北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“教育浸潤(rùn)生命”為理念引領(lǐng)，探索新時(shí)代背景下家校社協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展的新模式和新途徑。學(xué)校家校共育工作堅(jiān)持“以家長(zhǎng)培訓(xùn)為主體，以家校溝通為中心，以家校共育課程建設(shè)為主軸，以共育活動(dòng)開(kāi)展為主線(xiàn)”的行動(dòng)路徑，通過(guò)提煉與創(chuàng)新，對(duì)生命教育的家校共育課程和活動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行研究，形成了具有學(xué)校特色的家?；顒?dòng)育人體系。

1.建立健全協(xié)同育人機(jī)制，提高家校共育水平

學(xué)校以北京教育關(guān)工委授牌的“家校社共育咨詢(xún)室”為依托，形成了聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的家校協(xié)同育人機(jī)制。

建立家校網(wǎng)絡(luò)。多年來(lái)，學(xué)校一直努力拓寬家校共育的家校溝通渠道，搭建生命教育“家校溝通平臺(tái)”，有效快捷進(jìn)行溝通，提升了家校對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓生命啟迪生命，讓高尚影響高尚，提高家校共育水平。

完善家?；ピL(fǎng)制度。執(zhí)行主題式的電話(huà)家訪(fǎng)提綱，教師主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、個(gè)性及特長(zhǎng)，科學(xué)評(píng)述學(xué)生在校表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同研究教子良方，推進(jìn)家校共育的實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)面進(jìn)行交流。

建立家長(zhǎng)座談機(jī)制。建立線(xiàn)上、線(xiàn)下常規(guī)談話(huà)機(jī)制，堅(jiān)持定期開(kāi)展校級(jí)層面的家長(zhǎng)代表座談會(huì)，面向全體學(xué)生家長(zhǎng)，收集學(xué)校發(fā)展意見(jiàn)和建議。

設(shè)置學(xué)校熱線(xiàn)。學(xué)校熱線(xiàn)由專(zhuān)人接聽(tīng)，在一定程度上為家長(zhǎng)排憂(yōu)解惑，使家長(zhǎng)能夠參與監(jiān)督學(xué)校各部門(mén)工作。

定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)形式多樣、內(nèi)容豐富，注重雙向交流，秉承尊重與關(guān)愛(ài)的理念，在交流過(guò)程中把握針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性三個(gè)原則。

2.科研先導(dǎo)，課題引領(lǐng)，創(chuàng)新家校協(xié)作形式

學(xué)校堅(jiān)持科研先導(dǎo)、學(xué)術(shù)領(lǐng)先，把基礎(chǔ)教育中的教育學(xué)和心理學(xué)理念應(yīng)用到學(xué)校家校社共育工作中。2009年，學(xué)校申請(qǐng)并立項(xiàng)全國(guó)教育規(guī)劃教育部課題“中小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式的實(shí)踐研究”。同時(shí)，將所研發(fā)的生命教育資源通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)社團(tuán)、家校網(wǎng)絡(luò)等多種方式不斷深化生命教育教學(xué)實(shí)踐研究。2018年，學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)北京市西城區(qū)教委中教科委托課題“依托家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)課程建設(shè)”。

2023年，學(xué)校立項(xiàng)了西城區(qū)“十四五”規(guī)劃課題教委委托專(zhuān)項(xiàng)“家校共育品牌創(chuàng)建項(xiàng)目”，立項(xiàng)了“家校社共育指導(dǎo)手冊(cè)的研發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用”課題，重新對(duì)已有的《家校共育指導(dǎo)手冊(cè)》進(jìn)行修訂。在已有實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合一體化貫通培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)和需要解決的突出問(wèn)題、共育側(cè)重點(diǎn)，尤其是學(xué)段銜接中的突出問(wèn)題，編制、修訂和完善具體有形可操作、實(shí)踐性強(qiáng)的面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師的家校社共育指導(dǎo)手冊(cè)和學(xué)生實(shí)踐手冊(cè)，建構(gòu)家校社共育的一體化實(shí)踐路徑。

3.拓展實(shí)踐活動(dòng)，豐富家校共育活動(dòng)體系

學(xué)校以學(xué)生生命成長(zhǎng)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建和形成了聚焦“生命浸潤(rùn)”主題的活動(dòng)課程體系，形成了九大類(lèi)家校共育實(shí)踐活動(dòng)。

生命教育共育課堂實(shí)踐?！吧?rùn)”家長(zhǎng)課堂活動(dòng)課程開(kāi)展多年，由不同職業(yè)、不同社會(huì)背景的家長(zhǎng)親自參與指導(dǎo)學(xué)生的生命教育課堂活動(dòng)，以家長(zhǎng)的智慧、經(jīng)歷、專(zhuān)長(zhǎng)和認(rèn)知作為課堂活動(dòng)的主題，實(shí)現(xiàn)家校共育對(duì)生命教育的補(bǔ)充和協(xié)同。

家校共育宣傳實(shí)踐。學(xué)校突出以學(xué)生為本、服務(wù)家長(zhǎng)的理念，遵循兒童及青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近家長(zhǎng)教育子女的實(shí)際，深化家校共育宣傳實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校微信公眾號(hào)、視頻號(hào)及微博等不斷更新，推送專(zhuān)家講座及優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。我們力爭(zhēng)通過(guò)家校攜手，共創(chuàng)良好的輿論育人環(huán)境。

家校共育心理健康教育實(shí)踐。學(xué)校生命教育與心理健康研究中心開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)心理工作坊和家長(zhǎng)講座。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和心理干預(yù)，同時(shí)開(kāi)展個(gè)體咨詢(xún)，以增強(qiáng)實(shí)施學(xué)校家校共育的針對(duì)性和系統(tǒng)性。

家校共育勞動(dòng)教育實(shí)踐。通過(guò)逐級(jí)分學(xué)段精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育，從學(xué)生做好自己的個(gè)人勞動(dòng)，到在班級(jí)、學(xué)校設(shè)置勞動(dòng)專(zhuān)職崗位，再到家庭勞動(dòng)崗位，幫助學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)精神的深刻理解。家校攜手，竭盡全力為孩子提供勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生幸福的人生奠基。

家校共育社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校依托社團(tuán)，開(kāi)展親子活動(dòng)，如“親子共競(jìng)”“親子共寫(xiě)”“親子共唱”“親子共讀”“親子共畫(huà)”，將家校共育的效果最優(yōu)化、最大化。

家校共育研學(xué)活動(dòng)實(shí)踐。帶領(lǐng)學(xué)生去古都走訪(fǎng)游學(xué)，在“用腳步丈量大地”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體悟、反思傳統(tǒng)文化的古樸厚重，激勵(lì)學(xué)生以保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任。

家校共育主題教育活動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校不斷開(kāi)展豐富的主題教育活動(dòng)：儀式教育，如退隊(duì)儀式、畢業(yè)典禮；節(jié)日教育，如傳統(tǒng)文化節(jié)日；校園節(jié)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)等。活動(dòng)開(kāi)展前，我們會(huì)在家長(zhǎng)、教師及學(xué)生代表中開(kāi)展調(diào)研，對(duì)于資源的選定、主題詞的征集、活動(dòng)的教育落點(diǎn)等進(jìn)行意見(jiàn)征集，然后確定活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)路徑、活動(dòng)形式，以及家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的責(zé)任與參與環(huán)節(jié)等。

家校共育校園文化育人實(shí)踐。在多年生命教育的積淀下，學(xué)校凝練出“樹(shù)文化”作為學(xué)校文化建設(shè)的主題。在“樹(shù)文化”中，有環(huán)境文化、閱讀文化、禮儀文化、飲食文化、服飾文化、班級(jí)文化、校園網(wǎng)絡(luò)文化等。學(xué)校的家長(zhǎng)文化是“樹(shù)文化”不可或缺的部分。學(xué)校積極進(jìn)行校園文化建設(shè)，發(fā)揮美育的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。

家校共育綜合實(shí)踐活動(dòng)探索。學(xué)校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持。比如，家長(zhǎng)在上下學(xué)時(shí)段義務(wù)疏導(dǎo)交通，在圖書(shū)館做志愿者，積極參與優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)等。通過(guò)自薦、他薦相結(jié)合的方式，讓優(yōu)秀的家庭教育被看見(jiàn)，從而提高全部家庭的育人能力。

以上九類(lèi)家校共育實(shí)踐活動(dòng)，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，是生命教育、家校共育工作的核心基礎(chǔ)，也是重要拓展，更是有益補(bǔ)充。家校共育活動(dòng)體系在實(shí)踐中不斷被優(yōu)化和補(bǔ)充，旨在構(gòu)建以生命教育為內(nèi)涵的現(xiàn)代家校共育的新內(nèi)容和新形式。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)探索，努力打造“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持”的協(xié)同育人機(jī)制，提升家校社共育的有效性。

編輯 _ 李剛剛