【摘 要】生涯教育有助于實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會所必備的素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福生活奠定基礎(chǔ)?；趯ι慕逃默F(xiàn)狀調(diào)查，可以從課程實(shí)施、學(xué)科滲透、活動開展三個(gè)方面探索研究，構(gòu)建起“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動參與、社會有力支持”的多元整合生涯教育體系，助力學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】家校社協(xié)同；生涯教育；多元整合

【中圖分類號】G41" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）28-0007-04

【作者簡介】卞雁翎，江蘇省常州市朝陽中學(xué)（江蘇常州，213004）原校長，高級教師，江蘇省常州市人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室督學(xué)。

從教育的本質(zhì)出發(fā)，生涯教育的目的在于實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，喚醒生涯意識，培養(yǎng)責(zé)任、創(chuàng)新、實(shí)踐、學(xué)會學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃、健康生活等可遷移的核心素養(yǎng)和能力，以更好地適應(yīng)未來社會生活，應(yīng)對變化莫測的世界。本文從家校社協(xié)同開展生涯教育的意義出發(fā)，基于對生涯教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從家校社協(xié)同的視角探索生涯教育的實(shí)施路徑，以期為生涯教育的開展提供一定的參考和借鑒。

一、家校社協(xié)同開展生涯教育的意義

學(xué)生是一個(gè)自然人，也是一個(gè)不斷社會化的人。生涯教育不僅與學(xué)生個(gè)體密切相關(guān)，也與學(xué)校、家庭以及學(xué)生所生活的社區(qū)環(huán)境、經(jīng)歷的事情等多種因素密不可分。因此，家校社協(xié)同開展生涯教育對學(xué)生健康成長具有重要作用。

（一）家校社協(xié)同視域下的生涯教育有利于形成積極的教育觀念

家校社協(xié)同視域下，避免了對“生涯教育是學(xué)校教育活動”的狹隘理解，家庭和社會（區(qū)）以一種更為積極主動的姿態(tài)參與到學(xué)生的成長和教育中來。同時(shí)，家長通過對生涯教育的了解，逐步認(rèn)識到“孩子的成長比成功重要，健康比分?jǐn)?shù)重要，幸福比優(yōu)秀重要”，從而更愿意以平等協(xié)商的態(tài)度處理孩子成長和教育中遇到的問題，也更愿意征求學(xué)校及教師的意見和建議。

（二）家校社協(xié)同視域下的生涯教育更有助于形成教育合力

當(dāng)家庭與社會（區(qū)）作為教育主體參與到生涯教育中來，最直觀的感受是各方更易溝通協(xié)調(diào)，保持一致意見，共同面對學(xué)生教育的問題和挑戰(zhàn)。家校社協(xié)同開展生涯教育，更有助于形成教育合力，共同關(guān)注并參與學(xué)生的成長指導(dǎo)。

二、家校社協(xié)同視域下生涯教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為更好地了解當(dāng)下生涯教育現(xiàn)狀，了解學(xué)生對于生涯教育的認(rèn)知程度，了解學(xué)校、家庭、社會（區(qū)）對生涯教育的支持程度等，課題組采用自編量表，對江蘇省常州市某中學(xué)七年級入學(xué)新生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)研共發(fā)放問卷269份，回收問卷269份，其中有效問卷262份，男生140份，女生122份。問卷分為基本情況、學(xué)生自我認(rèn)知、家庭支持情況、社會支持情況、學(xué)校支持情況和其他6個(gè)方面，共36道題。

（一）學(xué)生對生涯教育的認(rèn)知狀況

“學(xué)生自我認(rèn)知”方面的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能比較客觀地認(rèn)識自己，并思考自己的人生，也愿意為當(dāng)下的學(xué)習(xí)作出努力。其中，81.7%的學(xué)生對自己的優(yōu)勢與不足有非常清晰或比較清晰的認(rèn)識；78.2%的學(xué)生對自己今后的人生和可能從事的職業(yè)有設(shè)想、有預(yù)期；絕大多數(shù)學(xué)生對當(dāng)下的學(xué)習(xí)有較為正確的觀念，其中82.4%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是“為了進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)習(xí)深造”，76.0%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是“為今后更好地走向社會打下基礎(chǔ)”，還有6.5%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)既是自己享有的權(quán)利也是應(yīng)盡的義務(wù)”；85.5%的學(xué)生表示“愿意為當(dāng)下的學(xué)習(xí)全力以赴”。同時(shí)，我們也看到，僅有17.2%的學(xué)生對自己的生涯和今后的發(fā)展有朦朧的規(guī)劃意識，會與他人進(jìn)行討論分享?？梢?，在初中階段開展生涯教育有其重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

（二）學(xué)校對于生涯教育的支持程度

“學(xué)校支持情況”方面的結(jié)果顯示，學(xué)校對初中階段的生涯教育持一定的支持態(tài)度，學(xué)校開展過相應(yīng)的社團(tuán)活動、主題班團(tuán)活動、講座和校外活動，但實(shí)施的范圍有限，知曉或參與的學(xué)生并不多。另有35.9%的學(xué)生反饋學(xué)校開設(shè)了生涯教育相關(guān)課程，50.0%的學(xué)生反饋在平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)科教師或多或少地進(jìn)行了生涯教育滲透?？梢?，學(xué)校意識到開展生涯教育對于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義和價(jià)值，并有一定作為，但在育人主體作用的發(fā)揮上還有很大的提升空間。只有學(xué)校積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，并積極協(xié)調(diào)、協(xié)同家長和社會（區(qū)）的力量，著眼學(xué)生未來和終身的發(fā)展，生涯教育才能得以有效實(shí)施。

（三）家庭對于生涯教育的支持程度

“家庭支持情況”方面的結(jié)果顯示，84.3%的家長會讓孩子了解自己所從事的職業(yè)的情況，74.0%的家長與孩子討論過生涯教育或生涯規(guī)劃方面的話題，54.6%的家長提供過人生規(guī)劃方面的明確指導(dǎo)，46.6%的家長與孩子一起參加過職業(yè)體驗(yàn)活動。可見，家長還是以一種比較積極的姿態(tài)參與孩子的生涯教育。調(diào)查顯示，66.0%的學(xué)生在生活中遇到困惑、迷茫的時(shí)候，會主動尋求父母的支持和幫助；72.5%的學(xué)生認(rèn)為父母把“身心健康”放在發(fā)展的首位，“家長對文化學(xué)習(xí)的關(guān)注”排在第二位，占比59.2%，學(xué)生的興趣愛好、能力素養(yǎng)等均排在其后。究其原因，這可能與家長的教育觀念、家庭背景等因素有關(guān)。父母在孩子成長中的作用毋庸置疑，也是無法替代的，這也為家校社協(xié)同開展生涯教育提供了可能性和必然性。

（四）社會（區(qū)）對于生涯教育的支持程度

“社會支持情況”方面的結(jié)果顯示，社會（區(qū)）參與未成年人教育尤其是生涯教育的程度不高，僅有16.0%的學(xué)生參加過社區(qū)組織開展的類似職業(yè)體驗(yàn)的活動；僅有10.7%的學(xué)生認(rèn)為社區(qū)向未成年人提供了開放的社會實(shí)踐基地或場所。社區(qū)在一定范圍、一定程度上參與了生涯教育，但在深度和廣度上還不夠，社區(qū)作用還有待進(jìn)一步發(fā)揮?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》《江蘇省家庭教育促進(jìn)條例》等均明確了社會（區(qū)）在未成年人教育中的協(xié)同責(zé)任?？梢?，在開展生涯教育的過程中，社會（區(qū)）是一支不可或缺的力量，也是潛在的教育力量。

三、家校社協(xié)同視域下生涯教育的實(shí)施策略

（一）營造生涯教育的共育氛圍

1.多措并舉，更新教育觀念

學(xué)校可以通過家長學(xué)校、社區(qū)學(xué)校、專題講座、教育沙龍、互動平臺、新媒體手段等，讓家長接受并認(rèn)同科學(xué)的教育觀念，進(jìn)而在行動上有所改變。例如，通過家長學(xué)校和社區(qū)學(xué)校，開設(shè)“如何與青春期孩子進(jìn)行有效溝通”的專題講座，引導(dǎo)家長懂得相互尊重是有效溝通的前提；在九年級學(xué)生填報(bào)志愿前夕，組織“如何科學(xué)填報(bào)志愿”咨詢會，引導(dǎo)家長和學(xué)生懂得適合的才是最好的，只有尊重孩子的選擇，充分考慮孩子的優(yōu)勢與不足，才能最大限度地發(fā)揮孩子的潛能，志愿的科學(xué)填報(bào)也是對自身發(fā)展的規(guī)劃。

2.多元開發(fā)，整合教育資源

學(xué)?？梢試@“生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯實(shí)踐”三大方面，充分挖掘家長和社會（區(qū)）資源，多元開發(fā)生涯教育課程。例如，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生來?，F(xiàn)身說法，為學(xué)弟學(xué)妹講解自己所在的院校、專業(yè)概況和職業(yè)特點(diǎn)。年齡相近、經(jīng)歷相似的學(xué)長的講述更有親和力，更易讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，理解并接受生涯教育，促進(jìn)其職業(yè)理想的萌發(fā)。學(xué)校還可以邀請警察、律師、醫(yī)生、社區(qū)工作者等不同的職業(yè)代表走進(jìn)課堂，介紹不同的職業(yè)需要具備的共同品質(zhì)——敬業(yè)、責(zé)任、創(chuàng)新與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)下學(xué)習(xí)以及學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，深刻感悟現(xiàn)在的每一點(diǎn)努力都是在為自己的人生奠基。

3.多場域?qū)嵤?，拓寬教育廣度

除了課堂教學(xué)，學(xué)校還可以組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、走向社會，不斷拓寬生涯教育的場域。例如，成立宣法小分隊(duì)，積極與社區(qū)聯(lián)系，向居民宣講《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，引導(dǎo)社區(qū)及居民認(rèn)識到“教育是全社會共同的事，也是國事，是法律賦予的責(zé)任和義務(wù)”；寒暑假期間組織學(xué)生走進(jìn)南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校拓寬視野，走進(jìn)社會實(shí)踐基地近距離感知各行各業(yè)的酸甜苦辣，感悟“大國工匠”的優(yōu)秀品質(zhì)等。

（二）探索生涯教育的有效路徑

針對調(diào)查反映的情況，我們分別從課程、教學(xué)、活動三個(gè)方面探索研究，構(gòu)建起“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動參與、社會有力支持”的“三位一體”的生涯教育實(shí)施路徑，服務(wù)廣大青少年學(xué)生的健康成長。

1.在課程中實(shí)施

學(xué)校可以通過生涯教育課程（必修課程+選修課程）的實(shí)施，幫助學(xué)生了解生涯教育的目的和意義，喚醒生涯意識，培養(yǎng)生涯規(guī)劃能力，并為更好地適應(yīng)未來生活打下必要的基礎(chǔ)。生涯教育必修課程是學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的課程，依據(jù)生涯教育目標(biāo)、遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及生涯發(fā)展規(guī)律，分為“生涯喚醒、自我認(rèn)知、職業(yè)探索、生涯素養(yǎng)與實(shí)踐”四個(gè)板塊。通過課程的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生積極面對校園生活，樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和擇業(yè)觀，有意識地培養(yǎng)今后面向社會的關(guān)鍵能力和必備品格。生涯教育選修課程在各年級彈性實(shí)施，針對全年級或部分有需要的學(xué)生設(shè)置課程，由學(xué)校、家庭、社會多方參與開發(fā)和實(shí)施。根據(jù)不同年級學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，確定若干主題，通過社團(tuán)活動、專題講座、沙龍活動等形式開展，作為生涯教育必修課程的有益補(bǔ)充。

2.在學(xué)科中滲透

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的生涯教育資源，是開展生涯教育的重要載體。在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育，強(qiáng)調(diào)將生涯教育的理念和技能與學(xué)科內(nèi)容融為一體。學(xué)科教師不僅要傳授學(xué)科知識，還要做好學(xué)生的生涯指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解自我、關(guān)注社會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我規(guī)劃，為理想奮斗，為未來奠基。在具體教學(xué)中，可以從學(xué)生的基本學(xué)情出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，整合學(xué)校、家庭和社會的豐富資源，設(shè)置問題和實(shí)踐情境，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中了解職業(yè)相關(guān)知識，提升有關(guān)職業(yè)所需能力和素養(yǎng)，在解決問題的過程中逐步理解和掌握學(xué)科知識，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想的形成。

3.在活動中探索

豐富多彩的生涯教育活動可以幫助并引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識自己、探索不同領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)興趣特長、發(fā)展必備技能、錘煉關(guān)鍵品格、提升個(gè)人素養(yǎng)，從而逐步清晰自己的職業(yè)理想。例如，通過建隊(duì)儀式、青春儀式、入團(tuán)儀式、畢業(yè)儀式等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、文明素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)品格；通過勵(lì)志遠(yuǎn)足活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到人生就是一次遠(yuǎn)足，遇到困難并不可怕，關(guān)鍵在于能否堅(jiān)持前行，是否有志同道合者同行；通過職業(yè)模擬活動，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟，逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)生涯教育的隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)校內(nèi)培養(yǎng)，組建生涯教育專業(yè)師資

學(xué)校應(yīng)立足自有師資，把真正關(guān)愛學(xué)生成長、熱心生涯教育的教師組織起來，通過相關(guān)的課程培訓(xùn)、研討會和交流活動，建立教師間的合作和分享機(jī)制；鼓勵(lì)教師參與生涯教育研究和實(shí)踐，不斷更新生涯教育理念和教學(xué)方法，提高教師的生涯教育教學(xué)能力，培育一支相對專業(yè)的生涯教育師資隊(duì)伍，提高生涯教育實(shí)效。

2.拓寬校外培養(yǎng)，形成生涯教育編外力量

學(xué)校還可以通過培訓(xùn)家長，如建立家長學(xué)校、組織課堂觀摩、開設(shè)系列講座等；聯(lián)合社區(qū)力量，如開放社區(qū)資源、策劃教育活動、組織生涯實(shí)踐等，擴(kuò)大生涯教育隊(duì)伍，使之成為生涯教育的補(bǔ)充力量，從而切實(shí)構(gòu)建起“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動參與、社會有力支持”的多元整合生涯教育體系，為學(xué)生的健康發(fā)展奠基。

*本文系中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會生涯教育專業(yè)委員會2023年度課題“家校社協(xié)同的生涯教育路徑研究——以江蘇省常州市公辦初中學(xué)校為例”（SYN2023005）的階段性研究成果。