摘要：文章以河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人實(shí)踐，分析大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人面臨的困境，并從優(yōu)化課程設(shè)置、搭建協(xié)同育人實(shí)踐平臺、優(yōu)化協(xié)同育人評估、營造協(xié)同育人環(huán)境四個(gè)方面出發(fā)，探究大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人體系的構(gòu)建策略，旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同育人

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要抓手，旨在全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。而高校思政教育根本目的在于幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，不僅可以塑造大學(xué)生的人格，還可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文分析大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人面臨的困境，并提出針對性的改進(jìn)建議，希望給高校育人工作創(chuàng)新提供有益策略，加快實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的價(jià)值意蘊(yùn)

首先，高校將思政理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，使大學(xué)生在面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)和正確的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。其次，高校將思政教育內(nèi)容融入跨學(xué)科項(xiàng)目、實(shí)踐活動等，能使大學(xué)生接觸不同學(xué)科的知識和思維方式，拓寬知識視野，提高跨學(xué)科能力。最后，教師為大學(xué)生展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功案例，使大學(xué)生從中學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、努力探索的優(yōu)秀品質(zhì)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的同時(shí)，培育大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平。

二、大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的實(shí)踐

近年來，河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以強(qiáng)化思政教育為發(fā)力點(diǎn)，以提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量為突破口，著力構(gòu)建“八化育人”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人生態(tài)，推進(jìn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。

一方面，河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院以市場需求為導(dǎo)向，與中國鐵路北京、太原、濟(jì)南局集團(tuán)公司，與北京、天津、石家莊軌道公司等單位共建多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，逐步形成產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新格局，使大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、掌握專業(yè)技能、提高職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建多元立體的課程內(nèi)容體系，推動思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，打造依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，促進(jìn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人。

河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院此舉不僅培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與實(shí)踐能力，還有效催生了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想，使大學(xué)生腳踏實(shí)地，從“會做”到“巧做”，培育大學(xué)生精益求精的工匠精神。

三、大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人面臨的困境

（一）課程設(shè)置存在欠缺

部分高校在設(shè)置思政課程時(shí)，側(cè)重理論知識的傳授，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容融入不足，而在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，則側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)比較欠缺，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不夠深入，影響高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）協(xié)同育人實(shí)踐平臺投入不足

實(shí)踐平臺是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要渠道，有助于大學(xué)生將思政理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來。越來越多的高校在相關(guān)教育政策的指導(dǎo)下，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀人才。但是，部分高校在思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人實(shí)踐平臺建設(shè)方面的投入不足。

一方面，部分教師受傳統(tǒng)教育模式的影響較深，在思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人工作方面投入的精力不夠，且側(cè)重理論教學(xué)，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，理論與實(shí)踐教學(xué)協(xié)同不足；另一方面，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人平臺建設(shè)不足，導(dǎo)致思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人需求得不到充分滿足。

（三）協(xié)同育人評估亟待優(yōu)化

評估是育人工作過程中較為關(guān)鍵的一環(huán)，教師可以通過評估結(jié)果精準(zhǔn)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，助力大學(xué)生成長成才。然而，目前仍有部分高校的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人評估機(jī)制不夠完善：一是思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的評價(jià)內(nèi)容不夠全面，教師對大學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價(jià)不夠，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果不夠準(zhǔn)確，影響后續(xù)的教學(xué)效果；二是思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的評價(jià)方式多樣化不足，欠缺企業(yè)評價(jià)、行業(yè)專家評價(jià)、大學(xué)生自評和互評等評價(jià)方式，而且部分教師在評價(jià)過程中對信息技術(shù)的利用不足，影響評估結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（四）協(xié)同育人氛圍營造不濃厚

除了優(yōu)化育人方式，高校還應(yīng)從育人環(huán)境著手，營造濃厚的協(xié)同育人氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生主動參與協(xié)同育人實(shí)踐活動，加快實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。越來越多的高校在培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮了重要作用，但協(xié)同育人氛圍的營造還不夠濃厚，校園文化活動內(nèi)容和形式創(chuàng)新不足，未能有效融合思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，影響協(xié)同育人效果。

四、大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人體系的構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

針對課程設(shè)置存在欠缺問題，高校應(yīng)結(jié)合育人目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合。第一，高校要構(gòu)建“思政+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”融合課程體系，將思政教育的價(jià)值導(dǎo)向與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐導(dǎo)向相結(jié)合，結(jié)合案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生將社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。第二，教師要深入挖掘思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，與企業(yè)共同制訂教學(xué)大綱，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺收集思政相關(guān)的政策文件、指導(dǎo)思想等內(nèi)容，研究、分析行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和對人才的具體要求，明確協(xié)同育人目標(biāo)，有針對性地優(yōu)化課程設(shè)置，確保課程內(nèi)容充分體現(xiàn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，加快培育高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建協(xié)同育人實(shí)踐平臺

關(guān)于協(xié)同育人實(shí)踐平臺投入不足的問題，高?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人實(shí)踐平臺，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。第一，高校和企業(yè)深化合作，結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，綜合雙方優(yōu)勢資源，通過互聯(lián)網(wǎng)搭建協(xié)同育人交流與實(shí)踐平臺。例如，大學(xué)生可以通過該平臺提出有關(guān)專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問題，企業(yè)專業(yè)人員可以通過平臺查看到大學(xué)生的問題并予以回復(fù)，促進(jìn)大學(xué)生與企業(yè)專業(yè)人員之間的互相交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。大學(xué)生還可以通過平臺查看行業(yè)發(fā)展動態(tài)、工作崗位對人才的需求等信息，進(jìn)而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。第二，高校和企業(yè)通過平臺組織線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，如支教志愿服務(wù)活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解思政知識，將良好的思政素養(yǎng)內(nèi)化為實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生成為適合社會發(fā)展所需的人才。

（三）優(yōu)化協(xié)同育人評估，拓展線上線下反饋渠道

對于協(xié)同育人評估亟待優(yōu)化的問題，高校應(yīng)結(jié)合歷史經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人評估，拓展線上線下反饋渠道，不斷優(yōu)化協(xié)同育人體系。第一，高?？梢匝埰髽I(yè)專家、相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者參與思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人評價(jià)，他們會從各自的專業(yè)角度出發(fā)，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行評估，并給出相應(yīng)的建議，從而保證評估的準(zhǔn)確性。同時(shí)，高?？梢栽黾哟髮W(xué)生互評和自評環(huán)節(jié)，借助多媒體技術(shù)，讓大學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果，反思不足，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。第二，高校優(yōu)化思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的評價(jià)內(nèi)容，除基礎(chǔ)思政知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識外，還應(yīng)將大學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維、道德素質(zhì)等納入評價(jià)范圍，保證評價(jià)內(nèi)容的全面性，提高評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。第三，高校應(yīng)增加大學(xué)生社會實(shí)踐活動參與積極性、社會責(zé)任感、公益志愿者行為等指標(biāo)，了解大學(xué)生協(xié)同育人實(shí)踐活動參與情況。例如，教師可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解大學(xué)生參與協(xié)同育人實(shí)踐活動的情況，掌握大學(xué)生實(shí)際需求和思想動態(tài)，為思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人體系的優(yōu)化提供實(shí)際依據(jù)。

（四）基于校園文化角度，營造良好的協(xié)同育人環(huán)境

有關(guān)協(xié)同育人氛圍營造不濃厚的問題，高校需要從校園文化角度出發(fā)，將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入校園文化建設(shè)，營造良好的協(xié)同育人環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和良好的道德素養(yǎng)。例如，湛江科技學(xué)院引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀，激勵(lì)大學(xué)生在了解國情民情、服務(wù)國家發(fā)展中增長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才干。湛江科技學(xué)院還鼓勵(lì)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下奮發(fā)作為，并發(fā)揮學(xué)長學(xué)姐的榜樣作用，營造良好的協(xié)同育人環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生懷著濃濃的家國情懷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為新時(shí)期優(yōu)秀青年。高?？梢詫W(xué)習(xí)湛江科技學(xué)院的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，在校園內(nèi)廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和成功案例，為大學(xué)生提供展示和交流的平臺，激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情；在校園內(nèi)廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，通過海報(bào)、宣傳欄、校園網(wǎng)站等渠道，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例和優(yōu)秀項(xiàng)目，同時(shí)開展專題講座，引導(dǎo)大學(xué)生理性討論社會熱點(diǎn)問題，厚植大學(xué)生愛國主義情懷，強(qiáng)化大學(xué)生社會責(zé)任感，促使大學(xué)生積極主動地投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人體系在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。但是，在大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人過程中，還存在課程設(shè)置存在欠缺、協(xié)同育人實(shí)踐平臺投入不足、協(xié)同育人評估亟待優(yōu)化、協(xié)同育人氛圍營造不濃厚等問題。為解決這些問題，高校應(yīng)對癥下藥，如優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合；借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建協(xié)同育人實(shí)踐平臺；優(yōu)化協(xié)同育人評估，拓展線上線下反饋渠道；基于校園文化角度，營造良好的協(xié)同育人環(huán)境。

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（作者單位：連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院）