識掌握情況，從而更準(zhǔn)確地評估他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。這種評價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率；在學(xué)生積極品格評價(jià)中，則關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展，通過數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的誠信、合作、責(zé)任感等品質(zhì)進(jìn)行量化評估。這不僅有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，也為教師提供了更具體、更科學(xué)的德育指導(dǎo)依據(jù)。在藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)評價(jià)上，數(shù)字化技術(shù)能夠記錄學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作過程，分析其作品的創(chuàng)意性、技巧性和表現(xiàn)力，從而更客觀地評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

數(shù)字賦能多元化的評價(jià)方式，不僅讓學(xué)習(xí)管理評價(jià)變得更加智慧、精準(zhǔn)和高效，還充分體現(xiàn)了立德樹人的教育理念。一個(gè)全方位、多層次的評價(jià)體系，為技工院校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面成長提供了有力支持。

數(shù)字賦能對技工院校的音樂鑒賞與實(shí)踐帶來了顯著的影響，推動了教學(xué)資源的豐富與獲取、教學(xué)方式的變革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升、互動與合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)以及教學(xué)評價(jià)的多元化等方面的發(fā)展。未來，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步和深入應(yīng)用，技工院校的音樂鑒賞與實(shí)踐教學(xué)將煥發(fā)出新的活力，為培養(yǎng)更多具有音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的勞動者和技能人才貢獻(xiàn)力量。

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[作者：劉強(qiáng)，嘉善技師學(xué)院（籌）副院長]