摘要 紅色文化融入高中美術(shù)校本課程，是加強(qiáng)高中生革命歷史教育、思政教育與紅色文化相結(jié)合的重要途徑。這不僅有助于學(xué)生傳承紅色基因、培根鑄魂，也體現(xiàn)了高中美術(shù)課程體系的獨(dú)特性。目前，紅色文化在高中美術(shù)校本課程中的應(yīng)用仍有待加強(qiáng)。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，明確課程開(kāi)發(fā)的原則與對(duì)策是推動(dòng)紅色文化融入高中美術(shù)校本課程的重要措施。

關(guān)鍵詞 紅色文化 校本課程高中美術(shù)

高中美術(shù)課程的合理設(shè)置是實(shí)現(xiàn)高中生素質(zhì)教育的重要因素之一，在落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)的過(guò)程中，改進(jìn)和完善高中美術(shù)課程內(nèi)容至關(guān)重要。校本課程的開(kāi)發(fā)是深化高中美術(shù)課程改革的有效途徑。紅色文化融入高中美術(shù)校本課程，是教師以?shī)涞准t色文化為載體，充分挖掘和利用其豐富的資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)革命歷史教育、思政教育與紅色文化相結(jié)合開(kāi)展的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐。

一、校本課程的開(kāi)發(fā)原則

教育部于2023年6月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”）指出，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循“整體設(shè)計(jì)，協(xié)同育人；因地制宜，體現(xiàn)特色；以管促建，提升質(zhì)量”的基本原則。因此，紅色文化融入高中美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循以下四項(xiàng)原則：可行性原則、主體性原則、協(xié)調(diào)性原則、整合性原則。

（一）可行性原則

校本課程應(yīng)充分利用婁底豐富的紅色文化資源，挖掘其中適合的美術(shù)元素，并結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，突出優(yōu)勢(shì)，從而提高紅色文化資源融入校本課程開(kāi)發(fā)的成功率。

（二）主體性原則

校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)以“基于學(xué)?！薄疤嵘處煛薄盀榱藢W(xué)生”為主要依據(jù)，遵循主體性原則，確保尊重各方的主體地位，促使學(xué)校、教師和學(xué)生都能積極參與教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（三）協(xié)調(diào)性原則

校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)充分考慮國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程之間的關(guān)系，全面協(xié)調(diào)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等各方因素，確保各主體間的合作，實(shí)現(xiàn)整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）整合性原則

任何學(xué)科都并非孤立存在。在婁底紅色文化融入高中美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)打破學(xué)科壁壘，深度挖掘本學(xué)科與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)，還要注重將其與學(xué)生的情緒、品德、興趣等非智力因素，以及觀察、思維、認(rèn)知等智力因素進(jìn)行深度整合。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，地方課程建設(shè)要注重挖掘并利用具有地方或?qū)W校特色的自然、社會(huì)、文化等方面資源的育人價(jià)值，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。校本課程建設(shè)要注重服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展特長(zhǎng)，體現(xiàn)多元一體的理念；要注重體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和選擇性，豐富載體形式，建設(shè)數(shù)字化課程資源。因此，婁底紅色文化融入美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)圍繞以下三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)。

（一）課程開(kāi)發(fā)注重紅色文化傳承

婁底紅色文化校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)充分考慮“傳播婁底紅色基因，弘揚(yáng)革命精神”的特點(diǎn)。不僅要在課程內(nèi)容的選擇與實(shí)踐上凸顯三大紅色主題，還要在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中創(chuàng)新機(jī)制、深入挖掘地方特色構(gòu)建課程體系，力求實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的多元化和豐富性，充分展現(xiàn)紅色文化的傳承。

（二）教學(xué)內(nèi)容凸顯紅色元素

隨著新時(shí)代美育課程觀念的更新，婁底紅色文化校本課程將從“探索與創(chuàng)作”“審美與思考”“文化與理解”三個(gè)角度，圍繞三大紅色主題進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（表1）。

（三）教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)紅色文化育人的特點(diǎn)

婁底紅色文化美術(shù)校本課程運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是教學(xué)策略的選擇，還是教學(xué)評(píng)價(jià)的方式都要體現(xiàn)紅色文化育人的特點(diǎn)。教師應(yīng)通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、探索多樣化的教學(xué)模式、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等方式，讓其在課堂實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)。

三、校本課程的開(kāi)發(fā)路徑及課程實(shí)踐

想要在教學(xué)活動(dòng)中凸顯婁底紅色文化，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)紅色文化濃厚的教學(xué)情境。筆者依托本地的紅色文化遺產(chǎn)——蔡和森同志紀(jì)念館，通過(guò)追尋紅色故事、探訪紅色足跡、欣賞紅色美術(shù)作品以及表現(xiàn)紅色文化等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升文化自信，增強(qiáng)家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（一）講好紅色故事，傳承紅色基因

1.微視頻賞析，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微視頻是一種兼具趣味性和針對(duì)性的教學(xué)資源。筆者通過(guò)微視頻生動(dòng)再現(xiàn)了婁底革命先烈們刺破黑暗走向光明的歷程，使學(xué)生直觀、立體地感受到婁底紅色文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)、了解了杰出共產(chǎn)主義戰(zhàn)士蔡和森，更對(duì)其產(chǎn)生了深深的敬仰之情。

2.講好紅色故事，弘揚(yáng)紅色文化

在課前八分鐘，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了“聽(tīng)我講家鄉(xiāng)紅色故事”活動(dòng)。首先，由學(xué)生講述自己搜集整理的婁底地區(qū)紅色故事，然后，其他學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)感染力等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行綜合打分，共同評(píng)選出“紅色故事之星”。此活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生搜集和閱讀紅色文化故事的興趣，通過(guò)傳頌婁底革命先烈的英雄事跡，感受信仰的力量，深化對(duì)紅色文化的理解，推動(dòng)紅色文化的有效傳承。

3.搜集資料，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

搜集、整理資料是高中生的必備技能之一。筆者組織學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，指導(dǎo)他們掌握快速查閱資料的方法。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，完成關(guān)于蔡和森的圖文資料整理。當(dāng)學(xué)生搜集的資料不夠全面時(shí)，筆者會(huì)適時(shí)地對(duì)資料進(jìn)行補(bǔ)充。最后，學(xué)生需將搜集好的資料利用表格進(jìn)行歸類梳理，聚焦重點(diǎn)內(nèi)容并在課堂上展示。

（二）開(kāi)展紅色文化研學(xué)，豐富課程體系

1.探尋紅色足跡，培養(yǎng)文化自信

婁底擁有深厚的革命歷史，留下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的篇章和紅色足跡。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展探尋紅色足跡活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)紅色文化有了更直觀的認(rèn)識(shí)和更深刻的理解。學(xué)生在對(duì)家鄉(xiāng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感的同時(shí)，也提升了文化自信。在“探尋婁底紅色足跡——參觀蔡和森同志紀(jì)念館”活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞雕塑作品《蔡和森同志光輝一家》，使他們了解蔡和森的革命歷程，感受無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家不畏艱險(xiǎn)、勇于犧牲的革命精神，并完成了“蔡和森”紅色文化研學(xué)任務(wù)單。學(xué)生還尋訪了本地其他紅色人物，搜集紅色故事及影像資料等。這些紅色文化研學(xué)活動(dòng)不僅為學(xué)生帶來(lái)了深刻的精神洗禮，還使紅色基因煥發(fā)出新的生機(jī)與活力（圖1）。

2.融合地方戲曲文化，感受革命情懷

花鼓戲吸收了不同地區(qū)的藝術(shù)特色和民間藝術(shù)形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力。通過(guò)欣賞花鼓戲《蔡和森求學(xué)記》，學(xué)生能夠直觀地感受到蔡和森儒雅、率真的氣質(zhì)與風(fēng)度，與其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。這不僅有助于激發(fā)個(gè)人思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)蔡和森追求真理、堅(jiān)守信仰的精神（圖2）。

3.賞析紅色美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感

優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅具備藝術(shù)性和欣賞性，更具有思想性和教育意義。因此，探究美術(shù)作品的藝術(shù)性、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作背景等，有助于學(xué)生更好地理解作品深刻的內(nèi)涵?；诖?，筆者設(shè)計(jì)了婁底紅色文化美術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位，采用對(duì)比鑒賞法欣賞與蔡和森同志相關(guān)的紅色美術(shù)作品。學(xué)生需結(jié)合畫家的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作內(nèi)容、作品內(nèi)涵等進(jìn)行思考與討論，并從技法、構(gòu)圖等角度進(jìn)行對(duì)比分析，深入理解作品的藝術(shù)價(jià)值（表2）。

（三）融合黨史學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制

藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程包括藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品表現(xiàn)紅色文化時(shí)，應(yīng)結(jié)合地方黨史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中更加積極主動(dòng)地探究紅色文化，通過(guò)將黨史知識(shí)與個(gè)人藝術(shù)構(gòu)思相結(jié)合，深化對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)涵的理解。

1.紅色代表人物造像

想要為紅色代表人物造像，學(xué)生必須深入了解所描繪人物的生平事跡及其在中國(guó)革命歷史中的地位。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命先烈胸懷天下、自強(qiáng)不息、勇于開(kāi)拓的精神品質(zhì)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入了解蔡和森的英勇事跡，展示他與友人僅存的幾張珍貴照片及相關(guān)藝術(shù)作品。通過(guò)開(kāi)展“為家鄉(xiāng)英烈造像”活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用水彩畫技法，緬懷蔡和森同志，傳承其偉大的革命精神（圖3）。

2.紅色遺址寫生

中國(guó)工農(nóng)紅軍第二軍團(tuán)司令部舊址位于婁底市新化縣奉家鎮(zhèn)上團(tuán)村，是新化縣重要的紅色教育基地。通過(guò)對(duì)本土紅色遺址的寫生，學(xué)生能夠加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與自豪感，同時(shí)有助于提升他們的文化自信（圖4）。

筆者鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行觀察，運(yùn)用多種形式和技法進(jìn)行創(chuàng)作，用手中的畫筆描繪最美的“紅色婁底”。

3.紅色故事主題創(chuàng)作

在美術(shù)作品中，具有故事情節(jié)的作品往往更能吸引觀眾，而充滿敘事性的繪畫形式能夠更加細(xì)膩地展現(xiàn)故事情節(jié)。學(xué)生通過(guò)敘事性繪畫，將黨史故事與美術(shù)知識(shí)和技能相結(jié)合進(jìn)行主題創(chuàng)作，深入挖掘家鄉(xiāng)紅色文化的內(nèi)涵，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的紅色魅力，從而更好地實(shí)現(xiàn)婁底紅色美術(shù)校本課程的教學(xué)目標(biāo)與要求。

教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，以目標(biāo)為導(dǎo)向，從作品的立意入手，收集素材，鼓勵(lì)學(xué)生像藝術(shù)家一樣進(jìn)行思考與創(chuàng)作。通過(guò)小組間的交流與探討，學(xué)生設(shè)計(jì)草圖，確定構(gòu)圖和表現(xiàn)技法，反復(fù)打磨調(diào)整，最終完成作品。為此，學(xué)校舉辦了“堅(jiān)守紅色根脈——師生藝術(shù)作品展”，通過(guò)展覽，師生們成功運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言傳播婁底紅色故事，同時(shí)也堅(jiān)定了學(xué)生自覺(jué)傳承家鄉(xiāng)紅色文化的信念（圖6、圖7）。

四、校本課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)的改進(jìn)方向

（一）變革教學(xué)方式

2023年5月，教育部辦公廳印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》提出，要落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)教學(xué)方式的變革。因此，教師應(yīng)首先打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，深化教學(xué)改革，提升紅色文化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。其次，要依托婁底紅色教育基地建立指導(dǎo)支持機(jī)制，聚焦核心素養(yǎng)，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不斷完善并推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐模式。最后，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式與多樣化的美術(shù)活動(dòng)滋養(yǎng)學(xué)生的身心，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

（二）提升紅色素養(yǎng)

紅色美育是否能夠貫徹落實(shí)關(guān)鍵在于教師。紅色文化融入高中美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)要求教師具備較高的紅色文化素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行提升：一是提高美術(shù)教師的專業(yè)水平，二是增強(qiáng)美術(shù)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)“育人”責(zé)任感。

（三）加強(qiáng)過(guò)程設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)作品形式、技法特點(diǎn)、創(chuàng)作理念及創(chuàng)作背景等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中理解藝術(shù)家完整的創(chuàng)作過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”。教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程，合理運(yùn)用“任務(wù)單”，通過(guò)組織開(kāi)展主題性創(chuàng)作活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)并應(yīng)用藝術(shù)大師的情感與創(chuàng)作思路，繼而鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的繪畫創(chuàng)作風(fēng)格，將個(gè)人生活經(jīng)歷與情感融入藝術(shù)創(chuàng)作中。

將婁底紅色文化與高中美術(shù)有機(jī)融合，形成具有地方特色的紅色美術(shù)教育新模式，不僅豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓寬了美術(shù)教學(xué)范圍，還有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)紅色基因的傳承意識(shí)，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，推動(dòng)了立德樹(shù)人的根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本文為湖南省教育廳2023年度首屆湖南省教育基礎(chǔ)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《婁底紅色文化融入高中美術(shù)校本課程的應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Y20230533）的成果。