国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于核心素養(yǎng)的初中英語單元作業(yè)設(shè)計策略研究

2024-10-16 00:00:00林水麗
校園英語·下旬 2024年6期

摘 要:單元作業(yè)是初中英語教學(xué)落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)。教師遵循綜合性、自主性設(shè)計原則單元作業(yè),能充分發(fā)揮單元作業(yè)結(jié)構(gòu)外顯、目標(biāo)集群的優(yōu)勢,深度落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)?;诖耍疚囊耘囵B(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為目標(biāo),以單元作業(yè)設(shè)計為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效切入點,淺談核心素養(yǎng)背景下設(shè)計初中英語單元作業(yè)的意義、要求和有效策略。以高品質(zhì)作業(yè)為驅(qū)動,鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ),助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中英語;單元作業(yè)

作者簡介:林水麗,福建省三明市第三中學(xué)。

初中英語教學(xué)內(nèi)容以單元為基本單位,教師圍繞單元大主題、大情境展開系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化教學(xué),從語言運用、思維品質(zhì)、文化理解和學(xué)習(xí)能力四個維度指導(dǎo)學(xué)生探究單元主題意義,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。依托單元教學(xué)思路優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容,有助于落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),增強(qiáng)單元教學(xué)的整體性和聚焦性。教師應(yīng)重視單元作業(yè)的設(shè)計,使單元內(nèi)多個課時呈現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)效果。

一、基于核心素養(yǎng)設(shè)計初中英語單元作業(yè)的意義

(一)結(jié)構(gòu)外顯,充分體現(xiàn)整體教學(xué)思路

初中英語教材各單元內(nèi)容劃分為聽力、寫作、閱讀、交流等多個模塊。教師據(jù)此將單元課時內(nèi)容安排為和而不同、關(guān)聯(lián)緊密的差異化內(nèi)容,充分展現(xiàn)出單元教學(xué)的結(jié)構(gòu)化特征。依托單元教學(xué)設(shè)計理念設(shè)計單元作業(yè),能在逐步推進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時,利用作業(yè)類型、內(nèi)容屬性,將單元教學(xué)結(jié)構(gòu)外顯化,促使學(xué)生更好地把握單元知識結(jié)構(gòu)。

(二)目標(biāo)集群,落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)包括語言、思維、文化和學(xué)習(xí)四個主要發(fā)展方向。上述四維目標(biāo)并非獨立性教學(xué)任務(wù),而是貫穿于單元教學(xué)全過程的教學(xué)元素。立足單元整體設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,能做到目標(biāo)集群,使作業(yè)服務(wù)于整體性目標(biāo)的實現(xiàn)。如此,便能構(gòu)建健全的核心素養(yǎng)教學(xué)體系,使作業(yè)成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一環(huán),提升初中英語教學(xué)的完整性。

二、基于核心素養(yǎng)設(shè)計初中英語單元作業(yè)的要求

(一)綜合性設(shè)計,凸顯單元整體育人優(yōu)勢

在設(shè)計基于核心素養(yǎng)的初中英語單元作業(yè)時,教師可將綜合性設(shè)計理念貫穿單元作業(yè)設(shè)計全過程,展現(xiàn)單元教學(xué)中多樣化模塊的不同特征。一方面,教師需通過綜合性作業(yè)設(shè)計,使學(xué)生掌握不同類型的語言知識,讓學(xué)生打牢知識基礎(chǔ);另一方面,教師需在學(xué)生語言能力培養(yǎng)、語言遷移應(yīng)用等方面加大教學(xué)力度,挖掘作業(yè)的潛在育人優(yōu)勢,通過作業(yè)材料、作業(yè)形式、作業(yè)目標(biāo)等要素的綜合調(diào)配提升作業(yè)品質(zhì),打造優(yōu)質(zhì)單元作業(yè)集群。

(二)自主性設(shè)計,強(qiáng)調(diào)開放自主育人理念

初中英語單元作業(yè)設(shè)計還需遵循自主性理念,充分展現(xiàn)出自主性特征。學(xué)生應(yīng)在完成作業(yè)過程中逐步學(xué)會利用課后時段與獨特的學(xué)習(xí)資源完成高效自學(xué),掌握自主學(xué)習(xí)英語的有效方法,化被動為主動,積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中。為此,教師應(yīng)注重作業(yè)的趣味性、開放性與個性化設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生在自主探究過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

三、基于核心素養(yǎng)的初中英語單元作業(yè)設(shè)計策略

基于核心素養(yǎng)的初中英語單元作業(yè)設(shè)計既要涵蓋多元核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),又要兼顧單元多個模塊的復(fù)習(xí)和鞏固。據(jù)此,本文以仁愛版初中英語八年級下冊Unit 5 “Feeling excited”(以下簡稱為“本單元”)為例,說明初中英語單元作業(yè)設(shè)計的有效策略。

(一)做好前期分析:確立主題意義與作業(yè)目標(biāo)

在單元作業(yè)設(shè)計前期,教師需做好充分的認(rèn)知準(zhǔn)備,通過資源細(xì)讀的方式深度理解單元的主題意義與教學(xué)目標(biāo),再結(jié)合單元教學(xué)設(shè)計思路來確立獨立課時的作業(yè)目標(biāo)與內(nèi)容導(dǎo)向。教師可以依托教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情實況,對作業(yè)的難度、內(nèi)容和價值導(dǎo)向加以確定。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容確定單元知識清單與人文主題,從中獲得作業(yè)內(nèi)容啟示;教師可以根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的具體內(nèi)容展開目標(biāo)分析,從中獲得作業(yè)的價值導(dǎo)向啟示;教師還可以從實際學(xué)情出發(fā),分析學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平與最近發(fā)展區(qū),適度調(diào)整單元作業(yè)的難度,以此提升單元作業(yè)設(shè)計與學(xué)情的適配性。要提升單元作業(yè)的有效性,前期分析是不可或缺的一環(huán)。教師可以通過前期分析確定單元作業(yè)設(shè)計意圖,明確單元作業(yè)設(shè)計的具體方向。

例如,在仁愛版初中英語八年級下冊Unit 5“Feeling excited”作業(yè)設(shè)計前期,教師可以依據(jù)教材內(nèi)容、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》來設(shè)定單元作業(yè)目標(biāo),具體內(nèi)容如下:

1.語言能力目標(biāo):讓學(xué)生掌握go to see the movie、feel happy、disappointed等語言知識,并為學(xué)生梳理單元知識結(jié)構(gòu)。

2.文化意識目標(biāo):向?qū)W生滲透中外生活中追求“excited”感受的娛樂活動差異。

3.思維品質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析思維、綜合思維、評價思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo):通過作業(yè)導(dǎo)引培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移、應(yīng)用能力與自主學(xué)習(xí)能力。

八年級學(xué)生已具備較好的英語思維水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能完成形式較為豐富、步驟較為復(fù)雜的作業(yè)任務(wù)。但在閱讀理解、基礎(chǔ)知識積累方面存在上升空間。教師可以將作業(yè)的主題意義確立為“excited”,并初步確立本單元作業(yè)內(nèi)容的育人導(dǎo)向:在落實作業(yè)目標(biāo)的同時指導(dǎo)學(xué)生完成主題意義探究目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生積極生活的情感,滲透情緒調(diào)節(jié)的有效方法。

(二)做好資源開發(fā):優(yōu)選工具渠道和材料形式

1.以語言能力為導(dǎo)向,優(yōu)選教輔工具。

培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,教師應(yīng)將重點放在學(xué)生對單元語言知識的理解和應(yīng)用上。教師可將單元語言知識充分融入作業(yè)中,借助作業(yè)為學(xué)生提供語言實踐應(yīng)用與記憶鞏固的機(jī)會,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用和表達(dá)。在語言知識滲透過程中,教師可以通過優(yōu)選教輔工具的方式深度落實語言能力培養(yǎng)目標(biāo),提升作業(yè)的語言能力培養(yǎng)效率。教師可以選擇微課程視頻、思維導(dǎo)圖、表格等具有整合性質(zhì)的教輔工具,借助上述工具幫助學(xué)生厘清單元知識結(jié)構(gòu);教師可以為學(xué)生提供群文閱讀材料、英語學(xué)習(xí)類App、聽力工具等,使學(xué)生正確指認(rèn)拼讀。適合的教輔工具融入作業(yè)設(shè)計中,能為作業(yè)教學(xué)帶來事半功倍的效果。

以本單元作業(yè)設(shè)計為例,為訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,教師可以將多樣化教輔工具融入單元作業(yè)中。

1.思維導(dǎo)圖類工具:Prepare unit knowledge mind map for students, ask students to consult the textbook independently with sub-title content, supplement the information in mind map.

2.百詞斬App工具:Please complete the task of reciting the words in each lesson on the English App.

3.微課程視頻工具:For students to play micro-lesson“Keep excited secret” ask students to combine the video content to write micro-writing task.

上述作業(yè)任務(wù)的目標(biāo)指向語言的理解、記憶和應(yīng)用。應(yīng)用到思維導(dǎo)圖、詞匯App、微課程視頻等教學(xué)輔助工具。學(xué)生能在工具的輔助作用下進(jìn)一步梳理單元英語知識內(nèi)容,鞏固與強(qiáng)化語言能力。

2.以文化意識為導(dǎo)向,優(yōu)選拓展渠道。

將文化意識培養(yǎng)目標(biāo)融入單元作業(yè),能為作業(yè)賦予文化主題屬性,為學(xué)生拓寬文化視域,涵養(yǎng)學(xué)生的文化品格。教師可以通過拓展學(xué)習(xí)渠道的方式向?qū)W生普及中外優(yōu)秀文化,授人以漁,讓學(xué)生在積淀文化底蘊的同時掌握拓展文化知識的渠道與方法,進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。常見的文化拓展渠道包括優(yōu)秀微信公眾號文章、文旅主題影視作品、主題網(wǎng)站等。依托上述資源渠道為學(xué)生設(shè)計資料查閱類作業(yè)或自主實踐類作業(yè),能有效落實文化意識培養(yǎng)目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生的課外拓展學(xué)習(xí)能力。

例如,在本單元作業(yè)設(shè)計過程中,教師可以依托文化意識培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生設(shè)計包含多樣化拓展學(xué)習(xí)渠道的作業(yè)任務(wù):

1.公眾號閱讀作業(yè):Please click on the excellent wechat public account link given by the teacher, pay attention to the public account and read it regularly.

2.網(wǎng)頁檢索作業(yè):Give students the key word“Excited” so that students in the Internet + to find outstanding cultural resources to organize and share.

3.觀影作業(yè):Students were given the option of watching clips from the American sitcom“The big bang theory” to get“Excited”feeling.

上述作業(yè)采用不同的文化拓展渠道,能在普及學(xué)習(xí)渠道的同時向?qū)W生滲透與單元主題有關(guān)的文化信息,學(xué)生的文化意識會獲得進(jìn)一步發(fā)展。

(三)做好作業(yè)反饋:制訂修改規(guī)則與評價機(jī)制

作業(yè)修改與批閱是單元作業(yè)設(shè)計的重要一環(huán)。教師可以通過制訂作業(yè)訂正規(guī)則和評價機(jī)制的方式來培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,促使學(xué)生從作業(yè)中收獲有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師可以為學(xué)生確定“先批后改—改后自批—改后自評—師評互動”這一作業(yè)修改hEKtKTBRf4QxR7Szg3T/fZ33TaNg8cAGUI830/O9bs4=與評價脈絡(luò),使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我批改、自我核查、自我評價的良好習(xí)慣。如此設(shè)計,能提升學(xué)生對作業(yè)完成質(zhì)量的重視程度,使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓。

以本單元作業(yè)設(shè)計為例,教師可以為學(xué)生制訂如下單元作業(yè)修改與評價規(guī)則:

1.作業(yè)批閱:The teacher marked the students' homework indecently.

2.作業(yè)修改:Students revise their assignments in the light of the teacher's revision suggestions.

3.作業(yè)自批:The teacher announces the correct answer and explains the common problem, forms the independent correction.

4.師評互動:The teacher evaluates the quality of students' homework.

健全的作業(yè)修改與評價體系能有助于提升學(xué)生對作業(yè)完成品質(zhì)的重視程度,提高作業(yè)效果。

四、結(jié)語

綜上所述,教師可以將初中英語單元作業(yè)設(shè)計分為前期分析、資源開發(fā)和作業(yè)反饋三個基本步驟,并將語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四維目標(biāo)分層融入單元作業(yè)中,結(jié)合單元作業(yè)目標(biāo),為學(xué)生選擇合適的教輔工具、拓展渠道、助學(xué)材料和作業(yè)完成形式,以局部作業(yè)要素的優(yōu)化帶動整體性作業(yè)品質(zhì)的提升。在作業(yè)完成后,教師應(yīng)實施好作業(yè)評價與反饋。如此連貫的設(shè)計能充分發(fā)揮單元作業(yè)實效,鞏固單元教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn):

[1]柴云.淺析以核心素養(yǎng)立意的初中英語作業(yè)設(shè)計[J].校園英語,2022(52):58-60.

[2]劉小紅.核心素養(yǎng)視域下的初中英語單元作業(yè)整體設(shè)計探究[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版(外語教學(xué)),2022(12):34-39.

[3]張怡.基于核心素養(yǎng)的英語體驗性作業(yè)設(shè)計:以9B Unit1單元作業(yè)設(shè)計為例[J].校園英語,2022(3):126-128.

[4]王維英.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語單元作業(yè)設(shè)計探究[J].校園英語,2021(44):181-182.

闸北区| 兰州市| 镇坪县| 太白县| 根河市| 梧州市| 塘沽区| 梨树县| 天长市| 柘荣县| 南阳市| 黔江区| 儋州市| 连州市| 平度市| 石家庄市| 克东县| 淮北市| 莆田市| 称多县| 得荣县| 安溪县| 调兵山市| 哈尔滨市| 图木舒克市| 西城区| 韩城市| 胶州市| 汾阳市| 宝鸡市| 营口市| 边坝县| 景谷| 扎赉特旗| 华容县| 富平县| 呼伦贝尔市| 衡南县| 电白县| 长春市| 旬阳县|