［摘 要］現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有效銜接，多主體協(xié)同的新組織形式，已成為培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的卓越工程師的主平臺(tái)。文章以寧波工程學(xué)院為例，介紹綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在應(yīng)用型石化人才培養(yǎng)方面的具體做法，并基于“三螺旋”理論探討政校企高效協(xié)同存在的主要問(wèn)題，提出相應(yīng)的育人生態(tài)優(yōu)化對(duì)策措施，以期為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)和石化人才培養(yǎng)提供參考。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院；應(yīng)用型；協(xié)同育人；石化人才

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）16-0104-05

黨的二十大報(bào)告指出，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求之一。石化化工行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)總量大、產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)、產(chǎn)品種類(lèi)多、關(guān)聯(lián)覆蓋廣，關(guān)乎產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全穩(wěn)定、綠色低碳發(fā)展、民生福祉改善[1]。因此，石化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要，它不僅是自身發(fā)展的迫切需求，也是支撐制造強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)等強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合。產(chǎn)業(yè)人才是引領(lǐng)和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，石化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，必然離不開(kāi)卓越石化后備人才的培養(yǎng)。卓越工程師教育培養(yǎng)已成為我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展和服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要突破口，而現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)成為了其中的重要載體，以及培養(yǎng)新時(shí)代卓越工程師和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新途徑[2]。

2017年，新工科建設(shè)行動(dòng)路線（“天大行動(dòng)”）中提出建立產(chǎn)業(yè)化學(xué)院。2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》提出鼓勵(lì)企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地。2020年，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳發(fā)布的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》指出，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，重點(diǎn)是應(yīng)用型高校，建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)教融合的新型組織形式，其內(nèi)涵探索與創(chuàng)新建設(shè)一直是學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。耿樂(lè)樂(lè)等人基于首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)案例，深入剖析了其形成機(jī)理、構(gòu)建邏輯、實(shí)現(xiàn)機(jī)制及組織創(chuàng)新，從而揭示了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的協(xié)同治理、發(fā)展特征與變革路徑，提出了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的共性問(wèn)題[3-5]。葉耀輝等人基于16份省域政策文本對(duì)地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的要求、路徑和保障進(jìn)行了分析[6]。鄧小華等人從知識(shí)基礎(chǔ)理論視角探討了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行的知識(shí)邏輯和治理的行動(dòng)路徑[7]。孫健等人借助層次分析法，首次構(gòu)建了地方高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為科學(xué)評(píng)估提供了有力工具[8]。此外，廣西科技大學(xué)、山東交通學(xué)院、沈陽(yáng)大學(xué)和佛山科技學(xué)院等地方應(yīng)用型高校結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)和學(xué)校實(shí)際，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人方面開(kāi)展了諸多有益的探索與實(shí)踐[9-12]。

本文在梳理同類(lèi)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合寧波工程學(xué)院的實(shí)際情況，介紹市級(jí)綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型石化人才方面的探索與實(shí)踐，并基于“三螺旋”理論分析建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出優(yōu)化育人生態(tài)的措施，以期為地方應(yīng)用型高校在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高質(zhì)量建設(shè)與人才培養(yǎng)方面提供有價(jià)值的參考。

一、綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)用型石化人才培養(yǎng)實(shí)踐

寧波作為國(guó)家七大石化產(chǎn)業(yè)基地之一，是全國(guó)石化行業(yè)唯一入選國(guó)家級(jí)先進(jìn)制造業(yè)集群的基地，實(shí)現(xiàn)了以煉油乙烯為龍頭，延伸發(fā)展碳二、碳三、精細(xì)化學(xué)品、化工新材料等八大產(chǎn)業(yè)鏈的石化產(chǎn)業(yè)體系。綠色石化產(chǎn)業(yè)是寧波重點(diǎn)打造的三大萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群之一，聚焦“高端化、智能化、綠色化”發(fā)展方向，奮力打造世界一流綠色石化產(chǎn)業(yè)集群。寧波工程學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科高校，堅(jiān)持“因甬而生、因德而立、因用而強(qiáng)”，全面融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，與綠色石化等萬(wàn)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展同頻共振。

（一）“一核六元”構(gòu)建綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)

寧波工程學(xué)院1984年開(kāi)始與中石化鎮(zhèn)海煉化分公司開(kāi)展合作，2018年開(kāi)始與寧波石化經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、寧波大榭開(kāi)發(fā)區(qū)等重點(diǎn)化工園區(qū)共建合作平臺(tái)。聯(lián)合地方政府、行業(yè)企業(yè)共建中烏新材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，與中國(guó)化工學(xué)會(huì)、中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)等社會(huì)組織開(kāi)展戰(zhàn)略合作，與天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校開(kāi)展化工人SpyLJ/FyCpn4LF/ontHfKg==才培養(yǎng)合作。以應(yīng)用型本科高校為“核”，整合政府、企業(yè)、研究院、行業(yè)組織、重點(diǎn)高校和高職院?！傲辟Y源，構(gòu)建“一核六元”綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)。通過(guò)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組、理事會(huì)等機(jī)制，強(qiáng)化資金、政策等實(shí)質(zhì)性條件的支撐，形成緊密融合紐帶。寧波工程學(xué)院作為核心，主導(dǎo)并協(xié)調(diào)各方分工與任務(wù)，共同聚焦于石化產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型化工人才培養(yǎng)、行業(yè)升級(jí)、科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)，深入推動(dòng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。

（二）“一核六元”實(shí)施綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院新工科專(zhuān)業(yè)改革

以化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)為“核”，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、應(yīng)用化學(xué)、安全工程、材料科學(xué)與工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等六個(gè)專(zhuān)業(yè)為“元”，構(gòu)建“一核六元”石化新工科專(zhuān)業(yè)體系?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)作為該體系的基石，已通過(guò)教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)及中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，致力于融合六個(gè)“元”專(zhuān)業(yè)的跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的雙向流通，推動(dòng)新工科專(zhuān)業(yè)改革。持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建跨學(xué)科、綜合性的知識(shí)體系；加強(qiáng)課程建設(shè)，改革教學(xué)方法與技術(shù)；拓寬全球視野，緊跟學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)100%學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，50%以上學(xué)生有科研助手經(jīng)歷；改革評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師更加重視教學(xué)，通過(guò)超額績(jī)效與“教學(xué)不合格一票否決”的職稱(chēng)評(píng)聘制度，確保教學(xué)質(zhì)量；以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為驅(qū)動(dòng)，高效推進(jìn)協(xié)同育人。

（三）“四輪驅(qū)動(dòng)”促進(jìn)綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)實(shí)體運(yùn)載

圍繞“一核六元”石化新工科改革，以協(xié)作機(jī)制、課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)中心為“四輪”，驅(qū)動(dòng)綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)實(shí)體運(yùn)載。產(chǎn)教融合相關(guān)方互為合作組織。政府、企業(yè)、研究院成為學(xué)校重要的教學(xué)實(shí)踐基地，培養(yǎng)大量的石化專(zhuān)業(yè)人才；學(xué)校、研究院成為政府重要的石化產(chǎn)業(yè)安全發(fā)展政策研究載體，承擔(dān)政策研究課題，制定地方標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校、研究院合作創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新中心等科技創(chuàng)新中心；學(xué)校、企業(yè)組織合作成為綜合的石化行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，面向石化行業(yè)企業(yè)各類(lèi)人員開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)。各相關(guān)方成員優(yōu)化組合，形成教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、決策咨詢團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等有效的交叉團(tuán)隊(duì)。通過(guò)實(shí)體運(yùn)載，各方協(xié)作機(jī)制得以強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化的交流互動(dòng)；課程體系大幅優(yōu)化，構(gòu)建以管理、工藝、設(shè)備為特色的化工安全新工科課程體系；師資隊(duì)伍水平明顯提升，各方技術(shù)骨干全面參與教學(xué)，教師普遍獲得工程經(jīng)歷；實(shí)訓(xùn)中心有效激活，滿足高校和行業(yè)實(shí)訓(xùn)需求?！耙缓肆笔鹿た飘a(chǎn)教融合協(xié)同育人流程如圖1所示。

二、“三螺旋”理論視角下現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)問(wèn)題分析

“三螺旋”理論源于遺傳學(xué)領(lǐng)域中基因、組織和環(huán)境的三條螺旋關(guān)系，后應(yīng)用到社會(huì)學(xué)領(lǐng)域成為研究政府、產(chǎn)業(yè)、高校之間關(guān)系的經(jīng)典理論，與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的多元主體共建共管共享協(xié)同育人模式高度契合[13]。圍繞政校企三者之間的高效協(xié)同目標(biāo)，綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高質(zhì)量建設(shè)還存在以下主要問(wèn)題。

（一）政策引領(lǐng)作用有待進(jìn)一步發(fā)揮

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要多個(gè)層面的政策指引與支持，包括政府這一重要主體。國(guó)家層面的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》提出了宏觀的、方向性的建設(shè)條件，省級(jí)層面開(kāi)展了省級(jí)重點(diǎn)支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)申報(bào)工作，市級(jí)層面遴選了包括現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在內(nèi)的產(chǎn)教融合“五個(gè)一批”項(xiàng)目。但從各級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的申報(bào)實(shí)踐來(lái)看，文件中未出現(xiàn)直接的獎(jiǎng)補(bǔ)性內(nèi)容和基于產(chǎn)業(yè)規(guī)?？剂康膬A斜。校級(jí)的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與管理辦法（試行）》雖從立項(xiàng)建設(shè)、管理運(yùn)行、保障舉措等方面進(jìn)行了細(xì)化，但投入的自有資金較為有限。高校與企業(yè)在教育利益和經(jīng)濟(jì)利益定位上存在明顯差異，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)固然離不開(kāi)高校主體穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持和政策扶持，但政府層面也可考慮基于萬(wàn)億級(jí)綠色石化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的需要，出臺(tái)面向參與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)企業(yè)的稅費(fèi)優(yōu)惠、財(cái)政支持等獎(jiǎng)補(bǔ)政策，發(fā)揮政策引領(lǐng)作用，進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。

（二）師資建設(shè)面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)其建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵。在“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的推動(dòng)下，高層次人才的引育工作備受重視。然而，從“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求出發(fā)，當(dāng)前存在若干問(wèn)題亟待解決。新進(jìn)青年博士雖在科研與學(xué)術(shù)論文發(fā)表上訓(xùn)練有素，卻普遍面臨工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。在“非升即走”的考核機(jī)制下，新進(jìn)教師往往將重心置于科技項(xiàng)目申報(bào)與高水平學(xué)術(shù)論文發(fā)表等核心考核要素上，這可能間接削弱了他們?cè)诮虒W(xué)工作及工程實(shí)踐能力提升方面的投入。同時(shí)，學(xué)校尚未制定針對(duì)幫助青年教師獲取工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的剛性政策文件，也缺乏讓具有工程背景的教師到行業(yè)企業(yè)定期輪訓(xùn)的制度安排。此外，企業(yè)兼職教師多為骨干或領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、工程能力強(qiáng)，但常因工作繁忙而難以兼顧教學(xué)任務(wù)，加之缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，其教育教學(xué)能力或受影響，工作任務(wù)的流動(dòng)性和石化行業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性也容易限制其投入現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的時(shí)間和精力。

（三）績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)考慮不夠全面

根據(jù)組織理論，績(jī)效考核是提升組織績(jī)效管理水平的有效手段。對(duì)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院而言，開(kāi)展績(jī)效考核以準(zhǔn)確把握其建設(shè)成效，是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的重要保障。當(dāng)前的建設(shè)績(jī)效側(cè)重于學(xué)校主體在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院申報(bào)時(shí)方案里所明確的易于量化的指標(biāo)，包括學(xué)生就業(yè)率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、職業(yè)發(fā)展跟蹤等人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)，以及教師科研項(xiàng)目、論文發(fā)表、專(zhuān)利授權(quán)、社會(huì)培訓(xùn)量、平臺(tái)申報(bào)等教師方面的顯性指標(biāo)。邀請(qǐng)第三方中介機(jī)構(gòu)通過(guò)聽(tīng)取項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)、審閱材料等方式進(jìn)行中期評(píng)估，也是有益嘗試。但對(duì)政府（化工園區(qū)）或石化企業(yè)等不同主體關(guān)注的、部分缺乏統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的隱形指標(biāo)描述模糊或較少，容易造成現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)效益評(píng)估失真等問(wèn)題。

三、綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人生態(tài)優(yōu)化

（一）豐富政策支持體系

政府及其派出機(jī)構(gòu)（化工園區(qū)管委會(huì)）作為公共利益的堅(jiān)定維護(hù)者，可以利用行政公權(quán)，依法優(yōu)化配置資源，幫助校企共同樹(shù)立“發(fā)展共同體”合作理念，為綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院形成互惠共贏的機(jī)制提供支持。在深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)在工程人才、教育資源、科技資源、優(yōu)惠政策、社會(huì)形象等方面參與動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議和“兩代表一委員”的獨(dú)特職能優(yōu)勢(shì)，助力政府出臺(tái)支持高校為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和教育培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技創(chuàng)新、技術(shù)支持和咨詢服務(wù)等服務(wù)的資金配套政策或政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)項(xiàng)目。

（二）創(chuàng)新師資使用機(jī)制

首先，將師資多形式互聘作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資建設(shè)的重要內(nèi)容，通過(guò)掛職鍛煉、企業(yè)博士后、工作績(jī)效補(bǔ)貼、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目“掛帥揭榜”機(jī)制，激發(fā)中青年教師參與工程實(shí)踐、提高工程實(shí)踐能力的積極性。其次，探索實(shí)施聘任制“產(chǎn)業(yè)教授”崗位計(jì)劃，建立校企“雙聘”共引高層次人才制度，打破校企間人才流動(dòng)的壁壘。再次，建立兼職教師AB崗工作制度，以減輕對(duì)日常教學(xué)秩序的干擾。最后，強(qiáng)化專(zhuān)兼職教師間的互動(dòng)與合作，采用柔性教學(xué)計(jì)劃安排、理論實(shí)踐分工合作聯(lián)合授課等方式，暢通專(zhuān)兼職教師間的交流渠道。

（三）優(yōu)化績(jī)效考核內(nèi)容

在《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》的總框架下，從教育、工信、發(fā)改等行政主管部門(mén)、高校行政管理部門(mén)和二級(jí)學(xué)院、行業(yè)企業(yè)和參與的師生群體中遴選評(píng)估專(zhuān)家與對(duì)象。圍繞多主體協(xié)同治理體制機(jī)制優(yōu)化、產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)共建共管共享、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式改革等層面，構(gòu)建適用于應(yīng)用型地方高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在既定的建設(shè)周期內(nèi)，依托第三方評(píng)估機(jī)制，實(shí)施多維度、全方位的考核，確保綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中各參與方的貢獻(xiàn)與成果得到全面展現(xiàn)，以此推動(dòng)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教深度融合大背景下政校企合作的新模式、新產(chǎn)物，是多主體協(xié)同育人的重要載體。加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才“三位一體”決策部署的具體實(shí)踐。結(jié)合地方綠色石化產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)用型石化人才的實(shí)際需求，寧波工程學(xué)院與政府相關(guān)職能部門(mén)、化工園區(qū)和行業(yè)龍頭企業(yè)等多元主體合作共建綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展了“一核六元”石化新工科產(chǎn)教融合協(xié)同育人探索與實(shí)踐。本文基于“三螺旋”理論，對(duì)綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中的政策供給、師資建設(shè)、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了豐富政策支持體系、創(chuàng)新師資使用機(jī)制、優(yōu)化績(jī)效考核內(nèi)容等方面的育人生態(tài)建設(shè)優(yōu)化措施，以為進(jìn)一步推進(jìn)綠色石化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、提升應(yīng)用型石化人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 工業(yè)和信息化部，發(fā)展改革委，科技部，等.關(guān)于“十四五”推動(dòng)石化化工行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].（2022-03-28）[2024-02-03].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-04/08/content_56839?

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［責(zé)任編輯：梁金鳳］