［摘 要］融媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，深刻影響了人們的價值觀念，也為高校帶來了新的教育難題——大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”。網(wǎng)絡(luò)圈層以其去中心化、泛娛樂化、多碎片化和自組織化的特征，在高校與大學(xué)生間構(gòu)建了一道信息圍墻，縮小了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的輻射面，削弱了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力，對高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全穩(wěn)定構(gòu)成了挑戰(zhàn)。為應(yīng)對這一現(xiàn)實問題，高校需積極采取解圈、融圈、督圈、塑圈策略，不斷更新話語體系，創(chuàng)新教育理念，提升傳播實效，切實維護(hù)好高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的安全與穩(wěn)定。

［關(guān)鍵詞］融媒體；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)“圈層化”；網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全

［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）19-0092-05

當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，如何更好地掌握話語權(quán)，做好意識形態(tài)工作，是高校面臨的一項新挑戰(zhàn)。日新月異的新媒體技術(shù)，除了對大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣、價值觀念等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也催生了一個亟待解決的現(xiàn)實教育難題——大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”。網(wǎng)絡(luò)圈層的出現(xiàn)導(dǎo)致高校與大學(xué)生間出現(xiàn)信息交流屏障，使高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)難以進(jìn)入，思政育人實效受阻[1]。作為意識形態(tài)傳播主陣地，高校如何審時度勢，提升網(wǎng)絡(luò)思政工作的精準(zhǔn)度和有效度，消除大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)傳播的負(fù)面影響，是亟須解決的現(xiàn)實難題。

基于此，本文從維護(hù)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的視角出發(fā)，通過分析融媒體背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的影響，提出應(yīng)對策略，對于打破大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的局限，推動高校網(wǎng)絡(luò)思政工作更順利、更高效地開展具有深遠(yuǎn)意義。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”概述

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”內(nèi)涵

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)革新，網(wǎng)絡(luò)媒介角色已逐漸超出傳統(tǒng)社交工具范疇，成為人們獲取多元信息的核心渠道。這一演變趨勢也推動了人們社交活動從實體空間向虛擬空間的遷移。在此背景下，圈層概念在網(wǎng)絡(luò)社交領(lǐng)域逐漸普及。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層作為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)社群的一種獨特形態(tài)，其主要是由志趣相投、需求相近的學(xué)生構(gòu)建而成的一種穩(wěn)定、緊密的網(wǎng)絡(luò)趣緣群體[1]。其群體內(nèi)部呈現(xiàn)層次化組織架構(gòu)，成員間有深入且高效的溝通以及高頻率的資源共享。此類網(wǎng)絡(luò)圈層是社群分化傳播趨勢下的必然產(chǎn)物，也反映了當(dāng)下大學(xué)生的個性化心理特征。隨著技術(shù)的發(fā)展以及社交平臺的增多，網(wǎng)絡(luò)圈層多元化趨勢也在進(jìn)一步增強(qiáng)。

當(dāng)下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層呈現(xiàn)同質(zhì)性、封閉性和裂變性特征。同質(zhì)性指圈層內(nèi)的學(xué)生成員有相似的價值觀念、興趣愛好和思維方式，關(guān)注的信息類型也較為相似，導(dǎo)致圈內(nèi)信息交流呈現(xiàn)高同質(zhì)性。封閉性指內(nèi)部成員在獲取信息時，圈層的存在會發(fā)揮類似“免疫”功能，只允許特定信息進(jìn)入圈層，形成信息圍墻，導(dǎo)致圈層內(nèi)信息實現(xiàn)定向擴(kuò)散。裂變性則指基于圈層的差序格局，內(nèi)部學(xué)生成員對議題的認(rèn)知較為一致，各傳播節(jié)點間充滿信任，解碼、譯碼、傳碼間的阻礙相對較少，導(dǎo)致信息如細(xì)胞分裂般飛速衍生、擴(kuò)散。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”形成的原因

當(dāng)下，大數(shù)據(jù)算法和人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，對各行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。大學(xué)生屬于熱衷于追求新奇事物的群體，其思維觀念和行為模式在很大程度上容易受網(wǎng)絡(luò)信息影響。

一方面，數(shù)媒技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的形成。相較于傳統(tǒng)社群受限于時空因素而難以實現(xiàn)聚集效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展顯著突破了這些限制[2]。信息過濾和算法推薦能精確識別、篩選、處理用戶數(shù)據(jù)，進(jìn)而將來自不同地域和空間的信息接收者匯聚在同一個虛擬空間內(nèi)，形成一個專門滿足用戶個性化偏好的數(shù)據(jù)庫。技術(shù)加持會不斷強(qiáng)化相同的價值觀點，使個體間原本的弱關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)為強(qiáng)關(guān)系，產(chǎn)生“群體極化”及“信息繭房”效應(yīng)。

另一方面，社交平臺功能創(chuàng)新也為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”發(fā)展提供了擴(kuò)圈動力。無論時代如何變遷，人類對于尋求群體歸屬感的社交本能始終如一。微博、嗶哩嗶哩、抖音、小紅書等平臺基于社交關(guān)系與個性偏好，設(shè)計了定制化的內(nèi)容分發(fā)，同時通過超話、粉絲群、勛章等形式給大學(xué)生提供了自我展示的空間和自由，推動其自我意識的發(fā)展，鼓勵其加入各類網(wǎng)絡(luò)群體，并參與信息的傳播，最終形成相對穩(wěn)定且有共同價值傾向的網(wǎng)絡(luò)圈層。

回顧網(wǎng)絡(luò)圈層興起的歷程，其初衷旨在為志同道合者構(gòu)建交流平臺，增進(jìn)認(rèn)知，提升個人能力以及思維韌性。然而，在資本、技術(shù)及不良勢力的驅(qū)動下，近年來原本良性的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層文化逐漸演變出被動的信息圈養(yǎng)現(xiàn)象，導(dǎo)致不同圈層間的邊界日益固化，“回音室”效應(yīng)日益顯著[2]，持續(xù)沖擊高校內(nèi)部正常的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)環(huán)境。

二、融媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全形成的挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)容“去中心化”：動搖高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)話語的權(quán)威性與穩(wěn)固性

技術(shù)賦權(quán)顛覆了傳統(tǒng)的信息傳播模式，導(dǎo)致話語權(quán)分散，使每個個體都能成為信息傳播的關(guān)鍵節(jié)點。這導(dǎo)致整個網(wǎng)絡(luò)信息的傳播呈現(xiàn)“去中心化”趨勢，動搖高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的話語權(quán)威性和穩(wěn)固性。

首先，“去中心化”趨勢下，多元傳播主體會引發(fā)話語表達(dá)多樣性。盡管許多融媒體平臺實施了類似“把關(guān)人”的審核機(jī)制，然而媒體融合所帶來的信息碎片化現(xiàn)象也愈發(fā)嚴(yán)重，眾多信息的真實性和有效性難以得到及時、準(zhǔn)確的評估。同時，對于判定這些信息所蘊(yùn)含的意識形態(tài)工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)，難免會存在“漏網(wǎng)之魚”，可能導(dǎo)致部分大學(xué)生在無意中傳播、發(fā)酵某些落后、曲解甚至錯誤的意識形態(tài)內(nèi)容，引發(fā)不良輿論。其次，網(wǎng)絡(luò)信息傳播“去中心化”的傳播方式存在曲解新聞權(quán)威性和引導(dǎo)性的可能。不良勢力可能會利用媒介傳播特性，捏造事實，傳播錯誤觀念，試圖將其意識形態(tài)進(jìn)行滲透，挑戰(zhàn)主流意識形態(tài)權(quán)威。這對部分政治辨識力較弱的大學(xué)生來說，在一定程度上會削弱其對主流意識形態(tài)的認(rèn)同，引發(fā)價值觀動搖。最后，網(wǎng)絡(luò)信息傳播“去中心化”的傳播方式會使圈內(nèi)文化裹挾、影響圈外輿論生態(tài)?！熬奂娜巳喝菀资艿街車榫w的影響而變得沖動、易變”，這點在圈層內(nèi)更是如此。長期處于同化氛圍的圈層內(nèi)，部分大學(xué)生會因理性思維被削弱而陷入“意識形態(tài)繭房”陷阱，導(dǎo)致在看待外界某些輿論生態(tài)環(huán)境時，不自覺地從群體觀念出發(fā)，可能會懷疑甚至發(fā)出否定社會主流意識形態(tài)聲音，進(jìn)而影響其對高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)同與接收，沖擊高校話語的權(quán)威性與穩(wěn)固性。

（二）導(dǎo)向“泛娛樂化”：消解高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的凝聚力與實效性

“泛娛樂化”作為一種社會思潮，特點是多元、娛樂且自發(fā)，但其話語結(jié)構(gòu)與表達(dá)內(nèi)容相對缺乏思想性和邏輯性，一定程度上會消解高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的凝聚力與實效性。

首先，“泛娛樂化”傾向使高校網(wǎng)絡(luò)思政教育價值導(dǎo)向作用難以發(fā)揮。相比傳統(tǒng)、嚴(yán)肅的時政性信息，大學(xué)生更關(guān)注娛樂性信息。娛樂信息本身并無危害，但由于娛樂信息過度“泛娛樂化”現(xiàn)象的存在，加之部分自媒體采用低俗、暴力、違反公序良俗，甚至漠視生命等手段來獲取關(guān)注，娛樂信息本身的價值被曲解甚至被虛無，威脅社會主流意識形態(tài)安全，沖擊高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的價值凝聚功能。其次，“泛娛樂化”會加劇圈層文化商業(yè)性傾向，使圈層文化逐漸成為資源置換的場所。在資本邏輯驅(qū)動下，市場主體往往傾向于將“泛娛樂化”與拜金主義、享樂主義等結(jié)合，以謀求利益最大化。然而，這些觀念與高校思政教育理念明顯相悖，會逐步侵蝕高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的純粹性，使思政育人實效大打折扣。最后，“泛娛樂化”新奇直白的表達(dá)方式雖能吸引大學(xué)生的注意，但也可能削弱其批判性思維。對大學(xué)生這一群體而言，由于其缺乏足夠的社會經(jīng)驗，思維方式往往較為理想，可能在無意中成為“泛娛樂化”的追求者與傳播者，使價值觀念偏離，忽視高校傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容與價值輸出。

（三）信息“多碎片化”：削弱高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作的辨識力與控制力

媒介融合會產(chǎn)生大量“碎片化”信息，這些信息多以零散、條目化的方式呈現(xiàn)，存在被資本誘導(dǎo)、操控的可能。同時，由于難以對其進(jìn)行有效監(jiān)管，導(dǎo)致存在削弱高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作辨識力和控制力的可能。

首先，信息“多碎片化”導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作交互性與聯(lián)動性疊加，管理復(fù)雜性加劇。在此情形下，高校對網(wǎng)絡(luò)信息的價值審核和意識形態(tài)性質(zhì)判定工作會變得更為復(fù)雜，存在網(wǎng)絡(luò)謠言無法被有效過濾、屏蔽的現(xiàn)象。其次，“多碎片化”傳播模式通過技術(shù)賦能，以集群互動方式賦予了圈層受眾更為主動、積極的角色定位。這種轉(zhuǎn)變打破了傳統(tǒng)意義上受眾與傳播者間的界限，省去了信息傳播“中間商”，使傳播變得更多元、快捷，但也使不良勢力實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實的雙域并進(jìn)[3]，可能會導(dǎo)致大量披著隱蔽外衣的信息夾雜在“多碎片化”信息中，逃脫有關(guān)部門的監(jiān)管。最后，“多碎片化”信息以其裂變式傳播特性，極易觸發(fā)傳播“多米諾骨牌效應(yīng)”，擴(kuò)散不良思潮輻射范圍[4]。在“信息繭房”和“過濾氣泡”技術(shù)的加持下，圈層內(nèi)部會與外部形成信息圍墻。然而網(wǎng)絡(luò)不良思潮圈層卻能依據(jù)“體制外群體”圈層的特性，精心策劃并定制相關(guān)議題內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，實現(xiàn)高效且精準(zhǔn)的分眾傳播，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)異見惡意放大等問題。而由于信息圍墻的存在，高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的正向引導(dǎo)和價值糾偏功能存在被動、滯后的情形，難以及時有效地發(fā)揮作用。

（四）群體“自組織化”：沖擊高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)管理的穩(wěn)定性與程序性

“自組織化”指借助算法賦能，依靠組織內(nèi)部成員自主演變和發(fā)展而形成的一種群體形態(tài)[1]，其內(nèi)部具有封閉性和排他性特征，可能會沖擊高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)管理穩(wěn)定性與程序性。

首先，“自組織化”可能導(dǎo)致產(chǎn)生信息誤解和極端化輿論[5]。當(dāng)下多數(shù)高校對網(wǎng)絡(luò)平臺的管理仍依賴規(guī)范化、程序化的既定手段，如統(tǒng)一的發(fā)布平臺和監(jiān)管流程等。然而，在圈層特性的影響下，大學(xué)生可能更傾向于在“自組織化”內(nèi)部分享信息，而非官方渠道。這一現(xiàn)象可能導(dǎo)致一些網(wǎng)絡(luò)異見難以被及時發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生信息誤解，甚至可能引發(fā)群體對立[5]，沖擊高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的穩(wěn)定性，增加管理難度。其次，行為研究學(xué)認(rèn)為，只有深入了解和掌握服務(wù)對象的需求及行為特征，才能為其提供合理且有效的信息服務(wù)。然而在“自組織化”圈層中，組織形態(tài)和政治心理隱蔽性強(qiáng)，導(dǎo)致部分圈層存在監(jiān)管困難現(xiàn)象。當(dāng)這些圈層內(nèi)部成員的訴求得不到滿足時，矛盾可能會迅速被激化，特別在不良“意見領(lǐng)袖”的煽動下，群體負(fù)面情緒可能會迅速放大。最后，“自組織化”導(dǎo)致圈層內(nèi)部信息紛繁復(fù)雜、優(yōu)劣并存。當(dāng)前平臺發(fā)展制度仍在健全中，在面對一些熱門議題時，存在圈層“領(lǐng)袖”和網(wǎng)絡(luò)“大V”在事實未明前便急于發(fā)表觀點、試圖左右輿論的情況。這不僅容易誤導(dǎo)公眾認(rèn)知，而且可能加劇社會焦慮，沖擊高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)管理的穩(wěn)定模式。

三、融媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”現(xiàn)象下高校維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的策略

（一）解構(gòu)圈層：加強(qiáng)話語創(chuàng)新，培育網(wǎng)絡(luò)正能量“意見領(lǐng)袖”

媒介融合在推動傳統(tǒng)媒體向網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，其轉(zhuǎn)型效果及發(fā)展?jié)摿υ诤艽蟪潭壬先Q于話語體系創(chuàng)新以及圈層內(nèi)部“意見領(lǐng)袖”的權(quán)威性。因而，為更好地與學(xué)生建立聯(lián)系，高校應(yīng)積極解構(gòu)現(xiàn)有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層，加強(qiáng)話語創(chuàng)新，培育網(wǎng)絡(luò)正能量“意見領(lǐng)袖”。

一要推動網(wǎng)絡(luò)話語體系向與網(wǎng)絡(luò)特性相適應(yīng)的方向轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政話語親和力與貼近性[3]。在堅定維護(hù)主流意識形態(tài)真理性和價值性的前提下，高校思政教育要主動融入網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，借助視頻、語音、繪畫等方式，采用段子體、語錄體、漫畫體等語言風(fēng)格，對主流意識形態(tài)話語進(jìn)行優(yōu)化，確保其與學(xué)生的信息接收習(xí)慣相契合，從而實現(xiàn)從“個體獨白”到“主體對話”的有效轉(zhuǎn)變。二要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容創(chuàng)新機(jī)制，共同塑造生活場景，踐行“由大至小”的網(wǎng)絡(luò)傳播理念。內(nèi)容吸引力在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)傳播中占核心地位。要想深度融入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)圈層，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要將“宏大敘事”進(jìn)行細(xì)化處理，并巧妙融入日常生活元素，使整合后的內(nèi)容既與社會主義核心價值觀緊密相連[2]，又與大學(xué)生日常社交風(fēng)格和行為習(xí)慣相契合。三要瞄準(zhǔn)關(guān)鍵群體，積極培育網(wǎng)絡(luò)正能量圈層“領(lǐng)袖”，進(jìn)行接地氣式傳播。高校應(yīng)通過理論化引導(dǎo)，積極與關(guān)鍵群體建立緊密聯(lián)系，深入其社交圈層，利用其富有影響力的信息傳播渠道，強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)在其圈層中的傳播與擴(kuò)散。

（二）融通圈層：強(qiáng)化陣地建設(shè)，建立校園網(wǎng)絡(luò)圈層共同體

網(wǎng)絡(luò)圈層雖有一定的封閉性，但彼此間也并非完全孤立。為此，高校應(yīng)積極拓寬思政領(lǐng)域，掃清工作盲區(qū)，尋求打破不同網(wǎng)絡(luò)圈層間的隔閡，努力構(gòu)建圈層共同體，促進(jìn)信息流通與共享。

一要高效利用融媒體之力，貫通線上線下輿論空間，穩(wěn)固網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育高地。高校需緊密關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)、價值觀念及心理狀況，在利用傳統(tǒng)媒體人才儲備和權(quán)威優(yōu)勢的同時，借助新媒體的吸引力，積極整合不同社群資源，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的社群聯(lián)合體，形成全方位、多元化教育格局。二要加強(qiáng)主流意識形態(tài)平臺建設(shè)，積極拓展優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化陣地。在意識形態(tài)領(lǐng)域，若主流價值觀念未能深入人心，非主流價值觀便會乘虛而入、肆意蔓延[1]。因此，高校需堅定馬克思主義核心地位，強(qiáng)化平臺建設(shè)，積極爭取更多力量的支持。同時，結(jié)合當(dāng)下社會心態(tài)，以大學(xué)生喜聞樂見的方式，打造優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)在匯聚人心、激發(fā)活力中的重要作用。三要精準(zhǔn)定位大學(xué)生的現(xiàn)實需要，縮小圈層代際分層。當(dāng)下，大學(xué)生與高校間的網(wǎng)絡(luò)圈層代際分層客觀存在。高校要積極探索融合不同圈層的有效途徑，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育的形式和內(nèi)容，積極開發(fā)小程序和拍攝趣味短視頻等，使網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容更加貼近當(dāng)下、貼近生活，縮小大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)思政教育的心理距離[3]。

（三）監(jiān)管圈層：建立應(yīng)急機(jī)制，完善融媒體傳播技術(shù)保障

作為網(wǎng)絡(luò)輿情極易產(chǎn)生的場所之一，高校要深刻把握圈層特性，對部分網(wǎng)絡(luò)圈層進(jìn)行監(jiān)管，謀劃構(gòu)建常態(tài)化、長效化的校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急處理機(jī)制，從而更好地管理和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)空間。

一要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，建立融媒體輿情預(yù)警機(jī)制。高校要借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，加大對部分劣質(zhì)圈層的監(jiān)管力度，同時深入剖析、研究其圈層內(nèi)具有代表性的網(wǎng)絡(luò)輿情。針對圈層特性及潛在風(fēng)險，提前制定相關(guān)應(yīng)急處理預(yù)案，確保輿情發(fā)生后能迅速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，遏制錯誤輿情的傳播與擴(kuò)散。二要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)評價激勵機(jī)制。在線下思政課程、實踐教學(xué)以及校園文化活動中，引導(dǎo)學(xué)生辨識和抵制網(wǎng)絡(luò)虛假、不良信息，提升網(wǎng)絡(luò)自我防護(hù)意識。同時，創(chuàng)新校園評價激勵機(jī)制，將參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)納入綜合素質(zhì)測評體系，激發(fā)師生網(wǎng)上發(fā)聲的積極性和主動性，打破群體中“沉默的大多數(shù)”現(xiàn)象。三要強(qiáng)化技術(shù)人才培養(yǎng)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)保障。要想充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、人工智能等在預(yù)測、分析及研判等方面的優(yōu)勢，高校應(yīng)重視對相關(guān)專業(yè)人員的培養(yǎng)，加強(qiáng)其對數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等基礎(chǔ)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。同時，提升其對物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等前沿技術(shù)的應(yīng)用能力，使高校更好地順應(yīng)媒介融合發(fā)展趨勢，提升網(wǎng)絡(luò)思政育人的精準(zhǔn)度與實效性。

（四）再塑圈層：打破繭房束縛，構(gòu)建聯(lián)動立體化教育陣地

在解構(gòu)、融通及監(jiān)管圈層的基礎(chǔ)上，高校若想進(jìn)一步保障校園網(wǎng)絡(luò)平臺的健康發(fā)展，需深入探究網(wǎng)絡(luò)圈層的形成機(jī)理及內(nèi)部架構(gòu)，塑造一個以積極信息為主導(dǎo)、便于監(jiān)管和引導(dǎo)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層。

一要利用融媒體交互性、動態(tài)性的優(yōu)勢，整合線上、線下資源，凸顯意識形態(tài)教育主陣地綜合化、立體化的特征[6]。高校要深入研究現(xiàn)有各類媒介特性，構(gòu)建融合性強(qiáng)的傳播路徑，針對不同圈層特點進(jìn)行精細(xì)化處理。同時，注重發(fā)揮數(shù)字信息平臺的潛力，積極培育高水平服務(wù)理念。通過協(xié)同合作方式，重塑校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)思政教育圈層。二要主動出擊，打破繭房束縛，消除其限制學(xué)生視野、加重群體極化、淡化社會黏性的不良影響。融入圈層后，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者要牢記“內(nèi)容為王”的理念，抓住關(guān)鍵時間節(jié)點，設(shè)置合適的議題，優(yōu)化內(nèi)容供給，激發(fā)接受活力。對于部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層內(nèi)的一些消極輿情，要盡早介入，提前壓縮網(wǎng)絡(luò)謠言擴(kuò)散的空間，引導(dǎo)圈層突破束縛。三要構(gòu)建全媒體運(yùn)營中心，打造集群效應(yīng)。推動校報、廣播、期刊等傳統(tǒng)媒介與“三微一端”等新媒介的融合，促進(jìn)虛擬空間與現(xiàn)實空間的互動與資源共享，從而構(gòu)建持久穩(wěn)定的聯(lián)動機(jī)制。同時，借助教育陣地的聯(lián)動化功能，積極開展學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，從而實現(xiàn)不同教育模塊的雙向?qū)?，進(jìn)一步健全高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育體系。

四、結(jié)語

在融媒體時代，人人都可以成為自媒體，都可以成為大眾文化的生產(chǎn)者?；ヂ?lián)網(wǎng)圈層在一定程度上滿足了大學(xué)生的個性化需求，但亦因其內(nèi)容“去中心化”、導(dǎo)向“泛娛樂化”、信息“多碎片化”及群體“自組織化”的形式特征，給高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的安全及管理帶來了挑戰(zhàn)。作為社會主流意識形態(tài)教育和傳播的主陣地，高校要緊緊抓住融媒體發(fā)展的契機(jī)，正視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”現(xiàn)象，積極采取解圈、融圈、督圈、塑圈策略，不斷更新話語體系及教育理念，完善發(fā)展平臺，提升育人實效，從而切實維護(hù)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的安全與穩(wěn)定。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 李雙超.網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對大學(xué)生思想政治教育的負(fù)面影響及對策研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2022.

[2] 孫雅文.網(wǎng)絡(luò)“圈層化”影響下大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2021.

[3] 汪寅，張慧.媒體融合背景下高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全風(fēng)險及其防范策略[J].黑龍江高教研究，2022，40（12）：108-113.

[4] 袁婷婷.智媒時代網(wǎng)絡(luò)民粹主義思潮傳播的新特點及其治理策略[J].理論導(dǎo)刊，2022（12）：70-76.

[5] 孫璐楊，伍志燕.智媒體時代大學(xué)生思想政治教育的特征、挑戰(zhàn)與對策[J].黑龍江高教研究，2022，40（8）：117-123.

[6] 許琛，皮特，王鑫.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”困境與引導(dǎo)策略研究[J].西部學(xué)刊，2023（24）：96-99.

［責(zé)任編輯：黃緊德］