教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要意義。在課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，把生活內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生可以從生活當(dāng)中發(fā)掘化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在課堂中，教師還需要設(shè)計(jì)多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，使學(xué)生可以積極參與實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)原理的理解，從而培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，主要采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”單向的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高。并且在課堂中，部分教師往往過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和參與，導(dǎo)致學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)施配置不齊

由于資金投入不足或地理位置偏遠(yuǎn)等一系列原因，部分地區(qū)學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施陳舊、設(shè)備不齊，難以滿(mǎn)足教學(xué)需求。為了改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（三）師資整體力量有待提升

在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校，化學(xué)教師比較稀缺，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量難以得到保障。此外，在偏遠(yuǎn)地區(qū)，初中化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，部分教師在化學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能方面存在不足，影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

在初中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。同時(shí)，教師還需要意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是為了提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）進(jìn)一步完善課程教學(xué)目標(biāo)

在以往的教學(xué)中，初中化學(xué)教師為了可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，會(huì)要求學(xué)生“死記硬背”化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為不利。近年來(lái)，在新課程改革背景下，核心素養(yǎng)受到了教師的高度關(guān)注。首先，教師需要結(jié)合初中生的實(shí)際狀況來(lái)對(duì)以往的課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與完善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，保證素質(zhì)教育的有效實(shí)施。其次，在課題教學(xué)中，教師不僅要注重初中生化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控和應(yīng)用。教師應(yīng)充分結(jié)合初中生自身核心素養(yǎng)方面的問(wèn)題，為初中生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)有目的性、有針對(duì)性地開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還要通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主題的項(xiàng)目或研究任務(wù)，使學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域深入探究，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）依托情境提高學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探究能力

情境化教學(xué)能讓學(xué)生聯(lián)想到自己在生活中的所見(jiàn)所聞，結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。情境化滲透是初中化學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐的重要方法，可以讓學(xué)生從全局的角度出發(fā)，找到知識(shí)的內(nèi)部邏輯，并總結(jié)出解題的規(guī)律和特點(diǎn)。比如，“燃料”這一單元涉及多種燃料的性質(zhì)、用途和環(huán)境保護(hù)等方面的知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將氫氣、碳及其化合物的知識(shí)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。此外，教師還應(yīng)結(jié)合教材中的趣味小實(shí)驗(yàn)以及利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生可以將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探究能力。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。初中化學(xué)教材中的知識(shí)大部分與實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，所以教師要把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，從而幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)來(lái)自生活，服務(wù)于生活。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于火的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中火有哪些作用，使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。同時(shí)，教師可以向?qū)W生展示探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生了解空氣的組成元素。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考空氣污染對(duì)人體的影響，并向?qū)W生講解關(guān)于空氣污染的預(yù)防辦法及其相關(guān)的化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然和環(huán)境的意識(shí)。

（四）積極組織小組合作，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在分組教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的數(shù)量，確保每組人數(shù)適中，以4～6人為宜。為了保證分組競(jìng)爭(zhēng)的公平性，教師應(yīng)盡量平衡各組的總體水平。例如，教師可以將善于表達(dá)的學(xué)生與傾聽(tīng)能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。在分組后，教師需要明確各組成員的職責(zé)，以便學(xué)生更好地投入小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中。其中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)協(xié)調(diào)、溝通，確保任務(wù)順利完成；記錄員負(fù)責(zé)記錄小組討論成果、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；報(bào)告員負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)小組討論成果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論；實(shí)驗(yàn)員則負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，并與其他組員共同探討。小組合作的形式，不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題論證，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的主要目的是使學(xué)生可以掌握更多的化學(xué)知識(shí)，了解基本的科學(xué)技能，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣和好奇心。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師除了需要為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)情境之外，還需要提出豐富的化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的感知和理解。首先，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有趣且易于操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)的魅力。其次，初中化學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能凸顯學(xué)生在化學(xué)課堂中的主體地位。再次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要在保證學(xué)生安全性和實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，調(diào)整實(shí)驗(yàn)難度，確保學(xué)生可以在觀察和操作中得到科學(xué)的啟示；同時(shí)，也要保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可見(jiàn)性和可重復(fù)性，以便學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論等方式，來(lái)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)素養(yǎng)。

（六）運(yùn)用生活化教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，將生活化的教學(xué)素材巧妙地融入課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)話題和引起學(xué)生熱烈討論的焦點(diǎn)問(wèn)題等。例如，在講解“質(zhì)量守恒定律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)拓展核動(dòng)力等學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況有一定的了解。再如，在講解“碳和碳的氧化物”時(shí)，教師可以以航空航天材料等元素為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入探究的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，化學(xué)教學(xué)不能將授課內(nèi)容僅僅局限在課本教材中，還應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)生活素材、熱點(diǎn)話題的充分應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵國(guó)內(nèi)新聞、國(guó)際新聞等，從而逐漸形成科學(xué)的思維方式，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用多樣化教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究欲望。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（責(zé)任編輯：謝璐）