［摘 要］文章基于課程 “四位一體”（即教、學(xué)、做、研融為一體）的綜合教學(xué)模式，提出從鑄魂、專業(yè)和文化三個方面開展課程思政建設(shè)，推行“四平臺—三角度”的專業(yè)課程思政育人模式，即通過課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)提升、實踐操作、科研創(chuàng)新等建立立德樹人的育人平臺，開展“鑄牢軍魂、科技強軍”角度的鑄魂思政，“專業(yè)特色、科教融合、名家風(fēng)采”角度的專業(yè)思政，“優(yōu)良傳統(tǒng)、科技創(chuàng)新、校園文化”角度的文化思政，不僅體現(xiàn)課程軍事特色、專業(yè)特性及科技創(chuàng)新，更突出立德樹人的內(nèi)涵，課程思政教育效果良好。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；土木工程；課程思政；育人體系；立德樹人

［中圖分類號］G642 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）16-0084-04

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平主席強調(diào)，所有課程都有育人功能，各門課程都要“守好一段渠，種好責(zé)任田”。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平主席提出“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把社會主義核心價值觀融入教育全過程，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。軍隊院校專業(yè)課進行課程思政是“立德樹人、為戰(zhàn)育人”的現(xiàn)實需求，是培養(yǎng)新一代革命軍人的有力支撐。

土木工程材料課程是陸軍工程大學(xué)（以下簡稱我校）土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)背景課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握常用土木工程材料的原料、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用等方面的基本知識，能夠分析、解決土木工程中材料方面的實際工程問題，能夠?qū)ΤＳ猛聊竟こ滩牧线M行常規(guī)項目檢測，具有一定的科研能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和部隊崗位任職能力的培養(yǎng)奠定必要的理論和實踐基礎(chǔ)。

土木工程材料課程是一門專業(yè)性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門專業(yè)技術(shù)課，既有理論講述又有實驗操作及研究創(chuàng)新，同時與相關(guān)規(guī)范及工程實際聯(lián)系緊密，具有很強的實用性，因此，開展本課程思政的探索及實踐對于土木工程專業(yè)課程思政教育具有典型意義。

一、基于“四位一體”的土木工程材料課程思政育人模式

土木工程材料課程的總體思政目標(biāo)是幫助學(xué)生建立基于材料科學(xué)的正確科學(xué)觀，樹立正確的人生觀和價值觀，體現(xiàn)軍人的職業(yè)品質(zhì)、人生價值、科學(xué)精神和職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合我校土木工程專業(yè)特點及土木工程材料課程的特點、內(nèi)容及課程思政目標(biāo)，深入挖掘思政元素，基于課程 “四位一體”（即教、學(xué)、做、研融為一體）的綜合教學(xué)模式，推行“四平臺—三角度”的課程思政育人模式（見圖1），即通過課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)提升、實踐操作、科研創(chuàng)新等建立立德樹人的育人平臺，開展“鑄牢軍魂、科技強軍”角度的鑄魂思政，“專業(yè)特色、科教融合、名家風(fēng)采”角度的專業(yè)思政，“優(yōu)良傳統(tǒng)、科技創(chuàng)新、校園文化”角度的文化思政。

針對土木工程材料課程特點，以“三個融合”，即融職業(yè)教育與素質(zhì)教育為一體、融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學(xué)與科研為一體的教育理念為指導(dǎo)，推行“四位一體”（即教、學(xué)、做、研融為一體）的綜合教學(xué)模式，達(dá)到相互融合的綜合效果，培養(yǎng)兼具知識、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新的高級專業(yè)人才。在“四位一體”的綜合教學(xué)模式下推行鑄魂思政、專業(yè)思政和文化思政的課程思政教育，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，鞏固立德樹人教學(xué)效果。

（一）課堂育人：堅守課堂陣地，加強知識教育

“教”是基礎(chǔ)，在介紹常用土木工程材料的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用在線開放課程及圖書資料，擴大學(xué)生知識面，并時刻關(guān)注材料科學(xué)發(fā)展動態(tài)，突出國防工程特色。教學(xué)方法手段上，強化教員與學(xué)生的互動互學(xué)，深入開展案例式、研討式等多種教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在傳授知識的同時，教員要做好課程思政設(shè)計。結(jié)合土木工程專業(yè)特點，構(gòu)建包含“軍人品質(zhì)、家國情懷、職業(yè)精神、使命擔(dān)當(dāng)、專業(yè)特色和科技創(chuàng)新”等為思政目標(biāo)的專業(yè)課程思政元素庫，將“超級工程、大國工匠、軍事工程、大師風(fēng)采、工程案例、學(xué)科前沿”等典型思政元素融入課程教學(xué)中，使課程思政更加具體豐滿，更加深入人心。

（二）學(xué)習(xí)育人：探索學(xué)習(xí)途徑，提高綜合素質(zhì)

“學(xué)”是核心，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐環(huán)節(jié)及相關(guān)科研活動，開闊視野，增強學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)涵蓋教、做、研、課外學(xué)習(xí)及生活積累等各個環(huán)節(jié)和各個方面。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣泛而豐富，這也是思政教育最易融入的地方。思政教育可以依托專業(yè)教育、課程學(xué)習(xí)、學(xué)校組織、社團活動、傳承紅色基因等主題教育活動進行文化思政融入，形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長的育人環(huán)境，在其中潛移默化融入思政教育，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）實踐育人：加強實踐環(huán)節(jié)，豐富實踐教育

“做”是關(guān)鍵，“做”是指課程的實踐操作環(huán)節(jié)。通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生動手能力，并將理論與實際緊密結(jié)合起來。

土木工程材料課程教學(xué)包括理論和實驗兩部分，其中實驗環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。依托學(xué)院的“土木工程材料實驗室”和“國防工程新材料俱樂部”等實踐平臺，開展課程各層次實驗教學(xué)，按照教學(xué)內(nèi)容要求，將實驗教學(xué)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)性實驗、創(chuàng)新性實驗及研究性實驗。對材料具有濃厚興趣的優(yōu)秀學(xué)生可以參與研究性實驗，如學(xué)術(shù)競賽項目、科研項目等，這些實踐操作環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的動手能力、團隊合作及組織實施能力，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和分析、解決實際問題的能力。

在實驗環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實驗內(nèi)容，增加軍事工程特色，例如，根據(jù)國防工程施工或維護等領(lǐng)域的常見實際問題，如“如何設(shè)計用于防護工程的高強混凝土”“如何配制用于軍事設(shè)施（如軍用機場）搶修搶建的特種材料及如何快速施工”等問題，通過組織學(xué)生開展查閱資料、互動交流、設(shè)計計算、動手實驗等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極動手解決實際工程問題，從而使得問題的針對性更加明確，崗位職業(yè)特點更加鮮明。學(xué)生在參與實踐和科研過程中動手實踐能力、科學(xué)研究能力得到大大提高，而且對專業(yè)特色、職業(yè)擔(dān)當(dāng)、求真務(wù)實及科技創(chuàng)新有了深刻體會。

以某國防工程特種混凝土配合比設(shè)計為例，實驗內(nèi)容將軍人職業(yè)、工程職業(yè)素養(yǎng)及科學(xué)研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容（見表1）。

（四）科研育人：完善創(chuàng)新平臺，加強科研育人

“研”是提高和創(chuàng)新，組織學(xué)有余力和對材料科學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新比賽，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生積極參與教員科研項目和參加各種學(xué)科競賽活動，如新材料設(shè)計大賽、全國大學(xué)生混凝土創(chuàng)新大賽等材料科技創(chuàng)新活動，教員在指導(dǎo)活動中將思想價值引領(lǐng)始終貫穿科技創(chuàng)新全過程，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力。通過各種創(chuàng)新大賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力，使立德樹人的思政教育得以落地和鞏固。以“土木工程材料實驗室”和“國防工程新材料俱樂部”為科研創(chuàng)新平臺，以專業(yè)學(xué)術(shù)競賽為牽引，建設(shè)指導(dǎo)師資隊伍，不僅提高了學(xué)生競賽水平、科研能力和創(chuàng)新能力，將“四位一體”綜合教學(xué)模式中的“研”進行了切實推廣應(yīng)用，同時通過這些科技創(chuàng)新活動，指導(dǎo)教員的知識儲備更加豐富，創(chuàng)新能力大大提升。

二、土木工程材料課程思政元素庫建設(shè)

課程思政元素庫建設(shè)是進行課程思政教育的前提和核心，不同專業(yè)的課程應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色、課程性質(zhì)、學(xué)生學(xué)情、崗位任職、科技創(chuàng)新、辦學(xué)歷程、校園文化等多方位、多角度地發(fā)掘思政元素，建立課程思政元素庫。

土木工程材料課程既是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，又是一門專業(yè)技術(shù)課，具有鮮明的工程實踐性及實用性，要在“四平臺—三角度”的專業(yè)課程思政育人模式下，提煉課程中蘊含的思政元素，作為具體的教學(xué)素材在教學(xué)中進行應(yīng)用，并真正做到潤物無聲、貼合融入。課程思政元素庫建設(shè)主要包括以下幾個方面。

（一）古今中外典型土木工程及土木工程材料應(yīng)用案例

通過網(wǎng)絡(luò)搜集、調(diào)研拍照、實地探訪等方式，形成以視頻、圖片為主要形式的土木工程材料課程應(yīng)用案例。如列舉中國古代建筑，激發(fā)學(xué)生愛國熱情、民族情懷；列舉先進材料的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)精神等。

（二）典型軍事工程及材料應(yīng)用案例

通過網(wǎng)絡(luò)搜集、部隊調(diào)研、科學(xué)研究等方式積累典型軍事工程及材料應(yīng)用案例，制作成視頻、短片，作為土木工程材料課程思政元素應(yīng)用到教學(xué)中。如列舉洞庫、機場、港口、島礁、道路橋梁等各類工程，與國防工程實際應(yīng)用緊密結(jié)合，體現(xiàn)軍事工程特色，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的軍人使命擔(dān)當(dāng)。

（三）典型土木工程及材料應(yīng)用事故案例

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對不同的材料種類，收集整理典型工程事故案例，以實物、圖片、視頻、圖紙、資料等形式形成課程思政元素。如列舉材料選擇不當(dāng)、設(shè)計不合理、施工不規(guī)范、驗收不嚴(yán)格等原因?qū)е碌墓こ淌鹿拾咐?，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（四）超級工程、大國工匠案例

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，選擇有典型意義的、發(fā)揮積極重大作用的、享譽世界的國內(nèi)超級工程，如港珠澳大橋、鳥巢、三峽大壩等超級工程案例，適時合理地融入課程相應(yīng)章節(jié)教學(xué)中，促使學(xué)生深入地掌握專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其對土木工程專業(yè)的熱愛，加深其對科技創(chuàng)新、科技強國的科學(xué)認(rèn)識，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感和專業(yè)興8b61P5tCIJBo4rdjuujGSw==趣。引入做出突出貢獻的大國工匠案例，讓學(xué)生感受其百折不撓的堅強品質(zhì)和工匠精神，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

（五）“新材料、新技術(shù)、新工藝”等學(xué)科前沿研究內(nèi)容

材料科學(xué)發(fā)展日新月異，教員應(yīng)時刻關(guān)注材料科學(xué)前沿研究和發(fā)展方向，并將其及時引入課堂，注重科教融合，在書本知識的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的精神。

（六）典型人物、大師學(xué)者事跡、校園文化等思政元素

收集整理具有典型代表性的國內(nèi)外學(xué)者、工程大師、校友、戰(zhàn)友及身邊的院士、教授等典型模范形成蘊含積極人生觀、價值觀及職業(yè)精神的思政元素。如將錢七虎院士等大師名家的先進事跡和卓越貢獻融入課程教學(xué)中，不僅體現(xiàn)了國防工程專業(yè)特色，體現(xiàn)了老一輩工程兵人攻堅克難、刻苦鉆研、艱苦奮斗精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，更體現(xiàn)了軍人對職業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻精神，大大激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的軍人使命擔(dān)當(dāng)。

三、結(jié)語

基于課程 “四位一體”的綜合教學(xué)模式，我校土木工程材料課程推行的“四平臺—三角度”的專業(yè)課程思政育人模式，通過課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)提升、實踐操作、科研創(chuàng)新等建立立德樹人的育人平臺，開展“鑄牢軍魂、科技強軍”角度的鑄魂思政，“專業(yè)特色、科教融合、名家風(fēng)采”角度的專業(yè)思政，“優(yōu)良傳統(tǒng)、科技創(chuàng)新、校園文化”角度的文化思政，實踐取得了良好的課程思政教學(xué)效果。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果大大提高。特別是在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，能夠根據(jù)實驗任務(wù)制定實驗方案、優(yōu)選原材料、動手操作、處理實驗數(shù)據(jù)、分析解決實際工程問題，切實將理論與實際緊密結(jié)合。同時，參加“國防工程新材料研制俱樂部”的學(xué)生人數(shù)大大增加，帶著對材料科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新追求，積極參加各類材料創(chuàng)新大賽，近幾年來，我校土木工程專業(yè)學(xué)生獲得全國大學(xué)生混凝土創(chuàng)新大賽、新材料設(shè)計大賽等各類材料和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽獎項20余項，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

另一方面，在“鑄魂，向戰(zhàn)”的育人理念指導(dǎo)下，我校軍事土木工程專業(yè)學(xué)生踐行使命擔(dān)當(dāng)，彰顯當(dāng)代革命軍人人生觀和價值觀，某畢業(yè)班全體學(xué)生自愿申請到邊疆、到高原，到祖國最需要的地方去，他們英勇無畏、熱情赴邊的精神感染著越來越多的年輕學(xué)生，凸顯了服務(wù)部隊、實踐創(chuàng)新、科技強軍的軍隊院校課程思政目標(biāo)培養(yǎng)成效。

專業(yè)課程思政建設(shè)，要積極探索思政元素的挖掘及路徑的融入，在實踐中不斷完善，讓思政元素潤物無聲地滲透到課程教學(xué)中，體現(xiàn)立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生責(zé)任感和使命感，實現(xiàn)專業(yè)知識教育與思政育人的統(tǒng)一。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 張爍.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2] 李紅英.對標(biāo)金課標(biāo)準(zhǔn)的“土木工程材料”課程改造探索[J].高等教育研究學(xué)報，2020，43（3）：98-103.

[3] 李紅英.“四位一體”綜合教學(xué)模式在建筑材料課程中的運用[J].高等建筑教育，2007（2）：85-88.

[4] 楊文翠，蔡小平，趙慧，等.專業(yè)實驗課程的思政教學(xué)探索與實踐：以水泥混凝土配合比設(shè)計試驗課程為例[J].高等建筑教育，2022，31（2）：103-109.

[5] 曾剛，李崢，王元元，等.基于科教協(xié)同理念的土木工程材料課程教學(xué)改革實踐[J].高等建筑教育，2022，31（6）：146-152.

[6] 趙曉霞，蔣琦瑋，王衛(wèi)東，等.堅持立德樹人創(chuàng)建土木工程專業(yè)課程思政育人體系[J].高等建筑教育，2022，31（6）：95-103.

［責(zé)任編輯：雷 艷］