《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）頒布已兩年有余，與新課標相配套的教材（以下簡稱“新教材”）在今年秋季開始陸續(xù)投入使用。教師要想用好新教材，前提是深入學(xué)習(xí)新課標，準確把握新課標理念。

研讀新課標。課標是教材編寫的直接依據(jù)，也是指導(dǎo)教師教學(xué)的指令性文件。

新課標首次明確提出義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在糾正機械刷題、過分重視學(xué)習(xí)分數(shù)等短視行為，更加關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。學(xué)生核心素養(yǎng)聚焦“三會”，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言。

在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，感悟知識的來龍去脈以及知識之間的邏輯關(guān)系，從而深入理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進知識和方法的遷移，提高分析與解決問題的能力，并形成良好的個性品質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索并實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

新課標將小學(xué)數(shù)學(xué)分為三個學(xué)段，這有助于教師根據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點，實施有針對性的教學(xué)活動。在第一學(xué)段，由于學(xué)生?活潑好動，適合開展游戲化、生活化、形象化的學(xué)習(xí)活動，這對于做好幼小銜接工作至關(guān)重要；到了第二學(xué)段，學(xué)生自我意識逐漸增強，學(xué)習(xí)內(nèi)容也日益增多，此時要注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；進入第三學(xué)段，?學(xué)生的抽象思維能力有所提升，但接觸的知識難度也相應(yīng)增加，?應(yīng)著重培養(yǎng)他們沉著應(yīng)對的學(xué)習(xí)品質(zhì)，確保做好小初銜接工作。

用好新教材。鑒于今年秋季僅一年級使用新教材，這里針對人教版一年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)教材，談幾點想法。

1.注重幼小銜接。新教材增加了“數(shù)學(xué)游戲”單元，為學(xué)生提供一個輕松愉悅的入學(xué)適應(yīng)期，激發(fā)他們對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和期待。教材中提供的場景和游戲僅作為教學(xué)線索，教師應(yīng)根據(jù)實際情況進行選擇或創(chuàng)新。在教學(xué)準備階段，教師應(yīng)提前了解新生在幼兒園的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)發(fā)展水平。

2.重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在“5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法”單元教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗從具體實物到數(shù)的抽象過程，理解“數(shù)”與“數(shù)量”的關(guān)系；通過生活情境，認識基數(shù)與序數(shù)，理解“=”“>”“<”的含義以及整體與部分的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在“認識立體圖形”單元教學(xué)中，應(yīng)通過觀察、比較、搭拼、想象等方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.強化關(guān)鍵概念教學(xué)，凸顯學(xué)科本質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，10是一個關(guān)鍵概念，教學(xué)中要讓學(xué)生全面了解10的三重身份：（1）10作為“數(shù)數(shù)的結(jié)果”，是9的“后繼數(shù)”；（2）10作為計數(shù)單位，凸顯“建群”思想，感悟數(shù)位及位值制；（3）10作為20以內(nèi)數(shù)“湊十法”和“破十法”運算的基礎(chǔ)，重視10的加、減法。

4.基于學(xué)情，適度開展單元整合。在學(xué)生對1～10的認識以及加、減法已有一定了解的基礎(chǔ)上，有教師將“5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法”與“6～10的認識和加、減法”這兩個單元進行重組，這種做法值得參考。但教師必須明確：單元整合的目的是更有效地開展教學(xué)，而不是單純?yōu)榱苏隙稀?/p>

盡管新教材今年僅在一年級使用，但預(yù)計在未來幾年內(nèi)將全面鋪開。因此，其他年級的教師不能被動等待新教材，而應(yīng)主動研讀新課標，嘗試在現(xiàn)行教材的教學(xué)中貫徹新課標理念，為新課堂注入新活力，做到以積極、自信的心態(tài)，迎接新教材，應(yīng)對新挑戰(zhàn)。

（杭州師范大學(xué)中國教育現(xiàn)代化研究院）