［摘 要］隨著數(shù)字時代的到來，大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實(shí)等依托數(shù)字媒體和信息網(wǎng)絡(luò)的新型技術(shù)改變了傳統(tǒng)藝術(shù)和設(shè)計的制作、儲存與傳播方式。視覺傳達(dá)設(shè)計在科技的快速發(fā)展中擁有了更為廣泛的傳播渠道與更加豐富的創(chuàng)作工具，但與此同時，也面臨著更多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章旨在探討數(shù)字時代下視覺傳達(dá)教育的創(chuàng)新方法和策略，從視覺傳達(dá)設(shè)計與新媒體技術(shù)的融合方式入手，研究將新媒體技術(shù)融入視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的優(yōu)勢，并在已有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出創(chuàng)新性發(fā)展路徑。

［關(guān)鍵詞］新媒體技術(shù)；視覺傳達(dá)設(shè)計；教學(xué)方法創(chuàng)新

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）19-0074-04

視覺傳達(dá)設(shè)計是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它融合了藝術(shù)、科技與文化，旨在通過視覺元素的有效傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)表達(dá)與情感的深刻觸動。在當(dāng)今日益發(fā)展的信息時代，視覺傳達(dá)設(shè)計的重要性愈發(fā)凸顯，它不僅是品牌形象塑造的關(guān)鍵，更是文化交流與溝通的橋梁。在課程中，教師通過案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新的設(shè)計思路和方法，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的能力。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計這門課程不僅是一門技術(shù)課，更是一門藝術(shù)課和人文課。它旨在通過教育教學(xué)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成長，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為未來的設(shè)計事業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在探討數(shù)字時代下視覺傳達(dá)教育的創(chuàng)新方法和策略，以期為相關(guān)教育工作者提供有益的參考。

一、數(shù)字時代視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)優(yōu)勢

視覺傳達(dá)是利用視覺符號傳遞各種信息，如圖形、色彩、排版和設(shè)計等視覺元素實(shí)現(xiàn)信息的傳達(dá)。不同于語言文字的抽象概念式表達(dá)，運(yùn)用視覺符號傳達(dá)的信息更為直觀、簡潔，可以將一些艱澀難懂的知識變得形象具體，將信息有效整合并呈現(xiàn)給觀眾，因此深受大眾喜愛。在數(shù)字時代，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展為視覺傳達(dá)的教學(xué)注入了全新的活力和可能性，不僅極大地豐富了設(shè)計媒介與形式，提升了傳播效率與互動性，還為教學(xué)帶來了個性化、生動化和便捷化的革新。

數(shù)字化媒體的出現(xiàn)使得視覺傳達(dá)教學(xué)發(fā)生了改變，尤其是3D Max、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)的出現(xiàn)，使視覺傳達(dá)變得更為立體化。目前，國內(nèi)大多數(shù)院校設(shè)置了平面設(shè)計、三維建模、動畫軟件等資源制作類課程，以及Maya等基本軟硬件的環(huán)境搭建類課程，也有部分院校開設(shè)了Unity引擎操作、UE4引擎操作、國產(chǎn)引擎操作等虛擬現(xiàn)實(shí)引擎類課程。將這些新技術(shù)融合到視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)之中，為視覺傳達(dá)設(shè)計提供了豐富的功能和工具，使教師和學(xué)生能夠更加靈活地創(chuàng)作和編輯圖像、文字和圖形，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為表格、圖形和動態(tài)效果，而VR技術(shù)則為學(xué)生提供了一個全新的、沉浸式的設(shè)計和展示平臺。

傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)往往局限于教材和課堂，在信息呈現(xiàn)和互動方面存在一定的局限性。而數(shù)字媒體技術(shù)的引入打破了這種局限，為視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)帶來了全新的可能性和活力，不僅豐富了設(shè)計媒介與形式、提升了傳播效率與互動性，還為課程教學(xué)帶來了個性化、生動化和便捷化的革新。

首先，數(shù)字化媒體為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括視頻教程、在線課程、模擬實(shí)驗(yàn)等，將視覺傳達(dá)的理論和實(shí)踐以更直觀、更生動的方式展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多樣化。其次，教師可以利用數(shù)字化工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評估，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，進(jìn)行個性化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的特長和風(fēng)格，為其提供更具針對性的指導(dǎo)和支持。最后，數(shù)字媒體的交互性和生動性使得教學(xué)更加有趣和有效，同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與度。學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)接觸到相關(guān)教學(xué)資源和內(nèi)容，展示作品和交流想法，從而更好地掌握知識和技能。并且，通過數(shù)字化媒體，學(xué)生可以輕松接觸到世界各地的優(yōu)秀視覺傳達(dá)作品和最新設(shè)計理念，這有助于學(xué)生開闊視野和激發(fā)創(chuàng)作靈感。

綜上所述，新媒體多元化的信息傳播方式為視覺傳達(dá)設(shè)計提供了技術(shù)支持，拓展了信息的傳播形式和教學(xué)手段，但也帶來了更多挑戰(zhàn)。數(shù)字時代視覺傳達(dá)面臨著信息過載、注意力競爭和信息真實(shí)性等問題，需要更加注重設(shè)計的創(chuàng)新性、可視化傳達(dá)的清晰性以及用戶體驗(yàn)的滿意度，以有效傳遞信息，并吸引和保持觀眾的注意力。這就對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)有了更高要求，需要教師不斷更新知識和技能，以適應(yīng)新媒體技術(shù)發(fā)展和視覺傳達(dá)設(shè)計的新趨勢。

二、數(shù)字時代視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)弊端

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

視覺傳達(dá)設(shè)計是涉及藝術(shù)與技術(shù)的特殊專業(yè)，需要培養(yǎng)出一批具有一定藝術(shù)審美水平、文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。因此，在課程設(shè)置的時候需要注意人文修養(yǎng)課程與數(shù)字技術(shù)課程并重。當(dāng)前部分高校教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在設(shè)計課程時，過于注重對“技”的培養(yǎng)，一些院校甚至要求學(xué)生每月學(xué)完一種軟件，追求人才的快速培養(yǎng)和復(fù)制，結(jié)果過猶不及，學(xué)生缺乏基本的文化素養(yǎng)，設(shè)計的作品也缺乏創(chuàng)新性。還有一些院校過于注重對“藝”的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會后，容易跟不上快節(jié)奏的設(shè)計工作，難以用技術(shù)傳達(dá)思想。

（二）教學(xué)模式較陳舊

為了使學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的行業(yè)需求，視覺傳達(dá)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，包括但不限于新媒體、用戶體驗(yàn)設(shè)計、AR和VR等領(lǐng)域的知識。學(xué)生需要了解最新的趨勢和技術(shù)，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。通過更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生畢業(yè)后擁有最新的技能和知識，使他們能夠在競爭激烈的市場中脫穎而出。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要不斷研究當(dāng)前的課程，引入最新的案例研究、行業(yè)趨勢和先進(jìn)工具；與行業(yè)專家和從業(yè)者保持聯(lián)系，以便及時了解行業(yè)動態(tài)；定期審查和更新教材，以確保學(xué)生學(xué)到的是最新的知識。這將幫助學(xué)生更好地理解數(shù)字時代的視覺傳達(dá)設(shè)計知識，并為未來做好準(zhǔn)備。但是，目前部分高校還不能做到與時俱進(jìn)，使用的教材版本過于陳舊，如一些廣告設(shè)計類教材依然沿用“平面廣告設(shè)計”“廣告策劃”“廣告文案寫作”三大模塊，忽略了如今的學(xué)科熱點(diǎn)如營銷傳播等內(nèi)容。并且，多數(shù)院校不能定期組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，使得教師能力有限。

（三）協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制不健全

視覺傳達(dá)設(shè)計屬于實(shí)踐類專業(yè)，因此在教學(xué)的過程中常要與其他專業(yè)、高?；蚱髽I(yè)建立聯(lián)系，但部分院校在教學(xué)過程中依然存在著“紙上談兵”的現(xiàn)象，使得視覺傳達(dá)設(shè)計人才面臨著課程學(xué)習(xí)和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的困境。一些教師常年閉門造車，與其他專業(yè)、院校和企業(yè)缺乏聯(lián)系，不了解行業(yè)動態(tài)和文化市場的發(fā)展趨勢，因此培養(yǎng)的人才無法滿足品牌策劃、商業(yè)素養(yǎng)等市場層面的要求。

三、數(shù)字時代視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新路徑

在數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時代背景下，企業(yè)對擁有數(shù)字化能力的復(fù)合型人才需求更大，這也對數(shù)字人才的供給提出了更高要求，各高校亟須找到相應(yīng)對策。因此，在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，高校端需明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷增加實(shí)訓(xùn)課程；企業(yè)端也需積極發(fā)力，與高校協(xié)作，充分利用多方優(yōu)勢資源，多渠道解決數(shù)字化人才供給問題。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的視覺傳達(dá)設(shè)計人才，各大高校必須明確教學(xué)目標(biāo)，并有針對性地革新教學(xué)方法。在當(dāng)今社會，人民對美的追求日益增強(qiáng)，對視覺傳達(dá)設(shè)計的審美需求也在不斷提升。因此，高校應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才作為教學(xué)重點(diǎn)，以滿足市場的多元化需求。

針對這一目標(biāo)，高校需要對課程內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計劃的補(bǔ)充。視覺傳達(dá)設(shè)計課程不僅要涵蓋基礎(chǔ)理論知識，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在課程設(shè)計上，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技能，提升解決問題的能力。

同時，高校應(yīng)消除“藝”“技”分離的教學(xué)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)教育和專業(yè)技術(shù)教育的融合。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字技能的同時，更要培育他們的創(chuàng)意及創(chuàng)新思維。可以通過引入跨學(xué)科知識，如心理學(xué)、社會學(xué)等知識，來開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)意靈感。此外，還可以開展創(chuàng)意工作坊、設(shè)計競賽等活動，為學(xué)生提供展示才華的平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的革新也是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計教育的需求。高校應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。同時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線教育平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。高校視覺傳達(dá)設(shè)計教育應(yīng)從課程特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，有針對性地革新教學(xué)方法。通過優(yōu)化課程內(nèi)容、融合藝術(shù)與技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法等手段，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)專業(yè)技能又具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的視覺傳達(dá)設(shè)計人才，以滿足社會的需求和期待。

第一，在教學(xué)過程中，教師可以通過結(jié)合多種教學(xué)方式，如小組討論、問題解決、實(shí)踐操作、案例分析等，使學(xué)生能夠從不同角度理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。如今互聯(lián)網(wǎng)的便捷有助于教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺資源為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程、電子教材等，創(chuàng)造更豐富、互動性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和資源。同時，可以在教學(xué)過程中引入游戲、競賽和關(guān)卡等元素，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過真實(shí)情境、角色扮演等方式參與到實(shí)際的案例之中，培養(yǎng)他們批判性思考問題的能力。

第二，引入項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式，將課堂知識與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，用以鼓勵學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目來應(yīng)用他們的知識和技能。這種教學(xué)方式包括設(shè)計作品集、參與客戶項(xiàng)目或模擬實(shí)際工作場景。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問題的能力，磨煉創(chuàng)意思維，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，同時建立作品集，為未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際技能，還使他們能更好地了解實(shí)際工作環(huán)境，提升解決問題和創(chuàng)新的能力。

第三，通過個性化學(xué)習(xí)路徑，設(shè)計獨(dú)特的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)活動，以滿足每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。尤其可以利用線上教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供在線課程和教育資源，讓學(xué)生能夠隨時隨地獲取自己需要的學(xué)習(xí)材料。教師可通過以下方式進(jìn)行個性化教學(xué)。（1）學(xué)習(xí)興趣調(diào)查：在課程開始前，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，個性化地選擇教學(xué)資源和活動。（2）自主學(xué)習(xí)選擇：讓學(xué)生自主選擇多樣化的線上學(xué)習(xí)資源。（3）個別輔導(dǎo)：為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)方法。（4）進(jìn)度跟蹤和反饋：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，及時給予個性化的反饋和建議。（5）在線博物館：讓學(xué)生通過博物館網(wǎng)上展廳獲取文化知識，增加文化底蘊(yùn)，通過作品深挖文物背后的文化內(nèi)涵。在此過程中，可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）具體案例分析

在視覺傳達(dá)設(shè)計教育的創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐中，遼寧石油化工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院成功地實(shí)施了綜合性教學(xué)策略，該策略結(jié)合了多種教學(xué)方法和工具，按照“準(zhǔn)備階段—實(shí)施階段—實(shí)施后改進(jìn)”三個主要流程，輔以具體案例實(shí)踐，顯著地提升了教學(xué)效果。

如在“品牌視覺識別系統(tǒng)設(shè)計”課程的準(zhǔn)備階段，教師將學(xué)生分成若干小組，確保每個小組的成員具有多樣性和互補(bǔ)性，并為每個小組分配一個真實(shí)的品牌設(shè)計項(xiàng)目，保證項(xiàng)目的真實(shí)性和挑戰(zhàn)性。隨后學(xué)生以小組為單位共同研究項(xiàng)目背景，收集品牌相關(guān)資料，包括品牌歷史、市場競品分析、目標(biāo)客戶群研究等，在理解了品牌定位和市場需求的基礎(chǔ)上，通過小組討論初步制訂設(shè)計計劃，明確各成員的分工和責(zé)任。

課程的實(shí)施主要經(jīng)過設(shè)計構(gòu)思、開發(fā)和制作、中期檢查和反饋三個步驟。在進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思時，各小組結(jié)合品牌核心價值和市場定位，經(jīng)過內(nèi)部多輪討論，探索各種設(shè)計方向和創(chuàng)意點(diǎn)。在進(jìn)行設(shè)計開發(fā)和制作時，小組成員根據(jù)構(gòu)思，運(yùn)用專業(yè)技能和軟件工具，將設(shè)計理念變?yōu)槿鐦?biāo)志設(shè)計、VI系統(tǒng)等可視化設(shè)計作品。另外，教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的中期檢查，給予小組指導(dǎo)和建議，讓各小組根據(jù)反饋信息進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計。

課程的實(shí)施后改進(jìn)主要包括成果展示和評估、反思和總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化三個步驟。各小組在完成設(shè)計后進(jìn)行集中的成果展示，并闡釋設(shè)計理念，教師和其他小組對設(shè)計成果進(jìn)行評估，并提出優(yōu)化方案。小組在收到反饋后進(jìn)行項(xiàng)目反思，總結(jié)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)評估反饋和問題反思，對設(shè)計作品進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。最后教師進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，幫助學(xué)生將作品提升至更高水平。

遼寧石油化工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在“品牌視覺識別系統(tǒng)設(shè)計”課程中結(jié)合理論與實(shí)踐，通過引入真實(shí)項(xiàng)目和小組討論的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握了品牌設(shè)計的核心要素，同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院意識到這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式具有廣泛的適用性，于是開始在其他設(shè)計課程中推廣這一模式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化課程實(shí)踐內(nèi)容。如在“廣告創(chuàng)意設(shè)計”課程中，教師不但通過小組討論和問題解決的方式，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新思維，還組織學(xué)生通過市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計執(zhí)行和成果展示等，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。同時，邀請業(yè)界專家開展案例分析講座，分享廣告設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)和技巧，為學(xué)生提供更廣闊的視野和思路。

除此之外，學(xué)院還利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺，隨時隨地訪問課程資料、觀看教學(xué)視頻和參與在線討論。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和答疑，確保學(xué)生能夠及時獲得幫助和指導(dǎo)。通過結(jié)合多種教學(xué)方式和工具，輔以具體案例實(shí)踐的“準(zhǔn)備階段—實(shí)施階段—實(shí)施后改進(jìn)”教學(xué)流程，遼寧石油化工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升；學(xué)生全面提升了自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，設(shè)計的作品也更加貼近實(shí)際需求。同時，這種教學(xué)方式還為學(xué)生提供了與業(yè)界接軌的實(shí)踐機(jī)會，并幫助他們更好地適應(yīng)市場需求和行業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字時代的不斷演進(jìn)，視覺傳達(dá)設(shè)計教育也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。本文綜合分析了數(shù)字時代下視覺傳達(dá)設(shè)計教育的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)和創(chuàng)新方法，認(rèn)為通過個性化學(xué)習(xí)路徑、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)和數(shù)字工具的應(yīng)用，可以更好地滿足學(xué)生的需求和提高其學(xué)習(xí)效果。同時，社交媒體和在線社區(qū)的利用也為視覺傳達(dá)設(shè)計教育帶來了新的可能。然而，我們也要意識到，數(shù)字時代下的視覺傳達(dá)設(shè)計教育仍面臨著挑戰(zhàn)，因此，對學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新和適應(yīng)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］