摘 要：以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅推進(jìn)教育信息化成為教育改革的重要內(nèi)容之一，且對于教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。英語教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步提升信息素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對信息技術(shù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，成長為適應(yīng)數(shù)字化生存環(huán)境的新一代英語教師；同時，為培養(yǎng)出符合數(shù)字化時代要求的人才，教師在日常教學(xué)中也要不斷促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。本文首先闡明了信息素養(yǎng)的含義，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論述了信息化教育背景下提升英語教師信息素養(yǎng)的必要性以及當(dāng)前英語教師信息素養(yǎng)提升中存在的問題，進(jìn)而提出了提升英語教師信息素養(yǎng)的策略，期望可以進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；英語教師；提升策略；教師教育

作者簡介：張曉璐（1996-），女，延邊大學(xué)師范學(xué)院，碩士研究生，研究方向：英語課程與教學(xué)論；齊聰（1979-），男，延邊大學(xué)師范學(xué)院，教授，研究方向：英語課程與教學(xué)論，小學(xué)英語教師教育。

現(xiàn)代外語教學(xué)中的信息技術(shù)特征主要表現(xiàn)為外語教學(xué)的數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。提升教育信息化水平的關(guān)鍵是提升教師的信息素養(yǎng)。因此，隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，首先要提高廣大英語教師的信息素養(yǎng)，使之成長為適應(yīng)數(shù)字化生存環(huán)境的新一代英語教師。

一、信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)（Information Literacy）這一概念由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基于1974年提出的，這個概念一經(jīng)提出引起了廣泛重視，他提出“信息素養(yǎng)就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。此后，隨著信息素養(yǎng)相關(guān)研究的不斷深入，關(guān)于其概念的界定也越來越多。目前，人們普遍把信息素養(yǎng)界定為“個體對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、創(chuàng)新、傳播等方面的能力，它是一種對當(dāng)前任務(wù)需要什么樣的信息、在何處獲取信息、如何獲取信息、如何加工信息、如何傳播信息的意識和能力”。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，學(xué)者張倩葦認(rèn)為信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德四部分構(gòu)成。

二、英語教師信息素養(yǎng)提升的重要意義

（一）符合現(xiàn)代英語教學(xué)的特點(diǎn)

1.教師觀。

在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者以及促進(jìn)者等，教師的作用不再是單純傳授知識，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行意義建構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際的英語教學(xué)程中，計算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更加直觀生動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師有更多的機(jī)會和學(xué)生互動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。

2.學(xué)生觀。

現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動參與者，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，存在個體差異性，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性、自由而全面地發(fā)展。信息化背景下，更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為了提升自身英語水平，學(xué)生可以主動運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去檢索信息資源，借助信息化手段，越成為高效自主學(xué)習(xí)者。

3.教學(xué)觀。

現(xiàn)代英語教學(xué)不再僅僅是簡單的“教”以及“學(xué)”，更是課程開發(fā)與師生互動的過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要調(diào)動一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生互動，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。而現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用則為教學(xué)提供了技術(shù)支持，可以進(jìn)一步促進(jìn)師生交流互動。例如，教師利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源積極備課，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

信息技術(shù)能夠改變教師專業(yè)發(fā)展的途徑與內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。信息化教育要求英語教師首先要具有較高的文化敏感度，能夠不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育教學(xué)策略和理念，并有意識地應(yīng)用先進(jìn)的教育理念實(shí)施教學(xué)。其次，教師還應(yīng)該提升反饋教學(xué)信息的能力，能夠自覺地對自身所處環(huán)境變化做出合理的反應(yīng)，要具有教育機(jī)智，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及時調(diào)整教學(xué)，能夠進(jìn)行符合數(shù)字化時代要求的教學(xué)設(shè)計。此外，在教育信息化背景下，教師應(yīng)掌握一定的信息技術(shù)技能，能夠駕馭新型的網(wǎng)絡(luò)教材和軟件，利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)軟件組織學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

三、英語教師信息素養(yǎng)提升存在的問題

（一）信息素養(yǎng)提升意識欠缺

在英語教學(xué)中，教師是否具備信息素養(yǎng)提升意識決定了其信息素養(yǎng)的發(fā)展程度。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師教學(xué)思想和觀念相對滯后，認(rèn)為自己年齡較大，或者已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)手段，主觀上拒絕學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，依舊采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果不理想。部分教師對信息技術(shù)的認(rèn)識較為片面，沒有深刻認(rèn)識到信息化教學(xué)的作用，認(rèn)為信息技術(shù)在英語教學(xué)中可有可無，未有效發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。

（二）信息技術(shù)工具應(yīng)用能力和信息處理加工能力不足

良好的教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括通過信息技術(shù)工具獲取信息、分析信息并對信息進(jìn)行處理，從而合理使用信息的能力。要培養(yǎng)出符合數(shù)字化時代要求的學(xué)生，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)和掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能。

利用信息技術(shù)來整合教學(xué)資源的意識和能力是信息化教學(xué)對教師提出的新要求。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分英語教師不知如何合理利用多媒體教學(xué)資源，缺少利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源提高教學(xué)質(zhì)量的能力；缺乏對移動式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)投屏教學(xué)等新型教學(xué)模式與方法嘗試的熱情和勇氣；對信息技術(shù)在教學(xué)中的使用停留在膚淺認(rèn)識階段，這不利于英語教師信息素養(yǎng)和教學(xué)能力的發(fā)展。

（三）培訓(xùn)力度不夠，培訓(xùn)方式單一

一些學(xué)校由于缺乏信息化教學(xué)氛圍，使得對教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)不夠重視，即使教師有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，也會因?yàn)樾枨蟮貌坏綕M足產(chǎn)生懈怠感，久而久之，嚴(yán)重影響教師信息素養(yǎng)的提升。當(dāng)前教師的培訓(xùn)機(jī)會較少，培訓(xùn)形式極為單一。并且多以短期培訓(xùn)為主，培訓(xùn)內(nèi)容主要以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐操作，教師參與培訓(xùn)的積極性不高。在這種培訓(xùn)模式下，英語教師的信息素養(yǎng)更加難以得到提升。

四、英語教師信息素養(yǎng)的提升策略

（一）教育部門和學(xué)校方面

1.加強(qiáng)對教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。

針對英語教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，就培訓(xùn)目標(biāo)而言，應(yīng)明確培訓(xùn)旨在培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，使其掌握必備的信息技術(shù)技能，并能將之有效融入教學(xué)實(shí)踐中。就培訓(xùn)內(nèi)容方面，包括信息知識和信息能力兩部分。信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心。

一方面，教師必須充分了解有關(guān)信息技術(shù)的基本理論、知識和應(yīng)用方法，了解關(guān)于將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的基本知識；必須掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機(jī)及一些常用軟件的安裝和使用方法，熟練地使用現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)等。另一方面，教育部門和學(xué)校應(yīng)充分考慮英語教師之間存在的個體差異性，根據(jù)當(dāng)前英語教師的現(xiàn)實(shí)狀況，針對部分英語教師信息技術(shù)實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀，增設(shè)滿足其實(shí)際需求的實(shí)操課程，通過實(shí)地指導(dǎo)與操作練習(xí)，使其深入掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法。

就培訓(xùn)方法而言，應(yīng)有的放矢。鑒于當(dāng)前英語教師信息素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。例如，可以融合短期、長期及分階段培訓(xùn)，滿足不同教師的發(fā)展需求，提升其專業(yè)能力；也可以采用校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，為教師講解關(guān)于信息素養(yǎng)的知識。此外，教育部門和學(xué)校要開展相關(guān)的培訓(xùn)講座，通過線上線下相結(jié)合的方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的有效提升。為了獲得較好的培訓(xùn)效果，一定要注意培養(yǎng)的有效性和連續(xù)性，建立培訓(xùn)的長效機(jī)制。

2.建立評價管理機(jī)制。

建立科學(xué)的評價和管理制度，有利于英語教師信息素養(yǎng)的提升。為了鼓勵教師主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)其教學(xué)活力，學(xué)校首先要完善教師評價機(jī)制，建立健全的教師考核制度，將信息素養(yǎng)作為評價教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一，納入教師的績效考核評價體系中，發(fā)揮評價體制的積極作用，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。

學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的管理制度對英語教師的行為加以約束，即英語教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要符合具體的制度規(guī)范和行為要求。為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一套完整的信息技術(shù)培訓(xùn)體系，包括定期舉辦信息技術(shù)整合課程的實(shí)踐觀摩、多媒體課件制作競賽等，以此促進(jìn)教師在教學(xué)中高效地運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師自身方面

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)。思想是行動的先導(dǎo)。英語教師必須充分認(rèn)識到信息化時代對英語教學(xué)信息化的要求，主動學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，革新落后的教學(xué)觀念，提高對新信息的敏感度，結(jié)合傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)能顯著提升其專業(yè)技能。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，英語教師應(yīng)當(dāng)積極拓展學(xué)習(xí)渠道，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍和電視等多媒體資源，了解最新信息動態(tài)。通過高效篩選和整合這些信息資源，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的信息獲取能力和批判性思維。教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)對英語教學(xué)的積極作用，在日常教學(xué)中不斷激勵自身提高信息素養(yǎng)，提升個人的信息處理能力，以便更好地發(fā)揮信息技術(shù)對于教學(xué)的積極作用。

2.采取智慧型英語教學(xué)模式。在信息化時代環(huán)境下，面對數(shù)字土著（Digital Natives），教師需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的契機(jī)，在教育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)會運(yùn)用智慧型外語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，做一個智慧型教師。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極收集課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并利用信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為具體案例和素材，以此豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性，確保英語教學(xué)高效開展。借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，而且可以進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。

此外，在智慧型英語教學(xué)中，學(xué)生能夠依托自身的知識背景、能力構(gòu)成、學(xué)習(xí)傾向及認(rèn)知屬性，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)生提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的便利，進(jìn)而教師能夠利用大數(shù)據(jù)深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)指導(dǎo)與有效管理；而且教師還可以通過在線即時通訊工具與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交流，這有助于師生之間高效、暢通地溝通交流。

3.優(yōu)化自我，終身學(xué)習(xí)。英語教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個長期的過程，僅僅依靠一兩次培訓(xùn)是無法完成的，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與積累，最重要的還是要依靠教師自身。一方面，在平時的教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和理論知識，關(guān)注最新的教學(xué)動態(tài)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師可以通過講座、聽課、研討等方式，不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，有效利用信息資源和技術(shù)，提升知識素養(yǎng)和教學(xué)能力。

總而言之，英語教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個長期過程，不可能一蹴而就，畢其功于一役，需要社會、學(xué)校和教師各方的共同努力。信息技術(shù)在為英語教學(xué)帶來便利的同時，對英語教師也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在這種形勢下，教師必須要不斷提升自身信息素養(yǎng)，借助信息技術(shù)，打造高效、現(xiàn)代化的英語課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

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