摘 要：本文基于《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》及《中國高考評價體系》，對 2021～2023年高考英語全國甲卷語法填空題的語篇主題、內(nèi)容及句型結構進行詳細分析，得出了高考英語語法填空題的基本命題規(guī)律和特點所在，希望能夠為廣大英語教師提供一些語法填空教學方面的參考，讓學生掌握一些語法填空解題技巧，以便在高考中取得好成績。

關鍵詞：高考英語；全國甲卷；語法填空；教學策略

作者簡介：楊秀開（1983-），女，貴州遵義人，貴州省遵義市第二十三中學，中學一級教師，研究方向：高中英語教學。

高考英語語法填空題主要考查學生的閱讀理解能力、句子分析能力和語法運用能力。2021年全國甲卷語法填空題的語篇講述的是作者游覽西安城墻；2022年全國甲卷語法填空題的語篇講述的是一個有視力障礙的男子徒步旅行并愛護環(huán)境的故事；2023年全國甲卷語法填空題的語篇講述的是古代寓言在現(xiàn)代社會仍有價值。

一、語法填空題概述

語法填空題為考生提供一篇含有10個空格的200詞左右的短文，每空1.5分，共計15分，其中有提示詞的空格7個，無提示詞的空格3個，考生要根據(jù)所學的語法知識填入所給詞的適當形式，并根據(jù)對文章的整體理解填入恰當?shù)奶撛~。

分析整體篇章能夠有效了解語法填空題語篇的長短、內(nèi)容、主題等特點，并確定考點分布，同時分析出語篇的難易程度和所使用的句子結構，這些都會影響考生的閱讀速度和效率。

（一）語篇特點分析

語篇特點是指語法填空題語篇的體裁、題材、文本長度等。

從表1可知，2021～2023年全國甲卷語法填空題語篇的體裁有所不同，2021和2022年是記敘文，2023年是說明文；題材都緊緊圍繞人們的生活經(jīng)歷，主題語境涉及人與自然、人與社會、人與自我； 這三年語篇詞數(shù)相差不大；2021和2022年的語篇易讀性超過2023年（根據(jù)美國Rudolf Flesh博士的統(tǒng)計方法計算得出，數(shù)目越大，文章越容易讀）；語篇所用句型結構方面，這三年的高考英語語法填空題語篇基本上由簡單句、并列句及復合句構成，并列復合句只在2023年進行了考查，所以英語教師在平時的教學中要以簡單句為主，在此基礎上來復習并列句、復合句。

2021～2023高考英語全國甲卷語法填空題的語篇涉及三大主題語境，并以此彰顯新時代教書育人的意義，同時凸顯了新課標的要求，即引導學生用英語來傳承中華文化，讓學生對中華文化的守護充滿信心和責任感。

（二）考點覆蓋分析

高考英語語法填空題分為兩種類型：一種是有提示的空格題，根據(jù)上下文語境，填寫所給提示詞的正確形式；另一種是無提示的純空格題，依靠分析句子成分以及上下文語境填寫適當?shù)奶撛~。

從表2可以看出，有提示詞的考點集中在動詞的時態(tài)與語態(tài)、非謂語動詞、名詞單復數(shù)、形容詞副詞，無提示詞的考點集中在介詞、連接詞和冠詞。由此可以得出，高考英語語法填空題的考點分布是均衡的，雖然現(xiàn)在很多教師淡化了語法教學，但是不代表教師不給學生講語法，因為在做閱讀理解、完形填空、語法填空及書面表達等題目的時候，學生需要知道單詞的詞性和分析句子的成分才能更好地理解句子的意思，所以英語教師在日常英語教學中要重視基礎語法知識的講解。

二、高中英語語法填空教學策略

新課標指出，語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達的準確性和得體性。學生要通過語篇學習和練習活動掌握語法和恰當運用語法。基于2021～2023年高考英語全國甲卷語法填空題的語篇特點及考點覆蓋，英語教師可以從以下方面著手開展語篇填空教學，使學生掌握解題技巧。

（一）背誦詞匯和短語

詞匯是語言學習的基礎，所以詞匯教學要貫穿整個英語學習過程，只有詞匯量增加了，學生的英語學習才會有質(zhì)的飛躍。但是背記詞匯對學生來說是一大難題，背過的詞匯不復習很容易忘記，而且很多學生孤立地記單詞。教師要教給學生一些記單詞的方法，引導學生在語篇中記單詞，詞不離句，句不離文。如“She felt awful yesterday when she lost her favorite toy.”，要知道awful的意思要根據(jù)整個句子來猜測。又如“If you lack confidence， you want to change， you can change. You can change basic personality if you make up your mind and are dedicated to finding the answers.”，從這段話可以推斷出basic的詞性和 make up your mind and are dedicated to的意思。除了利用課本記住一些單詞、短語外，學生還可以通過構詞法、派生詞、聽英語歌、思維導圖及多媒體工具來記單詞。

（二）記住詞性和成分

在平時的英語教學中，教師要培養(yǎng)學生記單詞的詞性和劃分句子成分的習慣，這樣學生才會游刃有余地完成語法填空題。英語詞匯分為名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、冠詞介詞、連詞、代詞、助詞、嘆詞和縮略詞；句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語、表語、同位語。如 “We saw a wonderful______（perform） yesterday. ”中，wonderful是形容詞，perform是動詞，形容詞修飾名詞，所以填 performance。又如“ That man we are looking for________（save） the policeman last week.”，劃分句子成分可知save作謂語，所以填saved。

（三）掌握基本的句型

英語六大基本句型為：S+V、S+V+O、 S+V+O+OC、S+V+IO+DO、S+V+P、 There be 。還有一些常見的句型，如強調(diào)句（It+be+被強調(diào)部分+that+其他）、倒裝句（Only+從句/介詞短語/副詞+助動詞/be動詞/情態(tài)動詞+主語+其他）、主語從句（It+be+adj/v-ed/名詞詞組+that+其他/It occurred to sb that+其他）、賓語從句（S+be+adj+引導詞+其他/S+think/believe/suppose/...+it+adj+that）等。這些基本句型就像數(shù)學公式一樣，如“I was born on 9th March.”公式就是“Sb was/were born...”，可以換成“She/ He/they was（were） born on...”?；镜木渥颖磉_能讓學生進行英語對話、理解文章和正確寫作，具有十分重要的實踐意義。

（四）掌握基本的語法知識

運用語法先要熟悉語法的概念和規(guī)則。英語語法知識包括詞法知識和句法知識。詞法關注詞的形態(tài)變化，如名詞的數(shù)、格，動詞的時、態(tài)（體）等；句法關注句子結構，如句子的成分、語序、種類等。詞法和句法之間的關系非常緊密。如“The novel which/that O.Henry wrote was so touching...”，從這句話中的was可知句子的時態(tài)是一般過去時，劃分句子成分可知“which/that O.Henry wrote”是定語從句。又如“One way for him to find inspiration is _____（turn） to his children's toys.”，通過句子分析可知“（turn） to his children's toys”作表語，這里是動名詞作表語，因此填turning。所以掌握語法知識對于提升英語口語、閱讀、書面表達和聽力能力有著極其重要的作用。

（五）學會分析長難句

英語長難句都是在簡單句的基礎上延伸和擴展的，在平時的英語教學中，教師可以從課文中挑選一些有代表性的句子讓學生分析，以此提升學生分析長難句的能力。如“It was a young man who had left medical school where he didn't get his degree. ”這句話中包含一個定語從句；“Led by well-known Chinese volleyball player and coach Lang Ping，they have...”中，過去分詞短語作狀語；“We are unsure if the old man will help us. ”中包含一個if引導的賓語從句。名詞性從句、定語從句、狀語從句和非謂語動詞是高中階段的重難點語法知識，學生具備了分析簡單句的能力，長難句的分析就容易了。

（六）訓練和總結考點

俗話說熟能生巧，學生經(jīng)常做語篇訓練就能提升自己的語感，掌握語法填空解題技巧。教師可以將教材中的課文改成語篇填空題，并將常見的考點設置在其中。如外研版高中英語必修第二冊Unit 4 “Stage and screen”的課文可改編為如下語法填空題：

1 （ see ） the Peking Opera version of Hamlet ， I thought I knew a lot about Hamlet and was full of 2 （ confident）. I wondered if Peking Opera， which dates back 3 the 18th century， is 4 （ easy） than a Shakespeare ...

在語篇中總結歸納考點：名詞?？紗螐蛿?shù)、所有格及詞性轉(zhuǎn)化；動詞涉及時態(tài)、語態(tài)，主謂一致等；非謂語動詞的三種基本形式（to do/doing/done）作主語/賓語/定語/狀語等；形容詞與副詞的比較級、最高級、詞性轉(zhuǎn)換等。

（七）增加文化內(nèi)容的輸入

根據(jù)新課標和2021～2023年高考英語全國甲卷語法填空題語篇的特征，在進行訓練語法填空時，教師可以盡量選一些能體現(xiàn)我國優(yōu)秀文化的語篇練習。如利用外研版高中英語必修第二冊 Unit 2 “Let's celebrate”的語篇，可以給學生輸入 New Year's Day（春節(jié)）、Lantern Festival（元宵節(jié)）、Dragon Boat Festival （端午節(jié)）、Mid-Autumn（Moon） Festival（中秋節(jié)）、National Day（國慶節(jié)）等文化知識；利用外研版高中英語選擇性必修第三冊Unit 3“War and peace”的語篇融入楊靖宇的英雄事跡；該冊Unit 5 Using Language板塊的聽力材料涉及華佗創(chuàng)編的五禽戲等。教師引導學生理解文化內(nèi)涵，堅定文化自信，形成正確的價值觀，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化、中國故事的能力。

三、結語

高考英語試題不僅能夠有效檢驗學生是否具備用英語思維解決問題的能力，還可考查學生是否將所學語言運用到實際生活的能力，真正地把高中英語課程核心素養(yǎng)和高考評價體系的“一核”“四層”“四翼”落到了實處。

總之，高中英語教師要在課程標準和高考評價體系指導下，立足考綱，結合校情學情，重視英語知識的實際運用，有意識地引導學生探索、欣賞、對比和學習中外優(yōu)秀文化知識，以立德樹人為目標，使學生形成正確的價值取向、良好的行為和高尚的品格，幫助學生有效提升自身的綜合素質(zhì)，并自覺傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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