伴隨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，我國(guó)中高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)中高端部分對(duì)技術(shù)技能人才的崗位標(biāo)準(zhǔn)與要求不斷提升。2022年9月，教育部辦公廳等五部門印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃》，提出“以中國(guó)特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，在實(shí)踐中探索形成現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)工程師”。相對(duì)于傳統(tǒng)工程師和常規(guī)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師的核心工作能力是現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，對(duì)其培養(yǎng)必須突出“現(xiàn)場(chǎng)”這一核心。

第一，“招在現(xiàn)場(chǎng)”。“招在現(xiàn)場(chǎng)”有兩層含義，一方面是指在招生的過(guò)程中，要注重學(xué)生職業(yè)技能的考核，參與企業(yè)和職業(yè)院校要根據(jù)崗位需求設(shè)置考查題目，確保招到的學(xué)生具備助理工程師及以上標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力；另一方面是指，在真實(shí)的工作環(huán)境或相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行招生宣傳，直觀地展示自身的教學(xué)實(shí)力、設(shè)施條件以及學(xué)生的實(shí)踐成果，吸引和選拔更多優(yōu)秀的學(xué)生參與，從而提高招生效率和質(zhì)量。

第二，“教在現(xiàn)場(chǎng)”?！敖淘诂F(xiàn)場(chǎng)”有三層含義：第一，參與企業(yè)選派具有教學(xué)能力的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員，與學(xué)校專任教師共同構(gòu)成校企融合互聘的“雙師型”師資隊(duì)伍，協(xié)同開(kāi)展教育教學(xué)；第二，教學(xué)內(nèi)容必須與生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，及時(shí)吸收行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等；第三，必須在真實(shí)的工作環(huán)境或?qū)嶋H操作場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等方式。

第三，“學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)”?！皩W(xué)在現(xiàn)場(chǎng)”強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵺`環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察和操作來(lái)獲取知識(shí)、提升技能?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)地參觀考察，了解行業(yè)規(guī)范、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作要求等；可以安排學(xué)生親身參與生產(chǎn)操作，在實(shí)踐中掌握生成原理、工藝流程、生產(chǎn)流程等；可以運(yùn)用信息化手段開(kāi)發(fā)基于生產(chǎn)過(guò)程的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，為“現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)提供支撐。

第四，“評(píng)在現(xiàn)場(chǎng)”?！霸u(píng)在現(xiàn)場(chǎng)”強(qiáng)調(diào)的是緊密結(jié)合學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵺`環(huán)境開(kāi)展評(píng)價(jià)，更直觀地觀察被評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際表現(xiàn)，更全面地反映被評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)水平，更及時(shí)地為被評(píng)價(jià)對(duì)象提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。具體來(lái)講，在評(píng)價(jià)主體上，要突出企業(yè)師傅評(píng)價(jià)和企業(yè)車間管理者、人力資源管理者的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要突出學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性記錄，強(qiáng)調(diào)平時(shí)考核、實(shí)踐考核與期中期末考核的結(jié)合。

第五，“保在現(xiàn)場(chǎng)”?！氨Ｔ诂F(xiàn)場(chǎng)”強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)面臨的真實(shí)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提供全面、及時(shí)、有效的保障措施。政府有關(guān)部門要進(jìn)一步細(xì)化職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)政策，不僅要完善職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、流程，更要落實(shí)財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免、項(xiàng)目支持等多種激勵(lì)政策，激發(fā)各主體參與的積極性。此外，政府部門和行業(yè)組織要建立完善的市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)機(jī)制，定期發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)工程師需求的規(guī)模、工種、技能要求等信息，促進(jìn)專業(yè)課程體系與就業(yè)市場(chǎng)的有效對(duì)接，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的針對(duì)性與適應(yīng)性。