【摘要】近年來，隨著教育理念的不斷更新和教學方法的不斷創(chuàng)新，越來越多的一線教育工作者開始認識到跨學科學習的重要性.跨學科學習不僅有助于拓寬學生的知識面和文化視野，還有助于提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力.在初中數(shù)學教學中，教師也應該重視學生的跨學科學習能力培養(yǎng)，合理融入跨學科內容.本文從整合課程內容、采用多元方法、培養(yǎng)自主習慣、開展實踐活動、創(chuàng)設良好環(huán)境、豐富學習資源以及加強評價反饋七個方面深度闡述初中數(shù)學教學中增強學生跨學科學習能力的策略與方法，以供參考.

【關鍵詞】初中數(shù)學；跨學科學習；課堂教學

在當前時代背景下，教育的目標不再僅僅是單一學科知識的傳授，而是更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力和跨學科學習能力.初中數(shù)學作為基礎教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的各方面能力都具有不可替代的作用.然而，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學往往過于注重數(shù)學知識和技能的傳授，忽視了數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，導致學生難以真正理解和應用數(shù)學知識.因此，如何在初中數(shù)學教學中增強學生的跨學科學習能力也就成為當前初中數(shù)學教育領域亟待解決的問題.

1整合課程內容，強化跨學科聯(lián)系

在初中數(shù)學教學中，教師要想有效開展跨學科教學，首先需要對數(shù)學課程內容進行深度的挖掘與整合，強化數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系.這樣不僅能夠讓學生看到數(shù)學在其他學科中的應用，還能幫助他們建立更加完整的知識體系，提高綜合運用知識的能力.首先，整合課程內容意味著教師需要打破學科之間的壁壘，將數(shù)學與其他學科的知識點相互滲透.

例如在教學蘇科版八年級上冊“一次函數(shù)”相關的知識時，教師可以引入物理中的運動規(guī)律作為實例.首先，將數(shù)學與物理聯(lián)系起來，通過描述一個物體在不同時間點的位置變化，可以引出距離、時間和速度之間的關系，進而引導學生理解函數(shù)的定義和性質.其次，強化跨學科聯(lián)系有助于幫助學生建立完整的知識體系.在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生往往只是孤立地學習數(shù)學概念和技能，而很少將其與其他學科聯(lián)系起來.其實，在現(xiàn)實生活中，許多問題都需要綜合運用多個學科的知識來解決.通過整合課程內容并強化跨學科聯(lián)系，教師可以幫助學生看到數(shù)學與其他學科之間的內在聯(lián)系，從而讓他們更好地理解和應用數(shù)學知識.最后，整合課程內容并強化跨學科聯(lián)系還能提高學生的綜合運用知識的能力[1].在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生往往只是被動地接受知識，而很少有機會自己思考和解決問題.在整合課程內容的教學中，教師需要引導學生自己思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力.通過不斷練習和實踐，學生可以逐漸提高自己的綜合運用知識的能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎.

2采用多元方法，激發(fā)跨學科興趣

教學方法的多樣性能夠有效激發(fā)學生的跨學科興趣，從而幫助學生提升跨學科學習能力.在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往采用單一的教學方法，以講授為主，教學課堂缺乏互動和趣味性，數(shù)學與其他學科的聯(lián)系性也不強，導致學生對數(shù)學學習的興趣不高.為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要靈活運用多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心[2].

首先，教師可以采用小組討論的教學方法，促進學生之間的交流和合作.在數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)教學內容設計小組討論題目，讓學生圍繞題目展開討論，互相分享思路和解題方法，并有意識地引導學生在討論中發(fā)展跨學科思維.這樣的教學方式不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還可以讓學生在討論中加深對數(shù)學知識以及跨學科知識的理解和掌握.

其次，角色扮演也是一種富有創(chuàng)意的教學方法.在數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)課堂教學內容設計一些角色扮演場景，讓學生扮演不同的角色，通過模擬實踐來學習數(shù)學知識，在學生進行角色扮演的過程中，教師可以潛移默化地融入一些跨學科的知識內容.

例如 在教授蘇科版九年級下冊“圖上距離與實際距離”這個部分內容時，教師就可以創(chuàng)設一個戶外旅行的情境，讓學生扮演不同的游客，計算不同地點之間的圖上距離與實際距離，教師還可以在這一環(huán)節(jié)中融入地理學科中“地圖”相關的知識，加深學生的理解.

最后，除了以上幾種教學方法外，教師還可以結合數(shù)學史、數(shù)學文化等內容，增加數(shù)學的趣味性，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心.數(shù)學史和數(shù)學文化可以讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程和應用領域，增加學生對數(shù)學的認識和理解.同時，這些內容也可以作為輔助材料，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識.

3培養(yǎng)自主習慣，提升跨學科能力

自主學習能力的培養(yǎng)對于提升學生的跨學科學習能力具有深遠的意義.這種能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學生的數(shù)學成績，更重要的是，它能夠幫助學生建立起一個持續(xù)學習、終身學習、跨學科學習的習慣，從而更好地適應未來社會快速變化的需求.要培養(yǎng)學生的自主學習習慣，教師首先需要引導學生制訂合理的學習計劃.通過制訂學習計劃，學生可以更有目的性和針對性地進行學習，有效地汲取數(shù)學與其他學科之間的知識內容，從而提高學習效率.同時，教師還應該鼓勵學生自主選擇學習內容和學習方式，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學習內容，選擇適合自己的學習方式，這樣可以激發(fā)他們的學習動力，提高學習效果.此外，教師還可以鼓勵學生利用課余時間閱讀與數(shù)學課堂內容相關的書籍或文章，拓展自己的知識面.閱讀是一種非常重要的學習方式，它不僅可以幫助學生積累知識，還可以培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力.通過閱讀，學生可以接觸到更多的觀點、更多的信息，從而更好地理解世界、理解生活.同時，為了幫助學生更好地拓展知識面，提高跨學科學習的能力，教師還可以為學生提供豐富多樣的跨學科學習資源.這些資源可以包括相關書籍、網(wǎng)站、視頻等，涵蓋數(shù)學、科學、文學、藝術等多個領域.通過利用這些資源，學生可以接觸到更多的知識，了解更多的學科，從而培養(yǎng)出更加全面的思考能力.而在提供學習資源的同時，教師還應該教授學生如何有效地利用這些資源.教師可以教授學生如何快速瀏覽和篩選信息，如何準確地理解和解讀文本，如何有效地進行筆記和總結等.這些技能不僅可以幫助學生更好地利用學習資源，還可以提高他們的學習效率和學習能力.

4開展實踐活動，促進跨學科應用

實踐是檢驗真理的唯一標準，這一點在提升學生跨學科應用能力方面顯得尤為重要.理論知識的學習固然重要，但如果沒有實踐的檢驗和運用，這些知識往往難以轉化為實際的能力.因此，教師需要注重實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行跨學科實踐活動，以提升學生的跨學科應用能力.數(shù)學比賽是一種非常有效的跨學科實踐活動.教師可以要求學生運用數(shù)學知識解決實際問題，在比賽過程中還可以涉及多個學科的知識，如物理、化學、生物等.通過參加這樣的比賽，學生不僅可以鍛煉自己的數(shù)學應用能力，還可以學習并鞏固其他學科的知識，提高自己的跨學科素養(yǎng).同時，比賽過程中，學生的團隊合作和問題解決能力也得到了鍛煉，這對于學生的未來發(fā)展是非常有益的.除了數(shù)學比賽，項目式學習也是提升學生跨學科應用能力的有效途徑.在數(shù)學學習項目中，學生需要運用所學的理論知識來解決實際問題，這需要他們進行大量的實驗、觀察和分析.通過這樣的實踐活動，學生可以更深入地理解數(shù)學的應用價值，掌握跨學科的研究方法和技術，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐能力.此外，教師還可以引導學生參與一些其他的真實實踐活動，讓學生在實踐中學習如何運用數(shù)學知識解決實際問題.這些實踐活動可以讓學生更加深入地了解數(shù)學在實際生活中的應用，增強他們的跨學科應用能力.

5豐富學習資源，開闊跨學科視野

為了真正開闊學生的跨學科視野，教師還需要為他們提供豐富的學習資源.在這個數(shù)字化、信息化的時代，學習資源已經(jīng)遠遠超越了傳統(tǒng)的教材范疇.教師可以積極尋找并推薦與數(shù)學緊密相關的科普書籍、紀錄片或專業(yè)網(wǎng)站等，從而讓學生有機會接觸到更廣闊的知識.科普書籍是一種非常有效的學習資源.這些書籍通常會用通俗易懂的語言解釋復雜的數(shù)學概念和原理，讓學生能夠在輕松愉快地閱讀中掌握數(shù)學知識.與此同時，這些書籍還會介紹數(shù)學在各個領域中的應用，如物理、化學、生物、歷史等，從而讓學生了解到數(shù)學的實際價值和應用前景.教師還可以為學生推薦一些與數(shù)學相關的紀錄片，通過紀錄片的呈現(xiàn)，學生可以直觀地看到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用場景，如建筑設計、天氣預報、金融分析等.這種直觀的學習方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠加深他們對數(shù)學的理解和認識.

當然，教師在推薦這些學習資源時，還需要注意以下幾點：首先，要確保資源的準確性和可靠性，避免學生受到錯誤信息的誤導；其次，要根據(jù)學生的年齡和認知水平來推薦合適的資源，避免過于簡單或過于復雜的內容；最后，要鼓勵學生積極參與學習和討論，讓他們在學習過程中不斷提升自己的能力和素養(yǎng).

6加強評價反饋，鞏固跨學科學習

為了確保學生的跨學科學習成果得到有效鞏固，教師還要重視學生的評價反饋.評價反饋不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對學生學習過程的指導和促進.在這一過程中，教師需要靈活運用多種評價方式，如作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)等，以便更全面地了解學生的學習情況.首先，教師可以設計一些涉及多個學科的綜合性作業(yè)，讓學生在完成過程中運用所學知識解決實際問題.通過批改作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在跨學科學習中的問題和不足，并及時給予反饋和指導.這種針對性的反饋有助于學生明確自己的學習方向和改進空間.其次，測驗和考試也是評價學生跨學科學習成果的有效途徑.教師可以定期組織跨學科測驗或考試，以檢驗學生對所學知識的掌握程度和應用能力.在測驗和考試過程中，教師應注重題目的多樣性和綜合性，以充分考查學生的跨學科素養(yǎng).同時，教師還應及時公布成績和排名，激勵學生不斷進步.此外，教師還可以鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，自我評價可以幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，從而制訂更加明確的學習計劃.同伴評價則可以讓學生從同伴的反饋中汲取經(jīng)驗和教訓，進一步提高自己的學習能力.為了保證評價的客觀性和公正性，教師可以制定具體的評價標準和流程，并引導學生進行互評和自評.而在對學生的跨學科學習進行評價的過程中，教師要確保評價的及時性和有效性，避免拖延反饋時間或給出模糊的評價意見，還要注重評價的個性化和差異化，針對不同學生的特點和需求給予不同的反饋和指導.最后，要鼓勵學生積極參與評價過程，讓他們在反思和改進中不斷提高自己的跨學科學習能力.

7結語

綜上所述，跨學科學習不僅是教育領域的必然趨勢，更是培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的關鍵所在.增強學生跨學科學習能力是初中數(shù)學教學的重要任務之一.通過引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與其他學科的內在聯(lián)系、運用跨學科的教學方法以及加強評價反饋等方式，我們可以有效地提高學生的跨學科學習能力，為其未來的學習和生活奠定堅實的基礎.

【本文系江蘇省張家港市教育科學“十四五”規(guī)劃課題2024年度課題“初中數(shù)學項目化教學實踐范式的研究”研究成果，編號：WT202456】

參考文獻：

[1]黃賢明，徐敬元.跨學科融合的數(shù)學教學——蘇科版初中數(shù)學教材的案例分析與思考[J].中學數(shù)學月刊，2024（02）：52-55+70.

[2]王桂華，王鳳，王洋.核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學跨學科學習探析[J].黃岡師范學院學報，2023，43（06）：6-11.