摘 要：在教育教學(xué)領(lǐng)域中，教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想有效提升教學(xué)質(zhì)量，注重自身教學(xué)能力的塑造與提升尤為重要。通過(guò)教學(xué)能力比賽的方式，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面來(lái)優(yōu)化與提升教師的教學(xué)能力，以賽促教，既能夠激發(fā)教師的興趣與積極性，又能夠有效提升師資力量。本文主要研究以教學(xué)能力比賽提升高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力的方法與途徑，以期拓寬教師發(fā)展路徑，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平的提升提供強(qiáng)有力的師資保障。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力；教學(xué)比賽；高職英語(yǔ)；教師能力；提升

作者簡(jiǎn)介：周婷（1970-），四川達(dá)州人，畢節(jié)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職英語(yǔ)。

一、教學(xué)能力比賽的概念及內(nèi)涵

教學(xué)能力比賽指的是通過(guò)競(jìng)賽形式來(lái)對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估的活動(dòng)。教學(xué)能力比賽的內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示、學(xué)生評(píng)價(jià)等，其形式也是多種多樣，如團(tuán)隊(duì)賽、個(gè)人能力比賽等。教師通過(guò)參加比賽來(lái)展示自己的教學(xué)能力，獲得榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。

教學(xué)能力比賽能夠給教師提供展示自己教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)，教師通過(guò)展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、方法來(lái)提升自身在同行中的聲譽(yù)與地位。通過(guò)教學(xué)能力比賽，教師的教學(xué)熱情被更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)，其能夠不斷突破與提升自我，增強(qiáng)創(chuàng)新思維與能力。通過(guò)以賽促教的方式，教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思、總結(jié)與改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。此外，教學(xué)能力比賽能夠推動(dòng)教育質(zhì)量的提升，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，給教師提供更多職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)校、學(xué)生以及教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都非常有利。

二、以教學(xué)能力比賽提升高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力的重要性

（一）有利于提升教師的綜合能力與專業(yè)水平

目前，教學(xué)能力比賽已經(jīng)成為高職教育發(fā)展與改革的必然趨勢(shì)，并在高職院校教學(xué)改革與教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。我國(guó)高度重視新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師創(chuàng)新能力、專業(yè)化水平以及綜合素養(yǎng)的提升，教學(xué)能力比賽能夠使高職英語(yǔ)教師得到不同程度的鍛煉。教學(xué)能力比賽不僅考查教師的教學(xué)內(nèi)容，也是對(duì)教師的信息化教學(xué)能力、教學(xué)思路、教學(xué)科研能力等的綜合考驗(yàn)，這對(duì)于教師來(lái)講就是一種鍛煉和提升。高職英語(yǔ)教師必須不斷地探索和鉆研英語(yǔ)教學(xué)技能，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀英語(yǔ)教師的先進(jìn)方法，積累英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)形式還是教學(xué)反思與反饋等，英語(yǔ)教師之間需要相互切磋與學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與歸納，通過(guò)以賽促教的方式，提升自身的綜合執(zhí)教能力與專業(yè)水平。這對(duì)于英語(yǔ)教師未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常有利，對(duì)于學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也非常有利。

（二）有利于提升高職院校教學(xué)質(zhì)量

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的前身是全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，這一重大改變?yōu)閺V大職業(yè)院校教師的發(fā)展指明了方向、提供了標(biāo)準(zhǔn)。高職院校通過(guò)教學(xué)能力比賽的方式來(lái)提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，能夠更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，能夠更好地培養(yǎng)教師的課程思政意識(shí)與育人能力，有利于教師更好地創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式、活躍英語(yǔ)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂更好地發(fā)揮主體作用，教師做好教學(xué)指引與指導(dǎo)，這能夠更好地提升英語(yǔ)課程教學(xué)效果，提升教師教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力提升了，教學(xué)效果更好了，那么高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越好。

（三）有利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才

高職院校是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的重要基地和場(chǎng)所。通過(guò)教學(xué)能力比賽的方式來(lái)推動(dòng)教師教學(xué)能力的提升，一方面能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，另一方面能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。通過(guò)教學(xué)能力比賽，教師在教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面加以改進(jìn)與創(chuàng)新，教學(xué)能力會(huì)逐漸得到提升。英語(yǔ)教師的教學(xué)能力與水平提升了，其能夠從英語(yǔ)知識(shí)技能、思政育人等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地教育與指引，有利于高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

三、以教學(xué)能力比賽提升高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力的策略

面對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，明確以教學(xué)能力比賽提升高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力的重要性后，高職院校要從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)反思與科研、思政育人等方面著手，通過(guò)組織多樣化的教學(xué)能力比賽活動(dòng)，讓英語(yǔ)教師有更多參與比賽的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)持續(xù)鍛煉、總結(jié)與學(xué)習(xí)，使教師的英語(yǔ)教學(xué)能力持續(xù)提升，促進(jìn)教師形成良好的職業(yè)思維并提升綜合素養(yǎng)，這對(duì)于教師、學(xué)生以及高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都非常有利。下面以教學(xué)能力比賽提升高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力的策略展開(kāi)探析：

（一）注重教學(xué)能力比賽形式的多元化創(chuàng)新

為了更好地提升高職英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，高職院校要組織多種形式的教學(xué)能力比賽活動(dòng)，如單人賽、團(tuán)體賽，職業(yè)賽、綜合賽等，既要凸顯個(gè)人教學(xué)能力，又要彰顯團(tuán)隊(duì)合作精神，從多個(gè)方面、多個(gè)角度來(lái)鍛煉教師的教學(xué)能力。高職院校在組織教學(xué)能力比賽時(shí)，必須解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新時(shí)代教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，多學(xué)習(xí)與借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，組織差異化、個(gè)性化的比賽活動(dòng)。高職院?？梢越Y(jié)合本校英語(yǔ)教師的教學(xué)現(xiàn)狀，制訂針對(duì)性的比賽方案，有針對(duì)性地提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。教師在參與多樣化的教學(xué)能力比賽活動(dòng)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的比賽內(nèi)容，教師的教學(xué)思路必須打開(kāi)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，結(jié)合英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出內(nèi)容更加新穎、形式更加多樣的教學(xué)方案，讓英語(yǔ)課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠增強(qiáng)教師的英語(yǔ)教學(xué)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重課程思政的開(kāi)展

教學(xué)能力比賽的分值設(shè)置中，課程思政的分值占比比重越來(lái)越大，課程思政的內(nèi)容包括愛(ài)崗敬業(yè)、工匠精神、精益求精、正確的理想信念等，這些都是新形勢(shì)下高職院校教師在實(shí)際教學(xué)工作中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。高職英語(yǔ)教師在參與教學(xué)能力比賽時(shí)，要注重課程思政的開(kāi)展，將課程思政意識(shí)與內(nèi)容融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式創(chuàng)新中，意識(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)中思政育人的重要意義。高職英語(yǔ)教師要想更好地提升思政育人的能力，首先必須注重自身思想政治覺(jué)悟的提升，積極學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，遵守國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)，并注重自身師德師風(fēng)建設(shè)，在英語(yǔ)教學(xué)中以德施教、以德立學(xué)、以德立身，提升自身的思想道德素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，并將一些具有思政教育意義的內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接與融合，將英語(yǔ)教學(xué)中一些隱性的思政元素、道德觀念予以顯化，突出英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中思政育人的主題與觀念，如人文精神、法治觀念、科學(xué)精神、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、愛(ài)國(guó)情懷等。這樣既能夠豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與內(nèi)涵，又能夠提升教師課程思政的意識(shí)與能力。除此之外，教師在教學(xué)能力比賽中可以將思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)英語(yǔ)主題辯論、英語(yǔ)作文寫(xiě)作、英語(yǔ)話題討論、英語(yǔ)情景劇表演等方式推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容的有機(jī)融合，充分發(fā)揮課程思政的作用，提升高職英語(yǔ)教師課程思政的能力與水平。

（三）鍛煉與提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力

很多高職院校英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力有所欠缺，通過(guò)教學(xué)能力比賽，教師能夠清楚地認(rèn)知自身在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施方面存在的不足。高職院?？赏ㄟ^(guò)教學(xué)能力比賽，鍛煉英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能力，讓高職英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中能夠更好地明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，悉心鉆研英語(yǔ)教材，優(yōu)化教學(xué)策略，活躍教學(xué)氛圍，并做好教學(xué)評(píng)價(jià)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的結(jié)合越來(lái)越密切。高職英語(yǔ)教師要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)，注重自身信息素養(yǎng)的提升，能夠巧妙、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)或者相關(guān)軟件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)制作云課件、多媒體教案、音頻或者視頻教學(xué)資料，來(lái)豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式。教學(xué)能力比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況與特征的精準(zhǔn)分析是比賽重要考評(píng)內(nèi)容之一。高職英語(yǔ)教師必須要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、特征、存在的問(wèn)題等方面信息進(jìn)行收集與整理，并做好學(xué)情分析。這樣能夠更好地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，便于相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)定。高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容有整體把握。高職英語(yǔ)教材多以單元為單位來(lái)編排內(nèi)容，教師需圍繞單元主題展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)。高職英語(yǔ)教師可以安排口語(yǔ)練習(xí)等環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解與掌握。此外，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀、口語(yǔ)、翻譯等能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，從語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、翻譯、語(yǔ)法詞匯等方面來(lái)拓寬教學(xué)內(nèi)容。這樣既能夠提升英語(yǔ)教師的執(zhí)教能力，又能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（四）注重教學(xué)反思與科研能力的提升

教學(xué)反思是優(yōu)化與提升英語(yǔ)教師教學(xué)水平的重要方式。通過(guò)教學(xué)能力比賽，教師能夠明確自己的優(yōu)劣勢(shì)，從而更好地完善與發(fā)展自我，提升自身的教學(xué)能力與素養(yǎng)。英語(yǔ)教師要將教學(xué)反思當(dāng)成教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，并實(shí)施常態(tài)化反思，且反思的內(nèi)容不僅涵蓋教學(xué)過(guò)程，也要涵蓋英語(yǔ)教學(xué)的所有方面。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，教師可以對(duì)成功的英語(yǔ)教學(xué)案例進(jìn)行剖析，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，也可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提升自身英語(yǔ)教學(xué)技能。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)、總結(jié)意識(shí)非常重要。通過(guò)對(duì)教學(xué)能力比賽過(guò)程進(jìn)行分析，教師能夠?qū)虒W(xué)比賽中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而進(jìn)行教學(xué)科研與問(wèn)題攻關(guān)。這有利于培養(yǎng)科研型、反思型教師，對(duì)于提升教師的自主學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)水平也非常有利。

四、VQztYQlKatk1d7Pd5U6cOQ==結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職教育階段，英語(yǔ)課程作為學(xué)生的必修科目，不僅是知識(shí)傳授的載體，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)于高職英語(yǔ)教師而言，要提升英語(yǔ)教學(xué)效果，首先需要提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力。教學(xué)能力比賽正是能夠點(diǎn)燃教師教學(xué)熱情、展現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)采、鍛煉教師教學(xué)能力的舞臺(tái)。通過(guò)教學(xué)能力比賽，教師能夠相互學(xué)習(xí)、交流心得，激發(fā)創(chuàng)新思維，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。不僅如此，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的鍛煉、教學(xué)反思與科研能力的強(qiáng)化，都是提升高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。特別是在當(dāng)今信息化時(shí)代，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)更是教師不可或缺的能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和資源，使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而將思想政治教育融入英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，還能夠提升教師的育人意識(shí)和能力，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

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