摘要：新文科作為“四新”戰(zhàn)略構(gòu)成之一，對(duì)高校教育質(zhì)量的提高具有重要作用，也對(duì)傳統(tǒng)的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。文章基于“交叉融合、跨科融合、虛實(shí)融合、產(chǎn)教融合”提出新文科背景下應(yīng)用型本科金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑，以期為金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新文科；應(yīng)用型本科；金融類專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、引言

2017年，美國西拉姆學(xué)院提出“新文科”概念。2019年4月，“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)的召開，標(biāo)志著“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設(shè)的正式啟動(dòng)，由此“新文科”概念受到越來越多人的關(guān)注。新文科建設(shè)理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，并注重學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在新文科背景下，金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式也面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式已難以滿足現(xiàn)代金融市場(chǎng)的需求，應(yīng)用型本科高校作為金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，其人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足社會(huì)需求、推動(dòng)金融行業(yè)發(fā)展具有重要意義。但是，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)的過程中還存在一些問題，如培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)金融行業(yè)創(chuàng)新的變革要求；課程體系跨學(xué)科融合不足，難以滿足復(fù)合型金融創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求；產(chǎn)教融合不深難以滿足新時(shí)代對(duì)金融人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求；等等。因此，如何構(gòu)建適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、滿足社會(huì)需求的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為當(dāng)前應(yīng)用型本科高校教育改革的重要課題。

二、文獻(xiàn)綜述

近年來，眾多學(xué)者從不同角度對(duì)新文科進(jìn)行了探討。樊麗明等人認(rèn)為，新文科意在打破學(xué)科間的隔閡，推動(dòng)文科領(lǐng)域的廣泛融合；夏文斌認(rèn)為，新文科建設(shè)的“新”指的是創(chuàng)新，需要根據(jù)時(shí)代需求，把握創(chuàng)新規(guī)律，提高核心競(jìng)爭力。新文科建設(shè)為人才培養(yǎng)模式帶來了全新的挑戰(zhàn)與要求。在新文科背景下，跨學(xué)科交叉融合成為新文科人才培養(yǎng)的重要方向。高校應(yīng)培養(yǎng)既具備深厚人文素養(yǎng)，又精通現(xiàn)代信息技術(shù)的復(fù)合型人才。王晰巍等人提出，人才培養(yǎng)要突破學(xué)科界限，通過多層次教育的混合培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。

總之，人才培養(yǎng)需要對(duì)接社會(huì)需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要作用，通過全方位、全過程的協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

在新文科建設(shè)背景下，金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式受到極大的挑戰(zhàn)，隨著金融科技的發(fā)展，金融類人才需求發(fā)生較大的變化，針對(duì)此情況，李建軍提出一系列適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的人才培養(yǎng)對(duì)策，旨在更好地滿足金融科技行業(yè)的發(fā)展需求；郭建華和鄧麗娟從我國的高等教育模式出發(fā)，對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入探討。這些學(xué)者強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合在人才培養(yǎng)中的重要性，認(rèn)為通過產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，可以有效提高金融專業(yè)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

綜上所述，學(xué)者對(duì)新文科建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究，并取得了較為豐碩的成果，為本文的研究提供了理論基礎(chǔ)。但是，目前對(duì)新文科背景下金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究尚顯不足。金融類專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，重構(gòu)和調(diào)整金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、信息技術(shù)、人工智能等相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)融入培養(yǎng)方案，積極探尋創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)新路徑，以培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會(huì)要求的厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新的復(fù)合型金融人才。

三、新文科背景下應(yīng)用型本科高校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）交叉融合，重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著數(shù)字化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融類專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，單一學(xué)科背景的人才不再符合社會(huì)的需求，而掌握更多數(shù)字化技能的復(fù)合型金融人才才是社會(huì)急需的人才。因此，新文科要求專業(yè)的發(fā)展要突破專業(yè)限制，注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)跨科融合。

金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以新文科建設(shè)思想為指導(dǎo)，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為背景，迎合社會(huì)需求變化，致力于培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、熟練掌握新興技術(shù)、擁有卓越創(chuàng)新能力和廣闊國際視野的復(fù)合型金融人才。在此目標(biāo)下，教師需要讓學(xué)生牢固掌握專業(yè)基本技能和方法，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，以及數(shù)據(jù)挖掘、處理、分析和應(yīng)用能力；對(duì)接金融市場(chǎng)，構(gòu)建“普及教育—專項(xiàng)培育—優(yōu)才特育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“進(jìn)階式”教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力；以國際專業(yè)認(rèn)證為補(bǔ)充，對(duì)標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開闊學(xué)生的國際視野。

總之，新文科背景下的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的多元化和全面性，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累，還要關(guān)注其技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維和全球視角的培養(yǎng)，以適應(yīng)快速變化的時(shí)代需求。

（二）跨科融合，拓展課程體系

金融類專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)跨科融合，拓展專業(yè)課程知識(shí)體系，而傳統(tǒng)的課程體系包含通識(shí)教育必修課程、通識(shí)教育選修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、專項(xiàng)實(shí)踐課程等，沒有突出跨科融合的特征。隨著金融科技的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的應(yīng)用面越來越廣，金融類專業(yè)人才必須在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)和了解這些信息技術(shù)知識(shí)。因此，在新文科背景下，金融類專業(yè)應(yīng)在傳統(tǒng)課程體系中加入信息技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，打造“通識(shí)+專業(yè)”“專業(yè)+雙創(chuàng)”“專業(yè)+技術(shù)”“專業(yè)+思政”的課程體系。

通識(shí)教育課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和跨學(xué)科知識(shí)，旨在拓寬學(xué)生的視野。教師可以在通識(shí)教育課程中融入專業(yè)元素，或在專業(yè)課程中穿插通識(shí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能了解其歷史內(nèi)涵和文化背景。此外，通識(shí)教育課程中應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目，將產(chǎn)業(yè)需求、專業(yè)要求、思政元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

專業(yè)的發(fā)展不能脫離社會(huì)需求，金融類專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)緊跟金融市場(chǎng)的發(fā)展和科技服務(wù)前沿，開設(shè)金融科技、區(qū)塊鏈金融與應(yīng)用、金融大數(shù)據(jù)分析等緊跟時(shí)代發(fā)展前沿的課程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和解決金融領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型金融人才，教師還應(yīng)在教學(xué)中融入課程思政元素，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范，開展職業(yè)道德、法律法規(guī)等方面的教育，拓展課程的深度和高度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

（三）虛實(shí)融合，改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。根據(jù)工程教育認(rèn)證的理念，在新文科背景下，金融類專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)虛實(shí)融合，打造“線上+線下”“課內(nèi)+課外”“實(shí)踐+仿真”“技術(shù)+手段”全方位的教學(xué)模式。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)突破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行“線上+線下”混合式教學(xué)，充分利用線上教學(xué)平臺(tái)和在線教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課后鞏固和師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，同時(shí)利用線下課堂加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過課堂講授、案例分析、小組討論等方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和學(xué)科能力的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，如課外閱讀、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，為了鍛煉實(shí)踐技能，學(xué)生可以通過課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，利用仿真技術(shù)和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，模擬真實(shí)工作環(huán)境和操作流程，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的金融應(yīng)用場(chǎng)景。教師可以通過仿真實(shí)驗(yàn)和模擬操作，幫助學(xué)生熟悉實(shí)際工作流程和操作規(guī)范，提高實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的能力。教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）產(chǎn)教融合，強(qiáng)化實(shí)踐能力

新文科人才培養(yǎng)要求金融類專業(yè)應(yīng)實(shí)施產(chǎn)教融合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，金融類專業(yè)應(yīng)著力與校外企業(yè)聯(lián)合建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、校外實(shí)踐教學(xué)基地等多維平臺(tái)，為應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供支撐。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要是為課外實(shí)踐和專項(xiàng)實(shí)踐提供平臺(tái)支撐，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中掌握金融的相關(guān)知識(shí)和技能，接觸真實(shí)的金融數(shù)據(jù)和交易系統(tǒng)，如金融大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)訓(xùn)等，不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，還能讓學(xué)生提前適應(yīng)金融環(huán)境，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)能為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，如中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“正大杯”全國大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽、全國大學(xué)生投資理財(cái)規(guī)劃大賽等，學(xué)生通過參加金融類的專業(yè)比賽，不僅可以將課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際應(yīng)用中，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭意識(shí)，有助于未來職業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情，金融類專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，全力扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以接觸金融技術(shù)前沿，參與金融項(xiàng)目研發(fā)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

校外實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生接觸社會(huì)、了解金融行業(yè)發(fā)展的重要途徑。校企合作建立的校外實(shí)踐教學(xué)基地，能為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更加深入地了解金融行業(yè)的運(yùn)行機(jī)制和業(yè)務(wù)流程，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

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基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于組織申報(bào)2023年度教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（高等教育專項(xiàng)）“新文科背景下應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2023GXJK578。

（作者單位：廣東科技學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院）