在歷史的長(zhǎng)河中，教育作為傳承文明與啟迪智慧的重要載體，其變革與發(fā)展始終與社會(huì)的變遷緊密相連。而教材，作為教育活動(dòng)的核心要素，不僅承載著知識(shí)的傳遞功能，更如同一面鏡子，映射出不同歷史時(shí)期的教育理念、政策導(dǎo)向以及社會(huì)風(fēng)貌。近年來，隨著人們對(duì)歷史教育的深入探索，老教材和教育文獻(xiàn)的重印、翻印成為出版界的一大熱點(diǎn)，為我們回望過去提供了寶貴的窗口。

例如，廣西師范大學(xué)出版社相繼出版《中國(guó)老教材封面圖錄（全五卷）》和《中國(guó)中小學(xué)英語教材史（晚清—民國(guó)）》，武漢出版社則推出包含開明國(guó)語課本、世界書局國(guó)語讀本和商務(wù)國(guó)語教科書在內(nèi)的6卷本系列。此外，江西人民出版社還出版了《民國(guó)鄉(xiāng)土教材三種》，而國(guó)家圖書館出版社則相繼推出了《民國(guó)鄉(xiāng)村教育文獻(xiàn)叢刊》《民國(guó)鄉(xiāng)村教育文獻(xiàn)叢刊續(xù)編》以及《民國(guó)時(shí)期職業(yè)教育文獻(xiàn)輯刊》等重要文獻(xiàn)。這些圖書的內(nèi)容或聚焦于某個(gè)特定學(xué)科，如英語、語文，或關(guān)注于某個(gè)特定的教育場(chǎng)所和教育層次，如鄉(xiāng)村教育、職業(yè)教育，而它們所涵蓋的時(shí)間段則主要止于民國(guó)時(shí)期。通過閱讀這些圖書，我們可以深入了解20世紀(jì)上半期某個(gè)學(xué)科出現(xiàn)過哪些教材，當(dāng)時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，這些知識(shí)又是按照怎樣的順序進(jìn)行排列的，以及學(xué)習(xí)這些知識(shí)的目的何在?？偠灾@些圖書分別從不同的角度展現(xiàn)了教育的某一個(gè)側(cè)面，為我們提供了豐富而寶貴的歷史資料和學(xué)術(shù)資源。

相比之下，有關(guān)新中國(guó)成立前后和成立之初的教材、教育文獻(xiàn)的收集、整理與編輯出版工作，尚存在較大的空白有待填補(bǔ)。進(jìn)一步而言，教材出版實(shí)則是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涵蓋了教材的編寫、使用、編輯出版、發(fā)行以及研究與評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，且這些環(huán)節(jié)之間相互影響、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。因此，教育文獻(xiàn)的編輯出版工作不應(yīng)僅僅局限于重印老教材，而應(yīng)根據(jù)教育的作用、分類和規(guī)律，尤其是教材從編寫到正式出版、使用的過程中所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，進(jìn)行多方搜集和找尋文獻(xiàn)資料。同時(shí)，還需確定科學(xué)的文獻(xiàn)整理原則，據(jù)此對(duì)從不同來源獲得的文獻(xiàn)進(jìn)行精心編排和分類設(shè)卷，確保各卷內(nèi)容相互照應(yīng)、互為提示和補(bǔ)充。這樣，將這些文獻(xiàn)放在一起，便能夠從不同角度全面展現(xiàn)特定歷史時(shí)期教育的基本面貌和主要特征。在這個(gè)意義上，《新中國(guó)教材建設(shè)文獻(xiàn)匯編（1949年前后）》的編輯出版工作，其價(jià)值和意義是不言而喻的。

這套書籍廣泛匯集了散見于各處、問世于1949年前后、與教材建設(shè)緊密相關(guān)的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過精心編排，共分為8卷，內(nèi)容涵蓋了教材方針政策、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱、教科書的選用、教科書機(jī)構(gòu)、具體的教科書內(nèi)容、教科書的出版與發(fā)行、教科書的研究，以及教科書編審者的日記等多個(gè)方面。2023年6月，這套書籍入選了“十四五”國(guó)家重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃的增補(bǔ)項(xiàng)目，彰顯了其在學(xué)術(shù)和教育領(lǐng)域的重要價(jià)值。同年11月，其中的“教科書選用卷”正式出版發(fā)行。這一卷依據(jù)發(fā)布主體和發(fā)布時(shí)間的順序，系統(tǒng)地編排了中宣部、中央人民政府出版總署編審局、教育部和出版總署聯(lián)合、中央教育部、各大區(qū)教育部門等不同發(fā)布主體，在1949年至1953年期間圍繞教科書選用所發(fā)布的一系列重要文件。這些文件包括但不限于中小學(xué)教科書的審讀意見書和補(bǔ)充意見書、中小學(xué)教科用書的決定、教材編譯方案要點(diǎn)等，為研究者和教育工作者提供了寶貴的歷史資料和學(xué)術(shù)參考。

如前所述，《新中國(guó)教材建設(shè)文獻(xiàn)匯編（1949年前后）》最主要的出版價(jià)值，是填補(bǔ)空白。在20世紀(jì)40年代末，社會(huì)性質(zhì)的變化，決定了教育的性質(zhì)、目標(biāo)、方針、政策和教材編寫等都要隨之出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的改變。這些改變是怎樣發(fā)生的，又產(chǎn)生了哪些影響，起到了哪些作用，都有待于通過對(duì)1949年前后出臺(tái)的一系列教育文獻(xiàn)的深入研究、解讀。這套書的編輯出版，恰恰為深入研究1949年前后的教育史、教科書史等內(nèi)容提供了可資借鑒的第一手資料。以已經(jīng)出版的“教科書選用卷”為例，鑒于教科書選用涉及教材編寫、翻譯、審讀、修改與發(fā)行供應(yīng)和由此發(fā)生的組織、管理、實(shí)施活動(dòng)等方方面面，這一卷最主要的意義，首先是為研究新中國(guó)教科書的誕生始末提供了豐富的原始資料。

這是從承擔(dān)教科書出版管理職責(zé)的機(jī)構(gòu)在1949年前后發(fā)布的一系列指示、決定、規(guī)定等各類文件中體現(xiàn)的。閱讀這些文件，可以探尋它們出現(xiàn)的先后、內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等，不難勾勒出新中國(guó)教科書誕生的時(shí)代背景和大致面貌，進(jìn)而了解它的意義。

在中央人民政府成立以前，中宣部代為行使國(guó)家文化教育管理之責(zé)。1949年7月，中宣部發(fā)布《中小學(xué)教科用書審讀意見書》。這份意見書眉目清晰，分類有序。它按小學(xué)、初中、高中、師范等教育層次分篇，各個(gè)教育層次又按國(guó)語、國(guó)文、歷史、地理、自然、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科分類，對(duì)列入審讀意見書的各個(gè)學(xué)科教材的優(yōu)長(zhǎng)、缺陷、使用意見等予以詳細(xì)說明。這份意見書還設(shè)有附錄，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教本給出總意見。編者在序言中提到，新中國(guó)成立之初，及時(shí)向1949年秋季以及1950年春季全國(guó)大中小學(xué)校供應(yīng)新課本，是迫在眉睫之事。新生政權(quán)接管的學(xué)校，教學(xué)的內(nèi)容、科目，尤其是師生用的教科書必須立刻更新。那么，怎樣更新？更新成什么樣？對(duì)這些問題，這份審讀意見書連同1950年2月發(fā)布的《中小學(xué)教科書審讀補(bǔ)充意見書》，通過對(duì)已有教材的優(yōu)劣、適用學(xué)段、適用省份、教學(xué)難點(diǎn)、修訂建議等給出詳細(xì)說明，為編審、出版和發(fā)行新中國(guó)第一套中小學(xué)和師范教科書，及時(shí)供應(yīng)1949年秋季以及1950年春季的教材，提供了必要指導(dǎo)和有力保障。在這一意義上，可以說具有為新中國(guó)教科書奠基之功。

這兩份意見書不僅繼往，而且開來，尤其是里面的修訂建議，成為后續(xù)開展教材修訂工作的依據(jù)。編者在序言中提到，“新中國(guó)成立后，全國(guó)教材的選用、編審和出版權(quán)，由中宣部轉(zhuǎn)交中央人民政府教育部和出版總署管理”。教科書選用卷收入了教育部和出版總署在1950—1954年就中小學(xué)及師范學(xué)校教科用書聯(lián)合印發(fā)的8份決定。這些決定后附有用書表，列出學(xué)科、書名、編著者、修（校）訂（譯）者、出版者、備考（注）等詳細(xì)內(nèi)容。按照學(xué)科、書名或出版者，將審讀意見書與決定的內(nèi)容逐一對(duì)照，可以對(duì)前者列入的教科書經(jīng)歷的修訂過程和內(nèi)容變化等形成直觀、清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教科書個(gè)案研究和以學(xué)科為單位進(jìn)行的研究，這都是一個(gè)可以切入的角度。

實(shí)際上，“教科書選用卷”中的文獻(xiàn)不僅有助于研究開國(guó)教科書，也為了解20世紀(jì)50年代初期高等教育教材建設(shè)打開了一扇窗。這一卷收錄了教育部在1951—1953年針對(duì)高等教育教材編譯、翻譯等事項(xiàng)發(fā)布的指示、通知等文件，內(nèi)容涉及翻譯蘇聯(lián)教材的注意事項(xiàng)，高校理、工、農(nóng)林、文、師范等科不同專業(yè)對(duì)蘇聯(lián)教材的翻譯與出版情況，特定類型的學(xué)校如師范院校用蘇聯(lián)教材翻譯情況，特定工科專業(yè)如地質(zhì)、采礦、冶金系的教材編譯計(jì)劃草案等。這些文件的內(nèi)容流露出鮮明的時(shí)代特征，體現(xiàn)出對(duì)教材翻譯統(tǒng)一、明確的組織、管理，也從不同角度折射了當(dāng)時(shí)的高等教育教材建設(shè)，如專業(yè)開課、配套教學(xué)資源建設(shè)、高校師資與學(xué)科實(shí)力等。對(duì)于高等教育如何實(shí)現(xiàn)從翻譯蘇聯(lián)教材到自主編寫、出版，這些文件內(nèi)容未嘗不能提供有價(jià)值的信息。

觀照的角度不同，見解、看法也各異?！敖炭茣x用卷”按照不同發(fā)布主體為經(jīng)，以時(shí)間為緯，分類編排各類文件。從共時(shí)角度和歷時(shí)角度閱讀，都可以有新的發(fā)現(xiàn)。從各份文件中出現(xiàn)的編著者、修訂者、翻譯者角度切入開展研究，又會(huì)有新的收獲。概言之，教材的編寫、修訂、翻譯等具體工作，都需要由具備相應(yīng)水平、能力和經(jīng)驗(yàn)的人來承擔(dān)，這些人可能長(zhǎng)期專門從事教材出版，如葉圣陶，也可能來自教學(xué)一線或高等院校，如周祖謨、魏建功，而且往往在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代歷史上具有較高知名度，有較為突出的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。參與教材建設(shè)的經(jīng)歷可以成為對(duì)他們進(jìn)行深入研究的新角度，并補(bǔ)充新內(nèi)容，讓讀者對(duì)這些人有更為深入、全面的了解。

總之，這套文獻(xiàn)匯編的最大價(jià)值在于提供第一手資料，角度包括但不限于上述內(nèi)容。由于篇幅有限，不再贅述。期待有更多的新研究成果問世。

（作者單位系人民教育出版社有限公司）