初中物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要陣地。在科技迅猛發(fā)展的今天，自主探究能力至關(guān)重要。初中物理的實驗性、探究性特點使其成為提升學(xué)生自主探究能力的重要學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師須提供充足的實驗器材、設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，并鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)、共同進步。教師的持續(xù)引導(dǎo)、鼓勵和支持，對學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、初中物理課堂中發(fā)現(xiàn)問題和培養(yǎng)自主探究能力的重要性

自主探究能力，即學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的提升具有重大意義。物理學(xué)科本身具有鮮明的實驗性，眾多物理法則和原理都是通過實驗得出的。因此，在初中物理教學(xué)中，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，既能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于他們在實踐中深入領(lǐng)悟和把握物理學(xué)知識。同時，培養(yǎng)自主探究的能力還有利于增強學(xué)生的邏輯思維。在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以應(yīng)用邏輯推理、歸納分類、綜合分析等學(xué)習(xí)方法。通過自主探究，學(xué)生能在實踐中不斷嘗試、自我反思和總結(jié)，進而鍛煉并提升自己的邏輯思維能力。同時，這種方式還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并增強他們的團隊協(xié)作意識。在探索過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮想象力，嘗試多種解題方法，與同伴溝通交流，共同面對挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)都大有裨益。

二、初中物理課堂中自主探究能力的培養(yǎng)措施

隨著教育改革的推進，教育者日益重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。物理是自然科學(xué)的重要學(xué)科之一。學(xué)習(xí)物理對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力具有深遠的影響。如何在初中物理課堂中高效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，已成為教育者亟待解決的重要問題。

（一）設(shè)計探究性實驗

初中物理教學(xué)應(yīng)著重培育學(xué)生的自主探究能力，而探究性實驗是實現(xiàn)此目標的關(guān)鍵途徑，這類實驗?zāi)茏寣W(xué)生在親身實踐中觀察現(xiàn)象、剖析問題并獨立推導(dǎo)出結(jié)論。這不僅有助于學(xué)生更深入地理解物理概念和原理，還有助于提升其學(xué)科素養(yǎng)。以“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗為例，其目標為探究浮力與物體的形狀、密度和體積等因素之間的關(guān)聯(lián)?；趯嶒?zāi)繕耍處熜枰O(shè)計一系列具有層次性和遞進關(guān)系的探究問題。在此實驗中，可以按次序研究浮力是否與物體的形狀、密度及體積等因素有關(guān)。在實驗籌備階段，除了提供必要的實驗器材，如彈簧測力計和各種性質(zhì)的物體之外，教師還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟僮髦笇?dǎo)，以保障實驗的順利進行。在實驗過程中，應(yīng)激勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案并實施，而教師主要是為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在實驗完成后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和分析實驗數(shù)據(jù)，并自主推導(dǎo)出結(jié)論。通過對比實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生將能更直觀地把握浮力與各種因素之間的聯(lián)系。在實驗完成后，教師還應(yīng)組織學(xué)生進行實驗結(jié)果的分享與探討，這不僅能提升學(xué)生的口頭表達能力，還能進一步激發(fā)其思維活力，并增強其對物理概念和原理的理解。

（二）開展小組討論與交流

在初中物理教學(xué)中，為了增強學(xué)生自主探索的能力，教師可以采用小組討論和溝通的方式。小組討論能讓學(xué)生在交流中更深入地理解物理概念和法則，并通過集體智慧解決難題，進而提升其自主探究能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和性格，將他們合理地分配到不同小組，確保小組成員的多元性和互補性。選題也很關(guān)鍵，應(yīng)選擇具有研究價值和爭議的物理主題，如“力的反作用”或“光的折射與反射”。在小組討論中，教師以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生深入思考物理現(xiàn)象和原理，如“為什么推墻時會感受到反作用力？”，此類問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。小組討論的核心是溝通與分享。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于表達觀點，認真傾聽他人想法，從而幫助學(xué)生相互啟發(fā)，拓展思維，培養(yǎng)其團隊協(xié)作和溝通能力。結(jié)束討論后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)并反饋討論情況，以便進一步提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提升自主探究能力。

（三）利用信息技術(shù)輔助自主探究

信息技術(shù)不斷進步，在初中物理課堂中的應(yīng)用日益普及，有效提升了學(xué)生的自主探究能力。信息技術(shù)的直觀性、交互性及資源多樣性使其成為學(xué)生獨立思考與解決問題的得力助手。以“電流和電路”一節(jié)的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生在計算機上利用電路模擬軟件模擬電路連接及電流流動，這種直觀的方式有助于學(xué)生更深入地理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的特性，以及電流、電壓與電阻間的相互關(guān)系。同時，教師還可以借助信息技術(shù)制作課件與視頻，幫助學(xué)生理解電路中的抽象概念，從而激發(fā)他們對物理知識的探索熱情。為了更有效地利用信息技術(shù)提升學(xué)生的自主探究能力，教師可以為學(xué)生搭建一個利用信息技術(shù)進行自主探究的平臺，如建立物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，并為其提供在線資源庫和虛擬實驗室等功能；教師還可以設(shè)計具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生利用電路模擬軟件設(shè)計特定電路并解釋其工作原理，以此培養(yǎng)他們解決問題的能力；此外，在自主探究的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和及時的反饋，對他們的探究成果進行評價和指導(dǎo)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案

在初中物理教學(xué)中，自主探究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為實現(xiàn)此目標，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計物理實驗方案成為一項關(guān)鍵舉措。這一方式能有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中物理課本為學(xué)生提供了豐富的實驗設(shè)計素材，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。例如，教師可以圍繞電學(xué)、力學(xué)等知識點，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身興趣和認知，設(shè)計出能闡明物理原理或現(xiàn)象的實驗方案。在實驗設(shè)計的推進中，教師應(yīng)明確實驗的目標，以保證學(xué)生在設(shè)計實驗時緊扣核心知識點。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自由與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們在自主設(shè)計的過程中，加深對物理概念的理解，并培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣與能力。以“浮力”一節(jié)的教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何通過實驗驗證阿基米德原理”自主進行實驗設(shè)計。學(xué)生可以通過測量物體在液體中所受浮力與所排液體重量的關(guān)系來驗證此原理。這樣的設(shè)計經(jīng)歷，不僅能提升學(xué)生的思維能力，還可以增強他們的實踐操作和解決問題的能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗主案，無疑是初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的有力措施。

（五）及時反饋與指導(dǎo)

自主探究能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要師生共同努力。在這個過程中，教師的及時反饋和悉心指導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)生在探索過程中遇到困難時，教師應(yīng)及時反饋，為學(xué)生指明方向，幫助他們糾正偏差。以電路知識為例，若學(xué)生在電路連接方面感到困惑，教師應(yīng)及時介入，指明可能的連接錯誤，并幫助學(xué)生理解電流路徑和電路基礎(chǔ)原理。自主探究不等同于放任自流，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。在實驗與探究活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)和支持作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。以研究“光的折射”為例，教師可以通過提問和討論，引領(lǐng)學(xué)生觀察和分析光線在不同介質(zhì)中的傳播路徑，幫助學(xué)生理解折射的原理。為了進一步提升學(xué)生的自主探究能力，教師應(yīng)結(jié)合實際設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和探索性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時讓他們在探索中汲取新知識。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，讓他們在共同解決問題中不斷提升自己的自主探究能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師既要傳授知識，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使他們在探究中領(lǐng)略科學(xué)的奧妙，為未來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。自主探究不僅關(guān)乎知識探求，還體現(xiàn)了對未知的好奇和挑戰(zhàn)。多元教學(xué)手段，有利于激勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。物理教師應(yīng)給予學(xué)生充分的信任和扶持，同時不斷地改善教學(xué)手法，提升學(xué)生的自主探究能力。

（責(zé)任編輯：羅青）