摘 要：信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，物聯(lián)網(wǎng)與云技術(shù)愈加成熟。在信息技術(shù)與云技術(shù)的加持下，教育教學日趨智慧化、高效化、多元化，對學生的學習和成長有著重要作用?；诖耍疚膶χ腔壅n堂與云技術(shù)融合下的小學英語教學策略進行探究，供同行參考。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；云技術(shù)；小學英語；教學策略

作者簡介：董佳敏，昆山市周市華城美地小學。

智慧課堂是教育信息化發(fā)展過程中依托大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建的自主、智能課堂教學模式。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，云計算、智能整合與大數(shù)據(jù)分析等功能與優(yōu)勢，為信息化教育與智慧課堂的構(gòu)建注入了新的活力。英語是小學階段的重要科目，智慧課堂與云技術(shù)的融合能夠彌補傳統(tǒng)英語教學的不足，使教師為學生創(chuàng)設(shè)更具自主性、創(chuàng)意性與體驗性的現(xiàn)代化學習空間與內(nèi)容，從而讓信息化教育的價值意義得以充分體現(xiàn)。

一、小學英語教學中融合智慧課堂與云技術(shù)的意義

（一）有利于構(gòu)建高效課堂

小學英語教學中，智慧課堂與云技術(shù)的融合有利于構(gòu)建高效課堂。一方面，通過信息化、交互式教學設(shè)備與資源的引進，教師可為學生提供豐富、生動、多元的學習內(nèi)容與極具創(chuàng)意、趣味的練習項目，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學生興趣，讓課堂教學得以高效推進；另一方面，云計算與大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的運用能夠幫助教師及時了解學生的學習狀況與身心發(fā)展情況，從而及時調(diào)整教學與培養(yǎng)方案，以提高教學的整體質(zhì)量與成效。

（二）有利于實現(xiàn)學生自主學習

小學英語教學中，智慧課堂與云技術(shù)的融合有利于實現(xiàn)學生自主學習，以及落實自主學習能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。一方面于課內(nèi)學習而言，智能化、數(shù)字化學習平臺、資源的創(chuàng)建與引進，能夠打破時空限制，為學生提供豐富的英語學習內(nèi)容，學生可以通過電子課件、微課視頻等渠道實現(xiàn)課內(nèi)語篇、詞匯的學習，同時直觀化的課件視頻有利于學生理解掌握語言內(nèi)容；另一方面于課外學習而言，學生可以在云技術(shù)的幫助下，根據(jù)自身學齡階段、英語基礎(chǔ)、喜好習慣等自主選擇英語閱讀與學習資源，靈活安排課外閱讀與學習時間。這有利于提高學生的自主學習積極性，有利于培養(yǎng)學生自我監(jiān)管、自主學習的意識與習慣。

（三）有利于學生個性化成長

小學英語教學中，智慧課堂與云技術(shù)的融合有利于學生的綜合化學習與個性化成長。一方面，開放式的線上空間與強大的技術(shù)資源等，能夠拓寬學生的英語學習渠道。學生可以借助先進技術(shù)參與在線英語交流討論，與全球范圍內(nèi)的學生互動交流，從而提高語言表達能力和跨文化交際能力，拓展國際視野，增強合作意識；另一方面，云技術(shù)支持下的數(shù)字化、智能化教學分析與評價，有助于教師了解學生的個性優(yōu)勢與興趣愛好，從而針對不同的學生設(shè)計更具針對性的培養(yǎng)方案，這有利于學生的個性化成長與發(fā)展。

二、智慧課堂與云技術(shù)融合下小學英語教學策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，整合教學資源

環(huán)境與資源是教學的重要保障與依托。智慧課堂與云技術(shù)融合下，校方與教師可以借助現(xiàn)有的信息化教學設(shè)備、資源等創(chuàng)設(shè)信息化教學環(huán)境，引導學生適應(yīng)、熟悉新型學習環(huán)境與氛圍。同時教師可以借助云技術(shù)搜集、篩選、整合小學英語教學資源，以完善教學內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)信息化教學環(huán)境。

基于智慧課堂與云技術(shù)的融合，教師可以運用相關(guān)設(shè)備、技術(shù)、資源等創(chuàng)設(shè)信息化、智能化與現(xiàn)代化的小學英語教學環(huán)境。例如，除了更新傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備之外，教師還可以針對語言學習創(chuàng)建專屬的虛擬空間，如國際虛擬對話空間。進入空間后，學生便可以在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的輔助下進入虛擬對話場景，選擇虛擬對話角色與人物，從而身臨其境地進行英語口語交際練習。在智慧課堂，學生則可以通過互動白板進行語言游戲和聽力訓練。此外，教師還可以利用云端資源制訂個性化的學習內(nèi)容，為學生提供更加貼合其實際需求的英語課程。

2.整合英語教學資源。

數(shù)字化時代下，智慧課堂與云技術(shù)的融合正深刻地影響著小學英語教學資源的整合和應(yīng)用。例如，教師可以整合電子課件、在線課程、名師講學、經(jīng)典教學案例等資源，并整合視圖、音頻等媒體素材，一方面創(chuàng)新英語課堂教學設(shè)計，另一方面豐富教學內(nèi)容，為課堂導入與教學情境的創(chuàng)設(shè)做準備。在課外，學生可以通過云端資源進行個性化學習。教師可通過在線英語游戲、視頻學習、語言互動社區(qū)等方式，拓展英語學習渠道，增加英語學習的趣味性和實用性。

（二）課前高效備課，引導自主預習

教育的信息化發(fā)展有助于增強教學與學習的靈活性。智慧課堂與云技術(shù)融合下，教師一則可以借助云系統(tǒng)、軟件、設(shè)備、資源等進行備課，二則可以指導學生運用線上資源進行課前預習，從而為課堂的高效構(gòu)建與教學的有效開展做好準備。

1.運用軟件高效備課。

教學開始前，教師可以借助軟件或平臺系統(tǒng)等云技術(shù)，為智慧課堂的構(gòu)建做好準備。以“Happy New Year！”的教學為例，首先教師登錄軟件或系統(tǒng)，進入數(shù)字教材選擇板塊，并依次選擇年級、科目、教材版本等選項，將所選的資源加入電子備課頁面；然后進入設(shè)置課件選擇板塊，結(jié)合所選擇的資源進行課件的編輯與制作。該單元的關(guān)鍵詞是“新年”與“傳統(tǒng)節(jié)日”，對此教師則可以進入資源中心等板塊選擇與新年、節(jié)日相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資源，將其與教學內(nèi)容一起添加到備課版面中。此外，教師可以搜索下載名師講堂，根據(jù)自己的教學需求對名師講堂課件模板進行編輯等，從而滿足教學需求。

2.引導學生自主預習。

在課前，教師可以通過問題引導學生通過線上資源與平臺系統(tǒng)等自主進行課前預習。例如，在“Happy New Year！”的教學之前，教師可以提出“本單元講述的哪一個節(jié)日？你對這個節(jié)日的了解有哪些？”“你能正確識讀本單元的單詞并造句嗎？”“當我們想要問他人‘這是什么’時應(yīng)如何用英語交流？”“當我們想要告訴他人‘這個給你’時應(yīng)如何用英語交流？”“你會唱‘Happy New Year’這首歌嗎？”等問題。根據(jù)問題，學生可以通過電子課本、微課視頻等學習并尋找答案。例如，學生可通過微課學習本單元重點詞匯與句式，可以通過音頻學習“Happy New Year”這首歌等。

（三）課中項目教學，小組合作探究

自主性既是智慧教學的一大優(yōu)勢，亦是智慧教學的一項重要培養(yǎng)目標。在課堂教學過程中，教師可以針對學生的自主學習構(gòu)建項目化課堂教學模式，讓學生在云技術(shù)的輔助下以小組合作的方式推進學習進程，最終自主完成認知構(gòu)建，實現(xiàn)深度學習與探究。

1.設(shè)置任務(wù)驅(qū)動學習。

項目化教學是培養(yǎng)學生自主學習能力、構(gòu)建智慧課堂的重要途徑，其以驅(qū)動性任務(wù)為導向，以自主、合作、探究為形式而展開。教師需運用云技術(shù)與信息化資源，為學生的自主化與智慧化學習提供保障。例如，在 “Happy New Year！”的教學中，首先教師可以在云技術(shù)的輔助下，借助大數(shù)據(jù)分析當前小學生對新年、對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知程度與看法，然后以此為依據(jù)設(shè)計項目化學習內(nèi)容，具體如下：

任務(wù)一：完成“單詞大作戰(zhàn)”的練習；

任務(wù)二：與小伙伴一起完成情境對話；

任務(wù)三：探究中西方傳統(tǒng)節(jié)日的異同。

上述任務(wù)中，任務(wù)一屬于線上小游戲，學生需要利用控制筆在交互式電子白板上完成單詞練習；針對任務(wù)二，教師可以運用電子白板展示場景圖片、音效等，以此創(chuàng)設(shè)口語對話情境；針對任務(wù)三，學生需要借助網(wǎng)絡(luò)來搜集、了解相關(guān)知識信息，并通過合作討論與深度探究來完成任務(wù)。由此在智慧課堂與云技術(shù)的融合下實現(xiàn)自主化課堂的高效構(gòu)建。

2.小組合作深度探究。

智慧課堂與云技術(shù)的融合拓寬了師生間的互動交流渠道，基于此教師便可以創(chuàng)建線上學習交流群組，以此延伸學生的學習、合作與交流，從而促進學生深度探究。例如，在“Happy New Year！”的項目化任務(wù)探究中，可延長任務(wù)三的探究時限，教師與學生可以于課后、于生活中針對該主題進行持續(xù)性的學習探究。比如，學生在生活中實際體驗了新年與其他節(jié)日，或在外出旅游時體驗了國外節(jié)日等，都可以在交流群中與老師、同學分享自己的見聞與感受，從而相互學習與補充。

（四）課后創(chuàng)新作業(yè)，實現(xiàn)綜合拓展

小學英語教學中，智慧課堂與云技術(shù)的融合促進了課后作業(yè)的創(chuàng)新和優(yōu)化?！半p減”與新課標背景下，小學英語教師既要減少作業(yè)總量，又要增強作業(yè)的效能，還要強化作業(yè)的生活化與實踐性。教師可以結(jié)合云技術(shù)與信息化平臺、系統(tǒng)、資源等創(chuàng)新設(shè)計小學英語課后作業(yè)與綜合實踐活動，從而增強教學實效，促進學生的綜合性學習。

以“Happy New Year！”的課后作業(yè)設(shè)計為例，教師可結(jié)合云技術(shù)與信息資源規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容如下：

作業(yè)一：（融合美術(shù)）繪制一張新年賀卡，附上英語祝福，成品拍照上傳至學習群；

作業(yè)二：與小伙伴或家長運用本單元語言知識進行情境對話，錄制視頻上傳至學習群；

作業(yè)三：自己講述并錄制一則有關(guān) “Happy New Year！”的微課視頻，上傳至學習群。

如此，結(jié)合云技術(shù)與信息化平臺創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計，既減輕了學生的書面作業(yè)負擔，又能夠引導學生學習與掌握更多知識技能。

（五）優(yōu)化教學評價，促進個性成長

智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學英語教學，完善了學生的英語學習內(nèi)容，改變了學生的英語學習方式，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容與形式的轉(zhuǎn)換優(yōu)化教學評價體系，從而保證教、學、評的一致性。

例如，教師可以為每一個學生建立一份電子檔案，檔案中包括學生日常學習評估，如每堂課背誦、聽力、口語交際的成績、問題與進步趨勢等；還包括學生課堂學習的動態(tài)記錄以及學生課后的閱讀與學習記錄等。教師則可以借助云技術(shù)，通過對電子檔案數(shù)據(jù)的分析來獲取每日、每周、每月、每學期學生的智能評價結(jié)果、成長趨勢以及個性優(yōu)勢等。分析得知，有的學生性格開朗并善于口語交際，那么教師便可以針對學生的這一特點采取個性化培養(yǎng)方式，從而發(fā)揮學生優(yōu)勢，助推學生個性化發(fā)展。

三、智慧課堂與云技術(shù)融合下小學英語教學思考展望

（一）需注重發(fā)揮學生主體作用

智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學英語教學中，教師需要注重發(fā)揮學生的主體作用。教師一方面需要明確新時代教育整體目標，以學生本位理念為指導，以立德樹人為根本任務(wù)，以學生綜合學習、全面發(fā)展為目的，結(jié)合信息化教學設(shè)計構(gòu)建小學英語智慧教學模式，從而確保教學的可行性與育人性；另一方面則需要關(guān)注、分析、了解新時代背景下小學生的成長背景、學習環(huán)境、心理特點等，據(jù)此設(shè)計更加符合學生真實需求的小學英語教學內(nèi)容與形式，從而確保教學的有效性與高效性。

（二）需均衡線上線下教學比重

智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學英語教學中，教師需要均衡好線上、線下教學的比重，明確線上、線下教學所指向的任務(wù)與目標，合理設(shè)計線上、線下教學內(nèi)容，讓線上、線下教學取得配合默契、互促互進的效果。教師可以將理論性質(zhì)的教學內(nèi)容，如語篇、詞匯等設(shè)置為線上教學，將口語、語言運用等實踐性質(zhì)的教學內(nèi)容設(shè)置為線下實踐教學內(nèi)容；也可以將課內(nèi)基礎(chǔ)語言知識技能設(shè)置為線下教學內(nèi)容，將課外閱讀、寫作方面的內(nèi)容設(shè)置為線上教學內(nèi)容等。如此，以更加合理的方式打通“雙線”，助力小學英語教學，增強學生的英語學習體驗。

（三）需提高師生信息素養(yǎng)

開展智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學英語教學，需不斷提高教師與學生的信息素養(yǎng)。一方面，教師需要通過專業(yè)化技能培訓來了解信息技術(shù)的優(yōu)勢與設(shè)備功能，需要通過大量的實操練習來掌握智慧課堂的構(gòu)建與云技術(shù)的應(yīng)用方式，從而在“教”的方面實現(xiàn)創(chuàng)新與改革；另一方面，教師與家長需指導學生掌握基礎(chǔ)的技術(shù)操作方式，同時做好引導與監(jiān)管，讓學生合理、安全地進行線上學習，從而在“學”的方面實現(xiàn)突破與提升。

四、結(jié)語

綜上所述，智慧課堂與云技術(shù)的融合是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，更是提高教學成效、提升學生學習能力與綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學英語教學中，教師需要妥善運用信息技術(shù)設(shè)備、資源與平臺，從而有效構(gòu)建智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學英語教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)智能化的學習環(huán)境，引領(lǐng)學生體驗自主化與開放化的學習空間，從而提高學生的英語學習興趣，促進小學英語教學的創(chuàng)新與改革。

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