摘要：在當前教育領域的發(fā)展進程中，高職院校治理現(xiàn)代化屬于發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，同時也是推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，尤其在我國的西部地區(qū)，為了有效促進高職院校的穩(wěn)定發(fā)展，必須逐步提高對大學文化建設的重視程度，以此為基礎來促進教育管理的現(xiàn)代化。同時，還要在實際建設階段對以往所采用的職業(yè)教育理念進行創(chuàng)新優(yōu)化，進一步提高大學文化的建設質(zhì)量，從而有效促進學生的學習與成長。因此，該文首先對高職院校大學文化建設的基本原則加以明確；其次對現(xiàn)階段西部地區(qū)高職院校大學文化建設存在的問題與基本邏輯展開深入分析；最后在此基礎上，提出西部地區(qū)高職院校大學文化建設的具體措施。

關鍵詞：西部地區(qū)；高職院校；大學文化；建設措施；創(chuàng)新優(yōu)化；建設路徑

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（c）-0185-05

A Study on the Path of Cultural Construction in Higher Vocational Colleges in the Western Region

TONG Yuesong， LIU Hong

（Qiannan Vocational and Technical College for Nationalities， Duyun Guizhou， 558000， China）

Abstract： Modernization of governance in BeiLSfy3GL7ueKMpFrxlcQ==vocational colleges is not only a necessary path to improve vocational education， but also a key link to promote high-quality development of vocational colleges. Especially in the western region of China， in order to effectively promote the stable development of vocational colleges， it is necZsX7AXzA1fs+IdsWSzNRxA==essary to gradually increase the importance of university culture construction. At the same time， it is necessary to innovate and optimize the vocational education concepts used in the past during the actual construction stage， based on which the overall quality of university culture construction can be further improved， effectively promoting students' subsequent learning and growth. Therefore， the article first clarifies the basic principles of cultural construction in vocational colleges and universities; secondly， conduct an in-depth analysis of the problems and basic logic in the current cultural construction of vocational colleges in the western region. On this basis， specific measures for the construction of university culture in vocational colleges in the western region are proposed.

Key words： Western region; Vocational colleges; University culture; Construction measures; Innovation and optimization; Construction path

在當前的社會發(fā)展進程中，為了有效促進職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展，高職院校必須提高對文化建設的重視程度，特別在我國的西部地區(qū)，為了確保高職院校能夠實現(xiàn)穩(wěn)定運轉，必須以立德樹人為根本，堅定“四個自信”的基本原則，而文化自信作為“四個自信”的主要內(nèi)容，已經(jīng)成為高職院校后續(xù)發(fā)展與建設的重點內(nèi)容之一。所以，在此背景下，想要進一步提高西部地區(qū)高職院校的大學文化建設質(zhì)量，應以因材施教、尊重個性、注重實用等為核心理念，建立起更加完整的大學文化，這樣不僅能夠有效促進西部地區(qū)職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展，對于高職文化的建設與發(fā)展也有著極其重要的指導意義。因此，在后續(xù)工作開展進程中，需要將欠發(fā)達地區(qū)的高職院校大學文化建設與現(xiàn)代化職業(yè)教育理念更好地融合在一起，以此來促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

1 高職院校大學文化建設的基本原則

我國職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了外部學習、自我鞏固、自成體系等多個階段，而為了有效促進現(xiàn)階段西部地區(qū)高職院校的穩(wěn)定發(fā)展，必須在結合實際情況的基礎上，進一步明確高職院校大學文化建設的基本原則，其內(nèi)部涉及的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，歷史繼承性原則。文化本質(zhì)上具備著較為顯著的歷史傳承性特征，這就需要西部地區(qū)的高職院校在后續(xù)大學文化建設階段，逐步提升對文化傳統(tǒng)的重視程度，并積極吸取社會發(fā)展進程中所形成的各類優(yōu)秀文化結晶，通過傳承與創(chuàng)新互相結合的方式，在歷史傳統(tǒng)文化當中挖掘出教育價值更高的內(nèi)容?，F(xiàn)階段涉及的社會傳統(tǒng)文化在內(nèi)容層面上較為豐富，這就需要在大學文化建設的過程中進行合理選擇，結合西部地區(qū)高職院校具體發(fā)展情況創(chuàng)新傳承，比如，傳統(tǒng)文化名人的優(yōu)秀事跡及學校建設階段所涉及的各種文化資源等，并在后續(xù)工作中采取更加科學合理的方式實現(xiàn)對文化觀念的全面整合，以此建立起更加健康的校園文化。

其次，整體統(tǒng)一性原則。大學文化屬于一種涉及多方面內(nèi)容的立體化整體，無論是在表性還是隱性層面上，都有著完全不同的體現(xiàn)。在表性層面，主要包括高職院校開展的各類文化活動、規(guī)章制度，以及整體建設風格與專業(yè)設施的配置情況等。在隱性層面上，則囊括了文化精神以及高職院校的基本辦學理念等內(nèi)容，應當在充分結合實際情況的基礎上展開統(tǒng)一化的規(guī)范處理。而在后續(xù)的工作進程中，還要將育人作為內(nèi)部的主要工作目標，以此為基礎實現(xiàn)全方位的校風建設，使得西部地區(qū)的高職院校能夠在教育理念以及文化行為等方面有著更高的和諧性。同時，還要防止在后續(xù)工作中將大學文化建設單純地理解為各類校園活動，而應當結合高職院校的實際發(fā)展形成更強的合力，從而優(yōu)化大學文化的具體建設內(nèi)容。除此之外，形成自身獨有的特色，也是西部地區(qū)高職院校大學文化建設的關鍵，需要學校進行重點關注，無論是在基本文化載體還是形成文化理念等方面，都應當具備更加顯著的個性，避免出現(xiàn)雷同等問題。

最后，時代前瞻性原則，高職院校內(nèi)部的學習與生活與所處的時代有著十分緊密的聯(lián)系，隨著市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高職院校在大學文化建設中需要進一步適應全新的社會發(fā)展形勢，更好地體現(xiàn)超前性特征，促進文化結構與實施的多元化轉變。同時，還要在內(nèi)部合理地引入民主辦學的現(xiàn)代化理念，確保能夠與傳統(tǒng)文化理念更好地融合，這樣就可以建立起具備時代性以及規(guī)律性特征的全新校園文化思想[1]。

2 現(xiàn)階段西部地區(qū)高職院校大學文化建設存在的問題

2.1 建設主體不夠清晰

從教育領域實際發(fā)展情況的角度來看，高職教育相對普通高等教育來說，整體發(fā)展時間較短。在各類西部地區(qū)高職院校的發(fā)展進程中，很多高職院校會將自身的精力投入拓展學校整體規(guī)模、提升招生數(shù)量等方面，對文化建設重視程度不足，導致高職院校忽略大學文化建設。而出現(xiàn)這種情況的主要原因，就在于文化建設消耗的時間比較長，不僅需要投入較多的資源，后續(xù)所產(chǎn)生的效果也不夠明顯，需要在長期積累的過程中才能夠發(fā)揮出文化環(huán)境的重要作用。也正因如此，西部地區(qū)高職院校開展大學文化建設工作存在一些問題，內(nèi)部也缺少充足的資金，通常只是在各類教學活動的過程中順便開展部分文化活動。這種情況下，高職院校的大學文化建設呈現(xiàn)出一種缺失主體的狀態(tài)，大多由學生處或是教務處進行兼任，導致高職院校整體文化建設無法得到充分落實，再加上缺少對應的管理機制及管理措施，使得大學文化建設d63ea2d79a4aae611d5b0f4df231543b9d8649a275e56d5c1419ef476e1d1a8b很難持續(xù)進行[2]。

2.2 活動載體與內(nèi)容不夠豐富

在我國西部地區(qū)，為了更好地發(fā)揮高職院校所具備的文化育人等重要功能，促進整體文化建設效果的穩(wěn)步提升，就必須持續(xù)拓展文化活動的基本載體，無論是校內(nèi)還是校外環(huán)境，都可以在其中融入對應的文化活動載體，這樣就可以逐步建立起一種更加立體的文化育人空間，引導高職院校全員參與其中。然而，目前西部地區(qū)的高職院校很難有效拓展活動載體，其中存在的主要問題是內(nèi)部文化活動載體缺失以及活動內(nèi)容單一等，通常所采用的活動模式是較為基礎的文化節(jié)以及社團活動等，盡管這些文化活動載體具備一定的文化教育功能，但效果相對較差，仍舊只停留在自娛自樂的層面，存在形式化的問題，這樣很難有效激發(fā)出學生自身參與的積極性與主動性。同時，后續(xù)活動也沒有逐步拓展到課程與實踐進程中，導致職業(yè)教育具備的校企合作優(yōu)勢無法充分發(fā)揮出來。

2.3 體制機制存在缺陷

現(xiàn)階段西部地區(qū)高職院校的大學文化建設，其內(nèi)部缺少較為完整的文化體系，沒有整體性設計以及科學合理的規(guī)劃內(nèi)容，這也使得文化育人的作用很難充分發(fā)揮出來，導致高職院校在后續(xù)的文化育人階段，很難結合立德樹人的任務目標以及學生自身的成長規(guī)律來開展各類教育活動，這是影響高職院校穩(wěn)定發(fā)展的重要因素。同時，西部地區(qū)部分高職院校的主管部門，對大學文化建設的重視程度比較低，導致后續(xù)的文化建設很難達到預期效果，再加上后續(xù)并沒有針對校地資源以及企業(yè)資源進行全面整合，導致文化育人很難在短期內(nèi)取得成效[3]。

3 西部地區(qū)高職院校大學文化建設的基本邏輯

3.1 新時代西部地區(qū)高職院校大學文化建設的實踐需求

結合實際情況可以看出，校園文化主要體現(xiàn)在高職院校的教育學習以及日常生活當中，是將多種力量進行全面整合所形成的一種全新價值理念，能夠更好地體現(xiàn)出高職院校道德規(guī)范與生活觀念。整體來說，在目前西部地區(qū)高職院校大學文化的建設中，應當將工匠精神以及職業(yè)精神合理融入校園文化建設。特別是在新時代，學生無論是在學習方式還是交流方式上都出現(xiàn)了較為顯著的變化，再加上新媒體技術的高速發(fā)展，大學文化建設也應與時俱進。一方面，學生所采用的學習方式具備多元化特征，在人際交往方面也更加便捷，使得學生很容易就能夠接觸到各類就業(yè)資源以及學習資源，在后續(xù)大學文化的建設中，需要將線上與線下更好地融合在一起，逐步提升對線上大學文化氛圍建設的重視程度。另一方面，多元化的教育措施以及價值理念，逐步提高了西部地區(qū)高職院校教育管理的整體難度，也在潛移默化中影響到了大學文化的建設情況，所以，需要在后續(xù)建設中準確把握好高職院校內(nèi)部大學文化建設的主導思想，在對具體建設措施與建設形式創(chuàng)新優(yōu)化的基礎上，確定大學文化建設的主要內(nèi)涵與體系，為各類教育工作的順利開展奠定堅實基礎[4]。

3.2 新時代西部地區(qū)高職院校高質(zhì)量發(fā)展建設的需求

在高水平高職院校建設背景影響下，想要有效促進西部地區(qū)高職院校的穩(wěn)定發(fā)展，不僅需要逐步提升其整體教學管理水平和管理能力，還要強化高職院校技能型人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量。而結合社會發(fā)展實際情況可以明顯看出，目前社會各界對于職業(yè)教育的重視程度正在不斷提升，職業(yè)教育對于社會發(fā)展也起到了至關重要作用，在國家層面上也發(fā)布了一些相關的政策，這為職業(yè)教育在現(xiàn)代社會的穩(wěn)定發(fā)展起到了良好的促進作用。站在建設文化環(huán)境的角度看，西部地區(qū)的高職院校應當針對職業(yè)教育思想進行更加全面的研究與分析，更好地明確大學文化建設的主要特征，從而為校園文化的高效建設起到更好的指引作用。同時，從學生成長發(fā)展的層面，確保大學文化建設能夠與課程教學改革更好地結合在一起，加大對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)力度，使其能夠在后續(xù)的學習過程中更好地激發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能[5]。

4 西部地區(qū)高職院校大學文化建設的具體措施

在當前的社會發(fā)展進程中，社會各界對職業(yè)教育的重視程度正在逐步提升，這使得職業(yè)教育已經(jīng)具備了與普通教育同等的教育地位。在此背景下，為了有效促進我國西部地區(qū)職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展，應當在全面創(chuàng)新具體教學內(nèi)容的基礎上，逐步提高對大學文化建設的重視程度。尤其在實際建設階段，不僅要全面思考如何將現(xiàn)代化的教育理念與教育方式有效融入高職院校文化建設的實踐過程中，還要建立起更加完整的文化體系，避免出現(xiàn)生搬硬套的情況。同時，還應當采取針對性措施防止內(nèi)部出現(xiàn)形式主義，以此為基礎確保大學文化建設能夠取得更加優(yōu)異的成果。

4.1 提高對學生個體成長的重視程度

在西部地區(qū)高職院校的實際發(fā)展進程中，為了更好地實現(xiàn)高質(zhì)量建設的發(fā)展目標，必須在后續(xù)大學文化建設中，將高質(zhì)量建設工作進一步落實在學生個體當中，以此為基礎促進學生的高質(zhì)量發(fā)展。同時，社會對于人才所產(chǎn)生的需求也在持續(xù)提升，學生不僅需要靈活掌握各類專業(yè)技能，還要具備更加廣闊的知識基礎，只有這樣才能夠有效滿足社會發(fā)展所產(chǎn)生的基本需求。所以，西部地區(qū)高職院校要逐步提高對學生日常生活及學習等方面的重視程度，建立起具備多元化特征的大學文化環(huán)境，從而穩(wěn)步提升學生自身的職業(yè)能力，并逐步形成完整的職業(yè)文化氛圍，在其中針對學生的職業(yè)精神進行全面培養(yǎng)，建立具備地區(qū)特色的職業(yè)生涯規(guī)劃體系以及教育體系。而在后續(xù)各類教學活動的開展進程中，也要將愛國主義思想以及工匠精神等內(nèi)容，合理地融入高職院校的學生會以及組織生活當中，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，保證職業(yè)精神教育能夠有效融入高職院校的各類校園活動當中，通過艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神來更好地激勵學生，確保學生在逐步學習的過程中明確個體與社會發(fā)展之間的關系，并將個人發(fā)展與國家命運全面結合，這對促進學生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展也起到了至關重要的作用。除此之外，還要針對西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生的具體就業(yè)去向進行全面調(diào)研，積極引導畢業(yè)生參與各類政策性崗位招聘，為鄉(xiāng)村振興的有效實施助力，并且?guī)椭鷮W生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以此為基礎來保證學生在畢業(yè)后能夠更好地融入社會環(huán)境與崗位工作當中[6]。

4.2 建設具備時代化氣息的大學文化

在西部地區(qū)高職院校的發(fā)展進程中，其應當在內(nèi)部構建出具備現(xiàn)代化特征的大學物質(zhì)文化，這樣就可以有效發(fā)揮出環(huán)境育人作用，確保大學文化能夠對學生起到更好的培養(yǎng)作用，為后續(xù)大學文化的發(fā)展與建設提供必要的物質(zhì)保障。從現(xiàn)實的角度看，環(huán)境已經(jīng)逐步成為體現(xiàn)校園文化建設情況的基本載體，而現(xiàn)階段的高職院校，其在校址選擇、校園綠化及校園布局等方面，都具備著較為顯著的文化意義。相對普通高校來說，高職院校在培養(yǎng)目標與學生的綜合素養(yǎng)等方面，都存在著較為顯著的差異，所以，需要為學生提供更加完整的實訓環(huán)境[7]。例如，西部地區(qū)高職院校應當在內(nèi)部制定出言簡意賅的校訓，并在大學文化建設過程中，結合本區(qū)域民族文化特征合理設置代表學校形象的雕塑等，這樣無論是教師還是學生都能夠在優(yōu)美的校園環(huán)境當中，形成一種積極向上的精神狀態(tài)，這對促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展至關重要。同時，西部地區(qū)高職院校要加強黨建引領，提高對環(huán)境育人的重視程度，有效實現(xiàn)對大學文化的合理建設，這樣可以為學生提供更加優(yōu)異的校園文化環(huán)境，促進學生自身實踐能力的持續(xù)提升。還要通過對實訓實驗室的合理建設，為學生提供各類所需的服務內(nèi)容。除此之外，還應當始終堅持以學生為本的基本原則，在突出能力本位的基礎上，將學生的滿意程度當作衡量整體教育質(zhì)量的主題文化，保證在大學文化的建設過程中能夠更加充分地理解學生、尊重學生，體現(xiàn)學校對學生的關心與愛護，確保大學文化的建設效果得到全面提升[8]。

4.3 加大對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)

目前，社會各界對于職業(yè)教育領域發(fā)展的重視程度正在不斷提升，國家對于職業(yè)教育也十分關注，而為了有效促進西部地區(qū)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，應當在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎上，將全新的職業(yè)教育理念合理融入對應的教學改革工作當中，保證新時代職業(yè)教育的發(fā)展目標能夠得到全面落實，從而形成一種更加完整的職教體系，確保高職院校能夠與社會中的各大企業(yè)實現(xiàn)全面合作。通過產(chǎn)教融合的方式來建立起更加優(yōu)異的大學文化環(huán)境，逐步形成一種專業(yè)性與職業(yè)性更強的文化氛圍。同時，西部地區(qū)的高職院校在大學文化建設過程中還要保證其能夠與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，深入行業(yè)的主要發(fā)展進程，并通過產(chǎn)教融合的方式逐步提升高職院校內(nèi)部校園文化所具備的職業(yè)屬性，這對大學文化建設工作的順利開展也具有良好的促進作用[9]。而在高職院校的實際發(fā)展進程中，開放性屬于其重要特征，高職院校應當在后續(xù)的人才培養(yǎng)階段，充分結合企業(yè)的用人需求，采取校企合作育人的方式來實現(xiàn)協(xié)同育人；尤其對于西部地區(qū)的高職院校來說，其更應當逐步深化產(chǎn)教融合力度，確保企業(yè)文化能夠有效融入校園的日常生活當中。還要將教育過程與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更好地連接在一起，以此為基礎來優(yōu)化具體的人才培養(yǎng)方案，利用企業(yè)資源，培養(yǎng)出專業(yè)化的“雙師”隊伍，這樣就可以在穩(wěn)步提高整體校企合作水平的同時，引導西部地區(qū)的高職院校加大對優(yōu)秀企業(yè)文化的吸收力度，將各類物質(zhì)文化作為基本載體，逐步強化學生的職業(yè)感受，形成一種更加優(yōu)異的育人氛圍，使得學生可以在日常的學習與生活當中充分感受到企業(yè)方面的文化特征。除此之外，高職院校還要確定職業(yè)教育的培養(yǎng)特色，在教學過程中全面貫徹素質(zhì)、能力與知識“三位一體”的人才培養(yǎng)目標，從而營造出特點更加鮮明的大學文化，逐步形成水平更高的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，這對于促進西部地區(qū)高職院校的穩(wěn)定發(fā)展也具有關鍵作用[10]。

5 結束語

綜上所述，在當前的社會發(fā)展進程中，為了有效促進我國西部地區(qū)職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展，必須提高對高職院校大學文化建設的重視程度。同時，還要在后續(xù)工作開展進程中充分意識到各類現(xiàn)代化職業(yè)教育理念所具備的重要作用，將其合理融入后續(xù)的大學文化建設中，確保構建出的大學文化有著更強的愛國情懷，并突破以往教學管理模式所產(chǎn)生的限制，通過對職業(yè)教育思想的深入研究，將其中存在的內(nèi)涵合理融入課程教育與文化建設中，確保西部地區(qū)的高職院校能夠更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 戴國寶.基于黃炎培職業(yè)教育思想的高職院校產(chǎn)教融合績效評價研究[J].山西能源學院學報，2023，36（6）：31-34.

[2] 劉琳瑛.黃炎培職業(yè)教育思想對新時代高職院校工匠精神培育的啟示[J].阜陽職業(yè)技術學院學報，2023，34（2）：23-27.

[3] 張政利，李云飛.基于黃炎培職業(yè)教育思想的高職院校思政課改革策略研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2022， 24（3）：13-17.

[4] 張如意.新時代背景下黃炎培職業(yè)教育思想對高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程思政建設思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2021（10）：189-191.

[5] 文俊，蘇來義.黃炎培職業(yè)教育思想對高職院校課程思政建設的啟示[J].云南農(nóng)業(yè)，2021（5）：46-49.

[6] 王小俊，浦毅.黃炎培職業(yè)教育思想對當前高職院校人才培養(yǎng)模式探索[J].河北農(nóng)機，2020（6）：55-56.

[7] 張林雪.論我國高職院校的職業(yè)道德教育：以黃炎培職業(yè)道德教育思想的視角[J].教育觀察，2019，8（20）：141-142.

[8] 錢吉奎.類型教育視域下高職院校特色文化育人模式的研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2021（24）：43-47.

[9] 張曉燕，張萬紅，劉月.高職院校傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)技藝路徑研究[J].中國職業(yè)技術教育，2020（4）：6.

[10]鄒娟，顧鋒.紅色基因融入高職院校思想政治教育的路徑研究[J].教育理論與實踐，2023，43（3）：20-23.