摘要：文章立足江西省四所高職院校新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)基本情況，從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、產(chǎn)教融合、校企合作等方面，分析學(xué)生技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出當(dāng)前該專業(yè)在專業(yè)技能方面存在的不足，提出在保留傳統(tǒng)專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)著眼于專業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行多方位培養(yǎng)，為大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和課程教學(xué)改革提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高職；新聞采編與制作；技能培養(yǎng)

一、引言

新聞采編與制作專業(yè)屬廣播影視類專業(yè)，是普通高等學(xué)校專科專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生從事新聞采訪、寫作、編排、攝影、攝像、策劃等專業(yè)技術(shù)工作。近年，隨著大數(shù)據(jù)信息等新技術(shù)日益革新與發(fā)展，新媒體、新技術(shù)、新設(shè)備蓬勃發(fā)展給未來傳媒行業(yè)不斷注入新的活力，傳媒產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，人才需求日趨變化。2018年，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，明確指出邁向一流新聞傳播專業(yè)新目標(biāo)，加快培養(yǎng)會使善用“十八般兵器”的全媒化復(fù)合型新聞傳播人才，及時(shí)融入技術(shù)變革新趨勢、媒體融合新動向和行業(yè)發(fā)展新動態(tài)。

本文對江西司法警官職業(yè)學(xué)院、江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、贛州師范高等?？茖W(xué)校、江西傳媒職業(yè)學(xué)院（以下簡稱4所院校）進(jìn)行調(diào)研，從專業(yè)建設(shè)基本情況出發(fā)，分析學(xué)生技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

二、調(diào)研基本情況

筆者采取實(shí)地走訪、座談交流、問卷調(diào)查相結(jié)合，線上與線下相補(bǔ)充的方式進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研對象主要有三類：第一類是江西省開設(shè)了該專業(yè)的4所高職院校，通過實(shí)地走訪和運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的方式，與專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，重點(diǎn)圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、校企合作、實(shí)踐教學(xué)等方面。第二類是相關(guān)就業(yè)單位，交流該專業(yè)人才需求、學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)、未來發(fā)展等方面。第三類是對4所院校在校三年級學(xué)生及近1～2年的畢業(yè)生代表進(jìn)行問卷調(diào)查和座談交流，其中參與問卷調(diào)查的三年級在校學(xué)生141人，占三年級在校生總數(shù)的48%，近1～2年畢業(yè)生代表47人，占近1～2年畢業(yè)生總數(shù)的9%。問卷調(diào)查通過互聯(lián)網(wǎng)問卷星平臺進(jìn)行，為學(xué)生便捷參與答題，問卷題目以開放性題目為主，通過二維碼分享，由院校專業(yè)負(fù)責(zé)人及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人推送。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新聞采編與制作專業(yè)整體辦學(xué)規(guī)模相對穩(wěn)定，呈緩慢上升趨勢，處于良性的發(fā)展環(huán)境中，因?qū)I(yè)特性和行業(yè)特點(diǎn)，對個(gè)別院校而言，新聞采編與制作專業(yè)非主要建設(shè)專業(yè)，總在校生數(shù)明顯偏少，該專業(yè)在個(gè)別院校存在邊緣化風(fēng)險(xiǎn)，對比近幾年持續(xù)增長的高考人數(shù)，新聞采編與制作專業(yè)并不具備明顯吸引力，少數(shù)院校新聞采編與制作專業(yè)就業(yè)去向落實(shí)率高于當(dāng)年度全省平均水平，個(gè)別院校該專業(yè)就業(yè)去向落實(shí)率未達(dá)70%，該專業(yè)一定程度上成為難就業(yè)、不好就業(yè)的專業(yè)。新聞采編與制作專業(yè)存在專業(yè)發(fā)展不均衡、專業(yè)吸引力不足、就業(yè)質(zhì)量不突出等特征，高職院校要著重提高專業(yè)吸引力，加快推進(jìn)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能水平提升，以便更好地適應(yīng)行業(yè)變化和市場需要。

三、技能培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

綜合各院校人才培養(yǎng)方案可知，新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)大體分為兩類：第一類為基本素質(zhì)培養(yǎng)，如思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)等，其核心是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及適應(yīng)未來職業(yè)必備的軟實(shí)力。第二類為專業(yè)性技能培養(yǎng)，以新聞業(yè)務(wù)領(lǐng)域的新聞采、寫、編、攝影攝像、策劃、媒體運(yùn)營等技能培養(yǎng)為主，其核心是提升學(xué)生對新聞傳播基礎(chǔ)知識及有關(guān)規(guī)律的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)對口工作的硬實(shí)力?；舅刭|(zhì)培養(yǎng)覆蓋各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，其課程體系未有明顯的專業(yè)差異化特征。因此，本文所指技能培養(yǎng)主要是專業(yè)性技能培養(yǎng)。當(dāng)前，高職院校該專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)主要有幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

（一）重視傳統(tǒng)技能培養(yǎng)

各院校專業(yè)核心課程設(shè)置不盡相同，但新聞、傳播、廣告等基礎(chǔ)理論認(rèn)知中，凸顯傳統(tǒng)技能培養(yǎng)依然是主流，新聞采訪寫作、攝影攝像、視頻編輯、策劃、運(yùn)營等是各院校核心專業(yè)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生新聞采、寫、編、攝、策劃、運(yùn)營等新聞從業(yè)所需的傳統(tǒng)技術(shù)技能，基本實(shí)現(xiàn)了新聞從業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)技能的全覆蓋。筆者對在校三年級學(xué)生及最近1～2年畢業(yè)的畢業(yè)生代表進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，在從事本專業(yè)對口工作的學(xué)生中，傳統(tǒng)的新聞采寫、新聞編輯、媒體管理依然是畢業(yè)生從事本專業(yè)對口就業(yè)的主要工作內(nèi)容，新聞編輯技能、攝影攝像技能、新聞采寫技能是學(xué)生未來從事本專業(yè)對口工作相對擅長的專業(yè)技能，傳統(tǒng)技能的培養(yǎng)依然是高職新聞采編與制作專業(yè)教育的基礎(chǔ)。

（二）課程體系相對滯后

專業(yè)課程設(shè)置直觀反映學(xué)生技能培養(yǎng)的基本情況。筆者通過梳理新聞采編與制作專業(yè)核心課程發(fā)現(xiàn)，對標(biāo)報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體，圍繞傳統(tǒng)技能培養(yǎng)設(shè)置專業(yè)課程較為普遍。面對新的技術(shù)、新的媒體形態(tài)，多數(shù)高職院校在課程建設(shè)中顯得保守和傳統(tǒng)，缺乏對新技術(shù)、新技能培養(yǎng)的改革探索與實(shí)踐。比如，新聞行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入、大數(shù)據(jù)被認(rèn)為是繼信息化和互聯(lián)網(wǎng)后信息革命的又一次高峰，成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新生產(chǎn)要素。大數(shù)據(jù)直接影響新聞生產(chǎn)、新聞業(yè)務(wù)、傳媒管理早已成為新聞學(xué)界的普遍共識。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有4.25%的在校三年級學(xué)生表示對大數(shù)據(jù)概念非常了解，8.51%的在校三年級學(xué)生表示對大數(shù)據(jù)概念了解較多，12.06%的在校三年級學(xué)生表示對大數(shù)據(jù)概念完全不了解，75.18%的在校三年級學(xué)生表示對大數(shù)據(jù)概念表示有一些了解。2015年，十八屆五中全會首次提出“國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，然而至今依然有24.82%的在校三年級學(xué)生完全不知道這一戰(zhàn)略，僅有16.31%的在校三年級學(xué)生認(rèn)為自身較為擅長數(shù)據(jù)分析處理能力，與傳統(tǒng)的新聞采寫、新聞編輯、攝影攝像、策劃制作相比略顯不足。學(xué)生對大數(shù)據(jù)概念、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、大數(shù)據(jù)技能的不了解和不擅長，在一定程度上表明學(xué)生對新知識、新技能的掌握較為欠缺，也反映了課程體系一定程度滯后時(shí)代發(fā)展。而在信息時(shí)代，教師在打牢學(xué)生基礎(chǔ)技能的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新性技能也變得不可或缺。

（三）師資隊(duì)伍相對薄弱

教師是學(xué)生技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。與總在校學(xué)生人數(shù)相比，新聞采編與制作專業(yè)教師數(shù)量明顯不足，教學(xué)任務(wù)相對繁重，一名教師承擔(dān)多門課程教學(xué)較為普遍，教師的教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)專門化、精細(xì)化，不利于教師在某一技能領(lǐng)域積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在4所院校該專業(yè)專任教師中，12.5%專任教師具備高級職稱，37.5%的專任教師具備中級職稱，50.0%的專任教師暫無中級（含中級）以上職稱。教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，專業(yè)教學(xué)改革缺少資深教授和行業(yè)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，“雙師型”教師數(shù)量各個(gè)院校有所差異，但整體而言，“雙師型”教師占比不足50%。專任教師專業(yè)背景較為單一，新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)的教師占專任教師總數(shù)的90%，缺少其他專業(yè)領(lǐng)域的專任教師。新聞采編與制作專業(yè)作為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，尤其是大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生需要具備跨學(xué)科的思維和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)日益復(fù)雜多變的媒體環(huán)境和職業(yè)技能要求。專任教師專業(yè)背景較為單一，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和思維模式比較局限，不利于學(xué)生跨學(xué)科思維和創(chuàng)新職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（四）實(shí)訓(xùn)條件相對不足

開展綜合實(shí)訓(xùn)是新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)過程中不可或缺的一部分。各院校應(yīng)積極探索構(gòu)建“課程+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外合作”三鏈遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)體系。受重視程度、專業(yè)定位、在校生規(guī)模、經(jīng)費(fèi)投入等因素影響，各院校實(shí)訓(xùn)條件存在差異。比如，有些院校依托傳統(tǒng)的校報(bào)、廣播站等場所開展實(shí)訓(xùn)，未就該專業(yè)技能培養(yǎng)需要有針對性地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。有的院校建設(shè)了一些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但設(shè)備不足、場地有限，實(shí)訓(xùn)室規(guī)模難以滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。

江西傳媒職業(yè)學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)訪談室、新聞采編工作室、網(wǎng)絡(luò)編輯工作室、影視制作工作室等實(shí)訓(xùn)場地，但主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對單一、場地有限，難以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，影視制作工作室內(nèi)有主要設(shè)備電腦20臺，只能同時(shí)滿足20名學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)，難以滿足一個(gè)班的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)只能采取分組形式進(jìn)行，同時(shí)面臨影視編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目制作等相近專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要。比如，攝影攝像相關(guān)課程是新聞采編與制作專業(yè)的核心課程，各院校均有開設(shè)，但面臨實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足的困擾，一定程度上限制了學(xué)生將理論知識應(yīng)用于具體實(shí)踐，影響了教學(xué)效果。

（五）產(chǎn)教融合、校企合作深化不夠

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。新聞采編與制作專業(yè)如何深化產(chǎn)教融合、校企合作，各院校開展了一些探索，建設(shè)了一些實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地。比如，江西傳媒職業(yè)學(xué)院與省內(nèi)一些文化傳媒公司開展合作，在一定程度上改善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不足的問題，增加了學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會。由于新聞采編與制作專業(yè)具有高度的政治性、時(shí)效性和專業(yè)性特征，學(xué)生綜合素質(zhì)相對不高，校企之間需求的差異化等導(dǎo)致合作僅停留在表層，缺乏深入的合作內(nèi)容和有效的溝通機(jī)制。比如，與企業(yè)合作建設(shè)的校外實(shí)訓(xùn)基地只能有針對性地吸納個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)，綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)難以普遍化和全面化，教師沒有經(jīng)常深入一線見習(xí)和實(shí)踐，教師、師傅聯(lián)合傳授的“現(xiàn)代學(xué)徒制”“雙主體”培養(yǎng)模式?jīng)]有得到很好的實(shí)踐，校企聯(lián)合培養(yǎng)班、訂單班缺乏合作基礎(chǔ)等。產(chǎn)教融合、校企合作深化不夠，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

綜上所述，基于傳統(tǒng)媒體運(yùn)營模式，沿用傳統(tǒng)思維、教學(xué)模式，突出傳統(tǒng)技能培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的共性。新聞行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入，要求高職院校要在學(xué)生技能培養(yǎng)上求變求新，打牢學(xué)生的基礎(chǔ)技能。

四、結(jié)語

當(dāng)前，新聞行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，行業(yè)的快速轉(zhuǎn)型與發(fā)展對新聞人才的要求越來越高。高職院校新聞采編與制作專業(yè)不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)專業(yè)技能，還需打破不同介質(zhì)的媒體界限，培養(yǎng)學(xué)生跨媒體、跨平臺的能力，同時(shí)瞄準(zhǔn)符合專業(yè)發(fā)展趨勢的新質(zhì)專業(yè)技能，切實(shí)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)當(dāng)前多元化的媒體環(huán)境。

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基金項(xiàng)目：2018年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級課題“大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞采編專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)策略探究”的階段性成果，項(xiàng)目編號：JXJG-18-82-3。

（作者單位：王意明 江西傳媒職業(yè)學(xué)院；吳曉東 上饒師范學(xué)院）