［摘 要］開放性試題是道德與法治中考常見題型之一，考查形式靈活多樣，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、學(xué)以致用能力和綜合素質(zhì)要求較高，因此，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱和平時(shí)訓(xùn)練較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一類型試題的丟分情況比較嚴(yán)重。道德與法治教師要結(jié)合中考考情和《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，采取有效的訓(xùn)練策略幫助學(xué)生提高對(duì)開放性試題的應(yīng)答能力。在開放性試題的日常訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重回歸教材知識(shí)、聚焦熱點(diǎn)專題，通過(guò)組織時(shí)政點(diǎn)評(píng)和開展答題方法訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握科學(xué)高效的答題策略。

［關(guān)鍵詞］初中道德與法治；開放性試題；訓(xùn)練策略

［中圖分類號(hào)］ G633.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2024）28-0053-04

開放性試題以考查道德與法治課程的核心素養(yǎng)為目的，以能力考查為重點(diǎn)，在試題立意、命題情境、學(xué)科任務(wù)、命題設(shè)問、參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面具備多元價(jià)值。道德與法治開放性試題形式多樣，且與社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際緊密相關(guān)。由于道德與法治開放性試題對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、學(xué)以致用能力和綜合素質(zhì)要求較高，又是道德與法治中考常見題型之一，如果教師在日常教學(xué)中不對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生極易丟分，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)不得分的現(xiàn)象。

基于開放性試題的特點(diǎn)和學(xué)生丟分嚴(yán)重的情況，初中道德與法治教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用有效的訓(xùn)練策略，幫助學(xué)生提高答題能力，提升開放性試題的得分率。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)際就道德與法治開放性試題的訓(xùn)練策略展開探究。

一、回歸教材知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，尋找試題設(shè)問與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)

縱觀近三年的全國(guó)各省道德與法治中考開放性試題能發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的趨勢(shì)：命題情境更加注重真實(shí)性和典型性，素材源自真實(shí)生活，情境的描述和展開符合生活邏輯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)以致用。但是，萬(wàn)變不離其宗，教材是中考試題命制的根本依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。在道德與法治中考的所有題型中，開放性試題更加注重考查知識(shí)的綜合性、開放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生的要求也更高。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，以便學(xué)生在解答開放性試題時(shí)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而不是無(wú)話可說(shuō)或者以偏概全。

以2023年福建省道德與法治中考第30題第（3）小題為例。

學(xué)習(xí)卡三 “數(shù)”生活 創(chuàng)意應(yīng)用暢未來(lái)

[數(shù)字技術(shù)在社會(huì)生活各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，政務(wù)服務(wù)“一網(wǎng)通辦”，電商服務(wù)“點(diǎn)擊即買”……讓我們零距離感受到數(shù)字技術(shù)對(duì)美好生活的作用。]

（3）結(jié)合學(xué)習(xí)卡三，提出一個(gè)數(shù)字技術(shù)融入校園生活的創(chuàng)意，并簡(jiǎn)要說(shuō)明該創(chuàng)意的價(jià)值。（4分）

本題通過(guò)開放性設(shè)問的形式考查建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、世界舞臺(tái)上的中國(guó)、創(chuàng)新讓生活更美好等知識(shí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下。

等級(jí)水平3：3～4分。創(chuàng)意符合校園實(shí)際，富有新意，積極向上；價(jià)值描述與創(chuàng)意有內(nèi)在聯(lián)系，符合邏輯，表述準(zhǔn)確流暢。

等級(jí)水平2：1～2分。包括以下三種情況：第一，僅回答創(chuàng)意或價(jià)值；第二，創(chuàng)意與價(jià)值不匹配，缺乏邏輯關(guān)系；第三，創(chuàng)意與價(jià)值相匹配但新意不足或價(jià)值不高，或表述不夠準(zhǔn)確。

等級(jí)水平1：0分。沒有作答，或作答不符合題意。

由此可見，作答開放性試題要求學(xué)生具有較系統(tǒng)的知識(shí)體系，并能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按照題目要求組織答案。如果學(xué)生對(duì)教材知識(shí)不熟悉，無(wú)法構(gòu)建知識(shí)框架，答題時(shí)就會(huì)言之無(wú)物，脫離實(shí)際，甚至無(wú)從下筆，最終造成大面積丟分。

關(guān)于知識(shí)框架的構(gòu)建，教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，綜合運(yùn)用多種方法。

對(duì)于基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、體系化；對(duì)于學(xué)習(xí)比較積極，但基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以將提前準(zhǔn)備好的思維導(dǎo)圖挖空后印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行填空，教師再公布設(shè)空處的知識(shí)點(diǎn)，這樣，學(xué)生就可以在教師的指導(dǎo)下逐步完成知識(shí)框架的構(gòu)建；對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師不能要求過(guò)高，而是要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓他們依據(jù)教材目錄進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理，或者記憶基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖，以有效掌握教材知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。

學(xué)生只有掌握了教材知識(shí)，構(gòu)建了知識(shí)框架之后，作答開放性試題才會(huì)有“活水之源”，才能準(zhǔn)確找到試題設(shè)問與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從而準(zhǔn)確、高效作答。

此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀教材。書讀百遍，其義自見。學(xué)生作答開放性試題丟分嚴(yán)重很大程度上是因?yàn)閷?duì)教材知識(shí)不熟悉，對(duì)作答時(shí)要用到的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。反復(fù)讀教材后，學(xué)生便會(huì)對(duì)教材各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系有清晰的認(rèn)識(shí)，能構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)而逐步提高綜合運(yùn)用教材知識(shí)的能力。

二、聚焦熱點(diǎn)專題，基于生活實(shí)踐適當(dāng)開展開放性教學(xué)

開放性試題大多緊貼當(dāng)下熱點(diǎn)問題，注重考查學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題的思辨能力。如2023年道德與法治中考的熱點(diǎn)專題有：2023年新年賀詞、中國(guó)空間站全面建成、紀(jì)念現(xiàn)行憲法公布施行40周年、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中國(guó)式現(xiàn)代化、黨的二十大、建設(shè)美麗中國(guó)、推進(jìn)依法治國(guó)、堅(jiān)持科技創(chuàng)新、傳承中華文化和紅色精神、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興等。

如2023年陜西省道德與法治中考第18題第（3）小題就以開放性設(shè)問的形式考查了紅色精神。

牢記殷殷囑托，肩負(fù)時(shí)代使命。作為陜西的中學(xué)生，你準(zhǔn)備如何踐行延安精神，請(qǐng)以書信的方式向總書記匯報(bào)。

[敬愛的習(xí)爺爺：

您好！

我是陜西省××中學(xué)的九年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)了您在延安發(fā)表的重要講話，讓我倍受鼓舞！感謝您對(duì)我們青年一代的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)。我將不辜負(fù)您的期望，在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)真踐行延安精神，努力做到：

①

②

×××

2023年6月18日]

（3）請(qǐng)將上面空白處補(bǔ)充完整。（4分）

該題通過(guò)開放性設(shè)問的形式考查如何踐行延安精神，答案不唯一，只要從學(xué)習(xí)和生活兩方面作答，觀點(diǎn)正確，言之有理即可。例答：①刻苦學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新；②勤儉節(jié)約，自強(qiáng)不息。

對(duì)于這類開放性試題，教師在日常教學(xué)過(guò)程中除了要強(qiáng)化熱點(diǎn)專題訓(xùn)練，還應(yīng)基于生活實(shí)踐適當(dāng)開展開放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和學(xué)以致用能力。教師一方面要敢于突破常規(guī)課堂限制，采用多種形式豐富課堂內(nèi)容，讓道德與法治課堂更接地氣，與當(dāng)下的熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合，而不是進(jìn)行單純、枯燥的說(shuō)教；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行知識(shí)的有效遷移和應(yīng)用。這樣通過(guò)熱點(diǎn)專題的訓(xùn)練和開放性教學(xué)的開展，學(xué)生就能對(duì)典型開放性試題的作答技巧有一個(gè)質(zhì)的提升，在考試時(shí)也不會(huì)無(wú)從應(yīng)對(duì)。

三、組織時(shí)政點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次思考問題

思考是考試作答的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中道德與法治試題大都遵循“是什么”“為什么”“怎么做”的邏輯，其中開放性試題尤其注重考查學(xué)生思考問題的深度、層次和邏輯性。因此，初中道德與法治教師在組織教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深度思考，切實(shí)提高學(xué)生的思辨能力。

這里以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“評(píng)價(jià)建議”中的樣題三為例。

八年級(jí)的同學(xué)準(zhǔn)備在社區(qū)開展《北京市生活垃圾管理?xiàng)l例》的宣傳活動(dòng)，下面是同學(xué)們?yōu)樾麄骰顒?dòng)準(zhǔn)備的材料。

材料一

垃圾分類開頭難，養(yǎng)成習(xí)慣成自然；垃圾分類護(hù)環(huán)境，源頭分投很重要；四色箱桶并排放，分門別類是關(guān)鍵；垃圾分類我給力，美麗家園我受益。

材料二

第三十四條 產(chǎn)生生活垃圾的單位和個(gè)人是生活垃圾分類投放的責(zé)任主體，應(yīng)當(dāng)按照下列規(guī)定分類投放生活垃圾：

（一）按照廚余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾的分類，分別投入相應(yīng)標(biāo)識(shí)的收集容器……

第六十八條 單位違反本條例第三十四條第一款規(guī)定，由城市管理綜合執(zhí)法部門責(zé)令立即改正，情節(jié)嚴(yán)重的，處五萬(wàn)元以上五十萬(wàn)元以下罰款。

個(gè)人違反本條例第三十四條規(guī)定，由生活垃圾分類管理責(zé)任人進(jìn)行勸阻；對(duì)拒不聽從勸阻的，生活垃圾分類管理責(zé)任人應(yīng)當(dāng)向城市管理綜合執(zhí)法部門報(bào)告，由城市管理綜合執(zhí)法部門給予書面警告；再次違反規(guī)定的，處五十元以上二百元以下罰款。

——《北京市生活垃圾管理?xiàng)l例》（節(jié)選）

請(qǐng)你結(jié)合材料，擬訂一個(gè)宣講提綱。

這是一道高度貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的典型開放性試題。該題依托教材知識(shí)，結(jié)合社會(huì)生活有效考查了學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)，以及健全人格中的溝通交流能力。需要注意的是，學(xué)生在擬訂提綱時(shí)，要緊扣主題、圍繞主題的關(guān)鍵詞展開，要點(diǎn)間要有一定的邏輯性；要做到言簡(jiǎn)意賅，不能長(zhǎng)篇大論。一般寫發(fā)言要點(diǎn)、發(fā)言提綱、演講提綱都有字?jǐn)?shù)限制。

教師在平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，及時(shí)捕捉國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)政信息，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象按照“是什么”“為什么”“怎么做”的邏輯進(jìn)行深度梳理和多層次思考。

例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行多角度、多主體的評(píng)析：某網(wǎng)絡(luò)主播偷稅漏稅被處以巨額罰款；北京冬奧會(huì)開幕式獨(dú)一無(wú)二的點(diǎn)火儀式；加快建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一大市場(chǎng)；國(guó)家規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播帶貨，完善直播平臺(tái)管理；積極推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展……

在學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能讓他們出現(xiàn)偏離主流價(jià)值觀的言論，要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要引導(dǎo)學(xué)生全方位、多層次地看問題，將教材知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，要堅(jiān)持用辯證唯物主義去看待和分析頗有爭(zhēng)議的社會(huì)現(xiàn)象；要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、社會(huì)等維度綜合分析問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維；要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考，不能搞“一言堂”。這樣，學(xué)生在思考問題時(shí)便會(huì)更加全面、深刻。

四、開展答題方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生答題習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生答題策略

道德與法治開放性試題的設(shè)問多變，考查形式比較靈活，綜合性較強(qiáng)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一些學(xué)生做開放性試題正確率不高，很大程度上與他們的答題習(xí)慣不好和答題策略不當(dāng)有關(guān)。有些學(xué)生題未讀懂就盲目下筆，有些學(xué)生思考還未成熟就開始組織答案，還有些學(xué)生答題格式和表述欠規(guī)范，影響了得分率。

教師可從審題、思考、作答這三個(gè)主要環(huán)節(jié)著手，開展答題方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)有效的答題策略。

首先，在審題環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握審題步驟。學(xué)生在審題時(shí)如果思路不清，抓不住題眼和關(guān)鍵詞，很容易答非所問、文不對(duì)題。因此，學(xué)生在審題時(shí)，要弄清問題的類型、主體和限定條件，學(xué)會(huì)分析材料，有效提煉材料中的核心信息。

其次，在思考環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和語(yǔ)言組織能力。要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題目材料和設(shè)問，聯(lián)系教材知識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際組織答案。學(xué)生在思考時(shí)，要注重思維的邏輯性、層次性和思考問題的深度，必要時(shí)可以在草稿紙上列出提綱。

最后，在作答環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生做到答案語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，答案組織條理化、序號(hào)化、書面化，答案指向明確，用語(yǔ)科學(xué)規(guī)范，避免口語(yǔ)化。字跡要美觀大方，盡量做到卷面整潔，切勿胡亂涂改，以免影響卷面分。此外，建議學(xué)生遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的邏輯組織答案，體現(xiàn)道德與法治學(xué)科的思維和語(yǔ)言特點(diǎn)。

綜上所述，道德與法治教師要不斷總結(jié)開放性試題的特點(diǎn)，收集該題型的歷年中考真題，分析最新中考動(dòng)態(tài)，深入研究《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以便在教學(xué)中有的放矢。道德與法治開放性試題的訓(xùn)練需持之以恒，不可能一蹴而就。教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與答題能力的訓(xùn)練，并將開放性試題的訓(xùn)練貫穿日常課堂教學(xué)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的答題策略。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 陳式華.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治教學(xué)［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2018.

［2］ 郭萌萌.初中道德與法治生活實(shí)踐題解題探究［J］.中學(xué)政史地（初中適用），2022（7/8）：34-39.

［3］ 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［4］ 甘瑞春.道德與法治主觀題解題指導(dǎo)［J］.中學(xué)政史地（初中適用），2021（10）：75-77.

［5］ 馬紅.靈活解答中考道德與法治非選擇題的策略［J］.中學(xué)政史地（初中適用），2023（7/8）：111-116.

（責(zé)任編輯 袁 妮）