小學(xué)道德與法治是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣的重要使命。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)立足課堂，充分結(jié)合學(xué)校德育工作，有效利用家庭教育資源，緊密聯(lián)系生活和社會時事，促進(jìn)學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.結(jié)合德育工作，讓健康行為習(xí)慣在校園扎根

小學(xué)道德與法治學(xué)科涉及豐富的行為習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣的主陣地；而德育工作作為學(xué)校工作的靈魂，貫穿于教育實踐的各個方面，兩者具有內(nèi)在一致性。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)校德育活動資源，在多元的校園活動中使學(xué)生的健康行為習(xí)慣得到深化，實現(xiàn)知行合一。

以《生命最寶貴》第二課時“愛護(hù)身體，珍惜生命”為例，為進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識，我們與學(xué)校健康教育工作相結(jié)合，面向三年級學(xué)生開展了“正確飲水、遠(yuǎn)離含糖飲料”的健康生活指導(dǎo)活動，使學(xué)生們了解了水的重要性、含糖飲料的危害和健康飲水的學(xué)問，還組織學(xué)生在課后親手制作了健康又美味的飲品，旨在將健康行為習(xí)慣落實于日常。

2.利用家庭資源，讓健康行為習(xí)慣在家庭踐行

家庭在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中扮演著重要角色。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)深刻認(rèn)識到家庭教育在學(xué)生健康行為習(xí)慣養(yǎng)成上的奠基性作用，并能夠積極利用家庭教育資源，有效凝聚校家合力，通過家校共育促進(jìn)學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在《生命最寶貴》課前，教師發(fā)布問卷調(diào)查單，讓學(xué)生圍繞“我出生的過程是怎樣的？”“您當(dāng)時的心情如何？”“小時候我的身體好嗎？”等問題采訪父母。通過訪談，學(xué)生們從家長視角了解到生命的來之不易，感受到家人養(yǎng)育自己的辛苦，進(jìn)而將愛護(hù)身體、珍惜生命的認(rèn)識落實于行動。

3.聯(lián)系社會生活，讓健康行為習(xí)慣在社會延伸

社會環(huán)境對于學(xué)生的行為習(xí)慣起到潛移默化的塑造作用。教師在設(shè)計課程時，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，以學(xué)生真實經(jīng)歷的事作為契機(jī)，適時開展活動。在北京特大暴雨后，房山區(qū)師生或親身經(jīng)歷洪水險情，或受災(zāi)情間接影響，共同度過了一個不同尋常的暑假。結(jié)合這一事件，教師以“心有榜樣，努力成長”為主題，開展了精彩生動的“開學(xué)第一課”。一方面，引導(dǎo)學(xué)生了解防汛救災(zāi)時黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，感受眾志成城、同舟共濟(jì)的精神力量；另一方面，使學(xué)生了解防汛安全知識，提醒學(xué)生注意洪水過后的飲食飲水和環(huán)境衛(wèi)生，持續(xù)關(guān)注自身健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

“孩子們成長得更好，是我們最大的心愿?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)孩子健康行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)深挖課程資源，打通課內(nèi)外、校內(nèi)外壁壘，努力促進(jìn)學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成，助力學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

編輯 _ 湯灝 張睦函（見習(xí)）