摘 要：在初中英語課堂教學(xué)中，提問技巧的運(yùn)用一直備受關(guān)注。本文通過分析提問技巧在英語教學(xué)中運(yùn)用的重要性以及應(yīng)用方法，探討了如何有效運(yùn)用提問技巧來促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。在未來的研究中，教師可以進(jìn)一步探討不同類型提問技巧在英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，為提高英語教學(xué)質(zhì)量提供更為有效的策略和方法。

關(guān)鍵詞：提問技巧；初中；英語；課堂教學(xué)

作者簡介：王雨芳，貴州省畢節(jié)市納雍縣第二中學(xué)，一級教師。

在初中英語課堂教學(xué)中，提問技巧的運(yùn)用一直備受關(guān)注。提問作為教學(xué)中的重要手段，在促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)方面占據(jù)重要的地位。本文對提問技巧在教學(xué)中應(yīng)用的重要性以及應(yīng)用策略進(jìn)行探討。通過深入剖析提問技巧在教學(xué)中的作用和應(yīng)用方法，有助于教師更好地運(yùn)用提問技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、提問技巧在英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）提問對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

在初中英語課堂教學(xué)中，提問作為一種重要的教學(xué)策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用。通過提問，學(xué)生可以鞏固知識、提升記憶力。相比單純的講授，提問更能夠激發(fā)學(xué)生思考，幫助他們加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。例如，通過對不同單詞的意義和使用場景進(jìn)行提問，學(xué)生可以更深刻地掌握詞匯，加強(qiáng)記憶。這種互動式的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更加專注，提升學(xué)習(xí)效果。

提問能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過提出與學(xué)生生活相關(guān)、富有挑戰(zhàn)性的問題，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。這些問題能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，使他們帶著好奇心去思考和尋找答案。因此，提問是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

提問還能夠反饋教學(xué)成果。通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題所在。如果大多數(shù)學(xué)生無法回答某個問題，可能意味著學(xué)生普遍對某部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在薄弱之處，教師則需要及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。因此，提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)策略的重要手段。

提問還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語思維。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提出與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的英語問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語思維。例如，在教授“自然災(zāi)害”單元時，教師可以結(jié)合熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考其他自然災(zāi)難及其危害，從而增加學(xué)生對知識的認(rèn)知深度。

教師應(yīng)該善于設(shè)計(jì)各種類型的問題，靈活運(yùn)用提問技巧，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。提問不僅是一種教學(xué)手段，更是一個激勵學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。

（二）提問促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

在初中英語課堂教學(xué)中，提問作為一種重要的教學(xué)技巧，對學(xué)生的思維能力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過精心設(shè)計(jì)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解知識。

提問可以激發(fā)學(xué)生的批判性思維。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，提問作為一種認(rèn)知刺激，促進(jìn)學(xué)生從具體操作階段向形式操作階段過渡，培養(yǎng)其邏輯推理和問題解決能力。教師提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，學(xué)生需要進(jìn)行深入思考和分析，從而培養(yǎng)其批判性思維能力。例如，當(dāng)教師提出一個開放性問題時，學(xué)生需要就某一主題展開討論并提出自己的見解，這不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還可以促使他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

提問可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，促使學(xué)生提出新穎的見解，拓展他們的思維空間，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，在討論一個與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出各種可能的解決方案，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

提問還可以促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力發(fā)展。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生合作討論的問題，促使他們相互交流、協(xié)作，共同解決問題。通過這種形式的提問，學(xué)生不僅可以提高自己的表達(dá)能力，還學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

提問可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信和提升解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生能夠正確回答問題時，他們會獲得成就感和自豪感，從而建立學(xué)習(xí)自信心。同時，學(xué)生也可以培養(yǎng)解決問題的能力，提高面對挑戰(zhàn)時的應(yīng)對能力。

提問對學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要意義。通過精心設(shè)計(jì)的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的交流和合作能力發(fā)展，同時幫助他們建立學(xué)習(xí)自信和提升解決問題的能力。

二、提問技巧的靈活運(yùn)用

在英語教學(xué)中，提問技巧的靈活運(yùn)用是教師必須具備的重要能力之一。通過靈活地提出不同類型的問題，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對知識的深入理解和掌握。下文將探討提問技巧的靈活運(yùn)用方法，包括開放性問題和閉合性問題相結(jié)合、直接提問和間接提問的巧妙搭配，以及根據(jù)具體情況選擇合適的提問方式。

開放性問題和閉合性問題相結(jié)合是提問技巧中的重要應(yīng)用策略之一。開放性問題通常以“如何”“為什么”等方式提出，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考和自由表達(dá)，有利于培養(yǎng)其批判性思維能力。而閉合性問題則要求學(xué)生做出簡潔明確的回答，有利于檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握情況。結(jié)合運(yùn)用這兩種類型的問題，可以在激發(fā)學(xué)生思考的同時，了解他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

直接提問和間接提問的巧妙搭配也是靈活運(yùn)用提問技巧的關(guān)鍵。直接提問直接點(diǎn)出問題的答案，適用于檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況；而間接提問則通過引導(dǎo)學(xué)生思考和推理，幫助他們深入理解知識點(diǎn)。通過巧妙地搭配運(yùn)用這兩種提問方式，教師可以設(shè)計(jì)層層深入的問題思維鏈條，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對知識的理解。

根據(jù)具體情況選擇合適的提問方式也是靈活運(yùn)用提問技巧的重要策略。在初中英語課堂上，學(xué)生的語言基礎(chǔ)不同，這就要求教師選擇合適的提問方式提問。如可以從簡單的問答開始，如“Is this an apple？”或“Do you like apples or bananas？”。當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)后，再逐步增加問題的難度，如“What color is this apple？”或“What do you think of the apple？”。這樣，學(xué)生在回答問題的過程中，不僅能夠鞏固基礎(chǔ)知識，還能逐漸提升語言表達(dá)能力，激發(fā)他們的思維活力，讓他們在回答問題的過程中，不斷拓寬視野，提升語言學(xué)習(xí)的深度和廣度。

三、提問技巧在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）口語課堂中的提問技巧應(yīng)用

在口語交流課堂中，提問是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的重要手段。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時需要考慮問題的類型、難易度以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的口語交流。在口語交流課堂，教師可以設(shè)計(jì)開放性問題來促進(jìn)學(xué)生的思維和表達(dá)能力發(fā)展。比如，教師可以提出“What do you think about...？”這樣的問題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)個人觀點(diǎn)和看法。通過提出開放性問題，學(xué)生可以更好地運(yùn)用所學(xué)語言知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，提高口語表達(dá)能力。

在口語交流課堂中，教師可以通過小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交流。通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和互動性的問題，教師可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。同時，教師還可以及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們積極進(jìn)行口語交流，不斷提高口語表達(dá)水平。

總的來說，口語交流課堂中的提問技巧對于學(xué)生的口語表達(dá)能力發(fā)展和語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，靈活運(yùn)用不同類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答，創(chuàng)造良好的口語交流氛圍。通過持續(xù)的實(shí)踐和反饋，學(xué)生的口語表達(dá)能力將得到有效提升，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）閱讀課堂中的提問技巧應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，閱讀是一個重要環(huán)節(jié)，而提問作為促進(jìn)學(xué)生思考和理解的有效手段，在閱讀課堂中的應(yīng)用顯得尤為關(guān)鍵。

在閱讀課堂中，教師可以通過提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析文本的主題思想、人物性格以及故事情節(jié)，從而幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵和作者的寫作意圖。這種類型的問題有助于拓展學(xué)生的思維廣度，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，提高閱讀素養(yǎng)。

在閱讀課堂中，直接提問和間接提問結(jié)合運(yùn)用也是有效的策略。直接提問可以幫助教師快速了解學(xué)生對文本內(nèi)容的整體理解情況，同時激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望；而間接提問則可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，表達(dá)個人觀點(diǎn)，從而促進(jìn)課堂互動和學(xué)生之間的討論，提升學(xué)習(xí)效果。

在設(shè)計(jì)問題時，教師還應(yīng)考慮問題的層次和難度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置合適的問題。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單直接的問題，幫助他們理解文本內(nèi)容；針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以提出一些挑戰(zhàn)性的問題，拓展他們的思維深度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在閱讀課堂中，教師可以通過精心設(shè)計(jì)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）寫作課堂中的提問技巧應(yīng)用

在寫作課堂中，提問是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和語言表達(dá)能力的重要手段。通過恰當(dāng)設(shè)計(jì)的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高寫作水平。

在寫作課堂中，問題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平和寫作任務(wù)的要求，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題。例如，針對寫作主題，可以提出引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生理清寫作思路，展開論述，提高寫作文章的邏輯性。同時，教師還可以設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，如“你能想到哪些與這個主題相關(guān)的例子？”“你覺得這個主題如何反映現(xiàn)實(shí)生活？”這些問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思維深度。

在提問時機(jī)上，教師應(yīng)把握好教學(xué)進(jìn)程，選擇合適的時機(jī)提問。在寫作課堂中，可以分為導(dǎo)入階段、寫作實(shí)踐階段和總結(jié)階段。在導(dǎo)入階段，教師可以通過提出開放性問題引入寫作主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在寫作實(shí)踐階段，教師可以針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)他們克服困難；在總結(jié)階段，可以通過閉合性問題加深學(xué)生對寫作知識的理解，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

問題的類型應(yīng)多樣化。在寫作課堂中，可以采用開放性問題和閉合性問題相結(jié)合的方式。開放性問題可以激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們自由表達(dá)，如“你對這個主題有怎樣的看法？”閉合性問題可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，檢驗(yàn)知識掌握程度，如“這個詞語在句子中應(yīng)該如何運(yùn)用？”教師可以根據(jù)具體情況靈活提出不同類型的問題，以提升教學(xué)效果。

總的來說，寫作課堂中的提問方法多種多樣，教師應(yīng)注重問題的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，抓住提問時機(jī)，提出多樣化問題，以幫助學(xué)生提高寫作水平，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

本文對提問技巧在英語課堂中應(yīng)用的重要性以及應(yīng)用策略展開探討，教師在課堂教學(xué)中要善于靈活提出各種類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們更好地理解知識點(diǎn)，同時有效運(yùn)用提問技巧來加強(qiáng)課堂互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師還可以通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等各個方面的綜合訓(xùn)練，幫助他們提高英語綜合水平，并通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的思維能力。

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