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以人為本,美美與共

2024-11-10 00:00李瀅

教育興則國(guó)家興,教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教材作為教育的重要載體,其建設(shè)是國(guó)家事權(quán),是鑄魂工程。黨中央高度重視教材建設(shè),習(xí)近平總書(shū)記多次作出重要指示,黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”,要“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)”。

2022年4月,教育部發(fā)布新修訂的《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,落實(shí)“五育并舉”時(shí)代新人的培養(yǎng)要求,完善育人目標(biāo),優(yōu)化課程設(shè)置,重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),增強(qiáng)課程育人功能,系統(tǒng)繪就新時(shí)代義務(wù)教育的育人藍(lán)圖。2024年9月,修訂后的新教材在小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)啟用,三年內(nèi)覆蓋所有年級(jí)。這是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域邁出的重要一步,體現(xiàn)了教育理念的革新和對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的高度重視。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化

隨著教育改革的不斷深化,我國(guó)義務(wù)教育階段的課程體系也在持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整。在這一進(jìn)程中,課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和修訂扮演著重要角色。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是課程設(shè)置和課程內(nèi)容的重要依據(jù),而且影響到教育改革的方向和教育理念的貫徹。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的變化,課程標(biāo)準(zhǔn)的更新反映了教育目標(biāo)的調(diào)整和教育內(nèi)容的優(yōu)化?!读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo))相較于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)2011版課標(biāo)),在指導(dǎo)思想、育人目標(biāo)、學(xué)科范疇、核心素養(yǎng)、學(xué)段劃分、學(xué)習(xí)任務(wù)群、課程理念、內(nèi)容整合度、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系等方面,都體現(xiàn)出教育理念的更新和課程內(nèi)容的優(yōu)化。因此,吃透新課標(biāo)精神,是編好新教材、用好新教材的基本前提和首要任務(wù)。

第一,從指導(dǎo)思想上看,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教材修訂要“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育”。教材要成為為黨育人、為國(guó)育才的重要保障。

第二,從育人目標(biāo)看,結(jié)合義務(wù)教育的特點(diǎn)和課程定位,新課標(biāo)從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以及通過(guò)藝術(shù)的方式去理解和表達(dá)多元文化的能力。比較而言,2011版課標(biāo)偏重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握和提升。兩版課標(biāo)均通過(guò)藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,但是具體表述和側(cè)重點(diǎn)有所不同。

第三,從學(xué)科范疇來(lái)看,2011版課標(biāo)采用單一美術(shù)學(xué)科模式,專(zhuān)注知識(shí)技能的傳授,強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)立性和專(zhuān)業(yè)性;新課標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)綜合學(xué)科,擴(kuò)大了學(xué)科范疇,將美術(shù)與音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視整合為藝術(shù)學(xué)科,旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,體現(xiàn)出藝術(shù)教育的全面性和多元性。

第四,新課標(biāo)明確提出著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。藝術(shù)課標(biāo)提出四個(gè)方面的藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解,旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和文化自信,體現(xiàn)了藝術(shù)教育的深層目標(biāo)和價(jià)值追求。

第五,加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)將義務(wù)教育劃分為四個(gè)學(xué)段,即第一學(xué)段(一、二年級(jí))、第二學(xué)段(三至五年級(jí))、第三學(xué)段(六、七年級(jí))、第四學(xué)段(八、九年級(jí))?;趯W(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化,各學(xué)段都有針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)和要求,既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。

第六,新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念。圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)一系列具有情境性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)完成任務(wù),可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第七,優(yōu)化課程理念,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育在立德樹(shù)人中的重要作用。2011版課標(biāo)秉持“面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的理念,注重美術(shù)教育的普及性和趣味性。在此基礎(chǔ)上,新課標(biāo)進(jìn)一步提出“以美育人、注重體驗(yàn)、課程綜合”的新理念,重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和審美感受,以及藝術(shù)教育的綜合性和實(shí)踐性,尤其注重通過(guò)藝術(shù)探索人的內(nèi)心世界和與外部環(huán)境的關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生開(kāi)闊視野,體驗(yàn)更深刻的情感關(guān)懷。

第八,從內(nèi)容整合度上看,新課標(biāo)將多種藝術(shù)形式納入同一課程體系中,促進(jìn)了不同藝術(shù)形式的相互滲透和融合。比較而言,2011版課標(biāo)的課程內(nèi)容主要聚焦美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)體系,更注重美術(shù)知識(shí)技能的訓(xùn)練。

第九,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了教與學(xué)的指導(dǎo)性。新課標(biāo)依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫(huà)出不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成果的具體表現(xiàn),明確各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平和能力要求,為教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

第十,從評(píng)價(jià)體系上看,新課標(biāo)實(shí)行素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系,既關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等方面的成果,又重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中參與度、合作精神和情感態(tài)度的評(píng)價(jià),體現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式的多元化和全面性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性,就是更加關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比較而言,2011版課標(biāo)側(cè)重美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的評(píng)價(jià),側(cè)重關(guān)注知識(shí)技能的掌握和作品的完成度。

由此可見(jiàn),兩版課標(biāo)在以上多個(gè)方面存在顯著不同。新課標(biāo)緊緊圍繞對(duì)人的培養(yǎng),不僅強(qiáng)調(diào)人才的培養(yǎng)要從知識(shí)技能型提升為多元素養(yǎng)型,而且在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、審美能力、合作精神等方面都做了積極探索,提出明確要求。課標(biāo)的這種變化既順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的要求,又為未來(lái)藝術(shù)教育的發(fā)展指明了方向??梢灶A(yù)見(jiàn),新時(shí)代藝術(shù)教育將更加注重以人為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,更加強(qiáng)調(diào)人與文化、人與社會(huì)等的深度融合。

二、人美版新教材的主要特色

人民美術(shù)出版社作為毛澤東主席提議成立、周恩來(lái)總理親筆題寫(xiě)社名的美術(shù)出版國(guó)家隊(duì),自1951年成立至今,始終致力于中國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育研究和教材研發(fā)出版工作,取得新中國(guó)教材出版史上多項(xiàng)第一:1978年出版國(guó)內(nèi)第一套小學(xué)美術(shù)教材;1981年出版新中國(guó)成立后經(jīng)教育部審定的第一套統(tǒng)編全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教材;1983年出版新中國(guó)成立后第一套中等師范學(xué)校美術(shù)教材,填補(bǔ)了中師教育沒(méi)有教材的空白; 1987年出版第一套九年義務(wù)教育普及版美術(shù)課本,保障九年制義務(wù)教育按計(jì)劃在全國(guó)推行;1996年出版經(jīng)國(guó)家教委審定的第一套高級(jí)中學(xué)美術(shù)教材;2001年出版經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的全國(guó)版和北京版義務(wù)教育美術(shù)教材,成為全國(guó)唯一同時(shí)擁有兩套美術(shù)教材的出版社;2021年,高中美術(shù)教材《美術(shù)鑒賞》《中國(guó)書(shū)畫(huà)》榮獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng),人民美術(shù)出版社也成為唯一獲得全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)集體獎(jiǎng)的美術(shù)出版社。

2022年,隨著新課標(biāo)的頒布,人民美術(shù)出版社積極響應(yīng),組織全體參編人員學(xué)深悟透新課標(biāo)精神,在此基礎(chǔ)上,對(duì)教材進(jìn)行有規(guī)劃、有步驟的修訂編寫(xiě)。教材的修訂編寫(xiě)強(qiáng)化育人導(dǎo)向,旨在促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成,促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。修訂后的人美版藝術(shù)教材立足培養(yǎng)時(shí)代新人,覆蓋美術(shù)、戲劇、影視、舞蹈多門(mén)學(xué)科,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美力和提升文化素養(yǎng)中的獨(dú)特作用,在學(xué)科育人、落實(shí)新課標(biāo)精神、內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化、藝術(shù)門(mén)類(lèi)多元、實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新、文化傳承與現(xiàn)代融合、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新、文圖兼美、配套教學(xué)資源豐富、加大教師培訓(xùn)與支持力度等方面,呈現(xiàn)出顯著特色。

一是進(jìn)一步強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科育人功能,讓教材真正成為體現(xiàn)中華民族風(fēng)格、體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求、體現(xiàn)民族價(jià)值觀和人類(lèi)文化創(chuàng)新成果的重要載體和陣地。人美版新教材充分體現(xiàn)美術(shù)出版國(guó)家隊(duì)的導(dǎo)向意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神,扎實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),將培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀放在首位。新教材通過(guò)中國(guó)經(jīng)典美術(shù)作品、藝術(shù)家及其創(chuàng)作和成長(zhǎng)故事,引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)為人民的理念,認(rèn)識(shí)藝術(shù)在社會(huì)變革、文化交流中的重要作用,為培養(yǎng)有理想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在全球化的今天,在體現(xiàn)文化交流互鑒的基礎(chǔ)上,人美版教材尤其關(guān)注對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的展現(xiàn)與弘揚(yáng),尤其關(guān)注對(duì)學(xué)生樹(shù)立中華文化自信的培養(yǎng)。教材系統(tǒng)呈現(xiàn)中國(guó)不同時(shí)期的經(jīng)典美術(shù)作品,介紹傳世畫(huà)家,系統(tǒng)介紹不同美術(shù)流派的特點(diǎn)和成果,使學(xué)生深入了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的魅力,幫助學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)中國(guó)美術(shù)的親切感和感受力,逐步增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解,不斷提升藝術(shù)鑒賞能力,樹(shù)立文化自信,在多元文化語(yǔ)境下更好地理解和傳承本民族文化藝術(shù)。

二是落實(shí)新課標(biāo)精神,強(qiáng)調(diào)“以美育人、全面發(fā)展”,做到學(xué)以致用、以用帶學(xué)。新教材通過(guò)豐富的藝術(shù)活動(dòng)和項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華,體現(xiàn)出對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極意義。隨著社會(huì)的發(fā)展,新時(shí)代對(duì)人才的需求從單一的知識(shí)技能型轉(zhuǎn)向更高層次的復(fù)合型、創(chuàng)新型。新教材通過(guò)多元化的創(chuàng)作實(shí)踐,為學(xué)生提供不同層次、不同維度的自主學(xué)習(xí)和展示空間,特別關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的手段解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵品格和必備能力的養(yǎng)成,為未來(lái)生活和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三是優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。圍繞課標(biāo)要求,新教材采用主題單元式結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容,構(gòu)建美術(shù)知識(shí)體系。各單元圍繞一個(gè)核心主題展開(kāi),涵蓋多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。單元內(nèi)各課的設(shè)計(jì)既考慮到內(nèi)容的連貫性,又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)教材關(guān)注幼小銜接,增強(qiáng)趣味性,降低難度,減緩起始階段的學(xué)習(xí)坡度,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,好學(xué),愛(ài)學(xué)。修訂后的內(nèi)容結(jié)構(gòu)既保證了學(xué)科內(nèi)知識(shí)技能的連貫性和系統(tǒng)性,又加強(qiáng)了學(xué)科間的有機(jī)關(guān)聯(lián),便于教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整,有助于提高課堂效率。

四是藝術(shù)門(mén)類(lèi)多元。教材打破傳統(tǒng)美術(shù)教材的局限,以美術(shù)為本體,將多種姊妹藝術(shù)有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域更廣泛、更深入的覆蓋。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生拓寬視野,激發(fā)對(duì)不同藝術(shù)形式的探索興趣,認(rèn)識(shí)美術(shù)與姊妹藝術(shù)的廣泛關(guān)聯(lián),做到觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通,更好地理解和探索藝術(shù)的多元化和多樣性。

五是實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新。新教材注重實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)新設(shè)計(jì),結(jié)合時(shí)代特征和生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了一系列貼近生活、具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、引領(lǐng)性的美術(shù)活動(dòng),不僅引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)、熱愛(ài)美術(shù)、弘揚(yáng)美術(shù),做愛(ài)美、知美、懂美、用美的新時(shí)代少年,而且通過(guò)美術(shù)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,親身感受,通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既掌握藝術(shù)知識(shí)和技能,又能在藝術(shù)的熏陶中形成正確的價(jià)值觀和健康的審美觀。

六是文化傳承與多元融合。新教材在傳承中華文化的基礎(chǔ)上,積極融入現(xiàn)代藝術(shù)元素和科技成果,實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與數(shù)字媒體技術(shù)的有機(jī)融合。新教材體現(xiàn)全球視野,通過(guò)介紹古今中外的藝術(shù)大師、藝術(shù)流派和藝術(shù)作品,讓學(xué)生感受中外文化的魅力,了解和尊重多元文化,培養(yǎng)跨文化交流能力。這種古今中外的交融與互動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

七是評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。新教材創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系采用多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)方式,注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程、態(tài)度和情感體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)建立學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)檔案袋,實(shí)施自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式,全面記錄學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)軌跡,促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

八是文圖兼美。新教材版式設(shè)計(jì)美觀、大氣、富有時(shí)代感,不僅內(nèi)容遵循科學(xué)合理的架構(gòu),視覺(jué)呈現(xiàn)更是精益求精,力求實(shí)現(xiàn)圖文并茂的完美融合。教材插圖經(jīng)典性強(qiáng)、形象生動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教材中精美的美術(shù)作品是幫助學(xué)生深刻理解藝術(shù)的橋梁,有助于學(xué)生在賞析藝術(shù)作品的同時(shí),提高審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。新教材的文字也是嚴(yán)謹(jǐn)而不失生動(dòng),以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言傳遞豐富的藝術(shù)理念,促進(jìn)學(xué)生思維深度與創(chuàng)造力的提升。文字描述既有生動(dòng)的情境,又有能夠引發(fā)情感共鳴的情節(jié),不僅傳達(dá)了藝術(shù)知識(shí)和技巧,而且用美而規(guī)范的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與生活、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)聯(lián)。新教材為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)藝術(shù)感強(qiáng)、充滿(mǎn)啟發(fā)與魅力的世界,極大豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn),使美術(shù)教育不再局限于單一維度,而是觸及學(xué)生心靈、人格的全面成長(zhǎng)。

九是配套豐富的教學(xué)資源。為方便教師教和學(xué)生學(xué),新教材配套了豐富的教學(xué)資源,包括期刊、電子教材、多媒體課件、教學(xué)案例、示范課等。隨著新教材的啟用,人美App將不斷更新示范課、課件等數(shù)字資源,為教師教學(xué)提供更多選擇,也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多渠道和選擇空間。

十是進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)和支持力度。人民美術(shù)出版社始終高度重視教師培訓(xùn),為確保新教材順利實(shí)施,不斷加大對(duì)教師的培訓(xùn)和支持力度,通過(guò)舉辦專(zhuān)家講座、教學(xué)研討會(huì)、教師示范課等豐富的活動(dòng),幫助教師深入理解新課標(biāo)精神,掌握新教材的教學(xué)方法,同時(shí),通過(guò)人美App數(shù)字平臺(tái)和書(shū)刊出版等,為教師提供數(shù)字化資源共享、論文發(fā)表、學(xué)術(shù)成果出版、作品展覽展示等服務(wù)。

2024年9月啟用的人美版新義務(wù)教育美術(shù)教材通過(guò)編寫(xiě)創(chuàng)新、實(shí)踐引領(lǐng)和文化自信的培養(yǎng),為新時(shí)代中小學(xué)藝術(shù)教育注入了全新活力。新教材不僅體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)美術(shù)教育的高要求,而且為學(xué)生提供了更加廣闊的成長(zhǎng)空間和更豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),在推動(dòng)美術(shù)教育改革、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)文化傳承方面,發(fā)揮積極作用。

三、用好新教材需要關(guān)注的幾個(gè)點(diǎn)

新教材在修訂過(guò)程中,嚴(yán)格按照教育部要求開(kāi)展全國(guó)范圍的試教試用,聯(lián)合27個(gè)省、區(qū)、市的300余位骨干教師,共同把好導(dǎo)向關(guān)、科學(xué)關(guān)和適宜關(guān)。新教材不僅為學(xué)生提供豐富有趣的學(xué)習(xí)資源,而且促使教師優(yōu)化教學(xué)策略,推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)的改革。用好新教材,教師需要關(guān)注以下變化。

一是關(guān)注課程理念的更新。教育的根基是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,讓他們?cè)诎菖c支持中發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)限潛能。新課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念,教師需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。這意味著教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和特點(diǎn),制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。新教材提供了豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)選擇,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整,確保每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng)和收獲。此外,新課標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo),教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能,還要關(guān)注其審美能力、創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)的養(yǎng)成,要在教學(xué)中融入跨學(xué)科內(nèi)容,比如結(jié)合姊妹藝術(shù)、歷史、社會(huì)文化等,從而幫助學(xué)生建立大藝術(shù)觀和全面的美術(shù)知識(shí)體系。

二是關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先,新教材提倡項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的美術(shù)項(xiàng)目,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用美術(shù)知識(shí)。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的操作能力,而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。其次,新課標(biāo)提出多元化的評(píng)價(jià)方式,強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性。教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),包括創(chuàng)造性思維、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。評(píng)價(jià)不再僅僅依賴(lài)于考試成績(jī),更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)軌跡。教師需要設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)工具,以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三是關(guān)注教師角色的轉(zhuǎn)變。一方面,在新課標(biāo)要求下,教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和支持者。教師需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。在課堂上,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和藝術(shù)表達(dá),營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生自由地展示創(chuàng)意。另一方面,新課標(biāo)也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。教師需要不斷更新知識(shí)技能,以適應(yīng)新時(shí)代教育改革的發(fā)展要求。此外,教師還需關(guān)注藝術(shù)教育的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),將新知識(shí)、新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,為培養(yǎng)新時(shí)代人才貢獻(xiàn)智慧和力量。

教育,以人為本。教育的真正意義在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),讓他們?cè)趷?ài)的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)為最好的自己。依據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的人美版新教材通過(guò)有機(jī)融入育人理念,通過(guò)內(nèi)容和形式創(chuàng)新,展現(xiàn)出新時(shí)代美術(shù)教育的育人情懷和發(fā)展愿景。新教材不僅在課程內(nèi)容上全面升級(jí),更在教學(xué)理念和方法上注入了前所未有的活力。通過(guò)以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì),單元式、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)的引領(lǐng)及多元化的評(píng)價(jià)方式,新教材為每一位學(xué)生提供了更廣闊的成長(zhǎng)空間和多樣化的選擇與體驗(yàn),不僅促使教育觀念和教學(xué)方式積極轉(zhuǎn)變,而且有助于推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育向著更符合國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。相信在教材編寫(xiě)者和廣大教師的共同努力下,每一個(gè)學(xué)生都能在藝術(shù)的世界里綻放出獨(dú)特的光彩,成為藝術(shù)的傳承者和創(chuàng)新者,成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和弘揚(yáng)者。